动手动脑做一做

随着新课程改革的不断推进，新的教学理念已渗透到教育教学过程之中．近年来，以培养学生创新精神和实践能力的中考几何操作型试题．正是适应了新课标提出的“动手实践，自主探索”这一教学理念，因而备受命题的青睐．成为中考新的热点之一。本试以2004年部分试题为例加以说明．     

中考命题考查学生创新意识和实践能力的研究

正如何引导初中学生主动地、创造性地学习数学,是当前实施素质教育的一大课题。之所以选择从中考试题这个崭新的角度探究学生创新意识和实践能力的培养,把视角从课堂转移到试卷,是由于中考试题本身具备的特殊作用决定的。中考命题对学生创新意识和实践能力的考查无疑引领着当代教育的发展     

文科综合试卷政治部分浅析及2004年中考命题趋势的探讨

近几年河北省中考进行了综合考试改革，文科综合试题稳中求变，变中求新，新中求活，逐步由闭卷、半开卷到全开卷形式，试题注重考查学生对所学知识理解、分析、运用的能力，试题选择的材料与试题设计初步体现了新课程理念，体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，推动了教育思想和教学方法的改革。下面就以2002年文科综合试卷为例分析政治部分试卷的特点，同时对2004年中考文综政治命题趋势进行探讨。     

探究中考命题改革考查创新实践能力--孝感市2004年中考数学试题评析

孝感市2004年中考数学试题紧扣人教版教材,渗透新<课标>理念,既有亲和力,又新颖脱俗,很多试题虽似曾相识,但又有改革创新的一面.试题紧扣中考热点,在注重考查基础知识的同时,着重考查运用数学知识解决实际问题的能力,在培养学生创新意识和实践能力方面有重大突破,有利于正确导向初中数学教学,有利于中考选拔人才.     

基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示

培养学生的历史学科能力是中学历史教学的基本任务。学生的历史学科能力体现在学习理解、实践应用、迁移创新所包含的各个能力要素上。考查学生的历史学科能力是中考历史命题的目标,必须围绕能力培养目标命制相关试题,让试题成为有针对性地培养学生历史学科能力的重要资源。初中历史教学应优化能力培养的整体设计与过程,突出能力培养的学科特色与价值取向,注重引导学生自主学习和探究。     

2004年龙岩市中考物理试卷特点及命题建议

2004年龙岩市中考物理试卷的命题希望渗透新课程理念，转变教师的教学观念，为龙岩市实施推广新课程做准备。从整体上看，04年中考试题符合“考试说明”，注意在传承中有所发展，试题具有基础、应用、探究、创新和综合等特点。     

评析新课程物理试题 探索中考命题新动向

近几年中考命题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，本文选取淮安市近几年中考试题中比较有代表性的试题加以评析，探索中考命题的新动向、新理念。     

注重“从生活走向物理，从物理走向社会”

教育部颁发的全日制义务教育《物理课程标准》中提出，物理教学要紧密联系学生的生活和社会实践，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，应努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，联系实际要注意符合学生的认知水平，对复杂的实际事物应适当简化．在《2004年中考命题指导丛书》的命题原则中也明确提出：要注重试题素材的时代性、加强试题素材与生产、生活及学生认知特点的联系，恰当反映物理科学与技术的发展、应用，及其对社会进步的影响和带来的一些社会问题。     

评析化学中考试题特点，把握中考命题走向

为了适应新课改要求,进一步推进素质教育,近十年来我市在化学中考命题上进行了卓有成效的改革和创新。特别是近几年中考试题反映素质教育的要求,体现新课程的理念,发挥对初中化学教学的指导功能,有效杜绝了靠死记硬背、大量做习题就能拿高分的现象,注重对学生各方面能力的考查。     

以中考浮力命题为例探究STEM教育理念下的物理教学

“双减”政策让义务教育产生了巨大变革，多个传统学科有效、有机的整合成为未来中国教育改革的重点，培养与提升学生综合素养、创新精神和实践能力是实现教学目标的关键切入点。针对STEM立意的试题命题导向，从“S（科学）、T（技术）、E（工程）、M（数学）”四个维度剖析物理中考浮力试题的考点、情境和难度，为日常教学和命题评价提供参考启示，更好地促进学生物理核心素养的养成，以适应中考改革。     

浅议数学的“开放型”题型

随着课程教材的改革 ,近年来中考题型更注重考察学生的创新意识和发散性思维。中考命题中有相当一部分是开放型试题。本文试对什么是“开放型”试题、中考开放型问题的分类及如何加强开放性命题的教学作了阐述。     

新课程理念下的数学试题编制策略

课程改革提倡评价方式的多样化,考试评价作为数学学科学习评价主要方式之一,对教学过程仍然起着重要的指导作用。树立与新课标理念相适应的试题的命题观念,严格按照课程标准命题,培养学生的创新意识和实践能力。     

中考物理试题发展趋势简析

近几年来，随着课程改革的深入，全国各地中考试题中涌现了不少新题型和新题目．这些题形式新颖、内容鲜活，体现了课程标准对“过程与方法”“情感、态度与价值观”的要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．广大师生应该及时了解和认识中考试题的特点和发展趋势，改变教学及学习方式，提高学习效率，跟上课程改革的步阀，提高综合能力，在中考中取得好成绩．     

提供新材料 创设新情景 提出新问题——2001年中考数学试题创新设计例析

2001年各地的中考数学命题改革又有了新的进展,尤其在试题的创新设计上取得了长足的进步."提供新材料,创设新情景,提出新问题"已成为试题创新设计的新特点,出现了一批立意新,设计巧,发人思考的好题.分析和认识这个特点,有助于我们更好地了解中考改革的方向,调整我们的教学,更好地培养学生的创新精神和实践能力.     

2004年全国各地中考试题的新特点

2004年全国各地的中考数学试题在命题思想、考查内容、题型结构、能力要求等都与往年保持连续性,稳定性的情况下,较之往年的试题呈现了一些新的特点, 这是全国各地区命题人的良苦用心的结晶,从而使命题体现出义务教育的特点,体现素质教育的宗旨,体现新课程的理念,体现课程标准的要求,促进学生学会学习.试题融入新课标的教育理念,拓宽题材,多角度、多视点地考查学生的数学素养,使学生的自主性和个性得以发挥,体现数学与社会、人与自然的和谐统一.试题在突出强调以能力立意的基础上,许多试题体现了时代气息、有创新特色,给学生灵活、综合运用基础知识、折射基本技能,创造性地进行问题解决提供了机会,具有较高的试题理念,它从某些方面反映了各地深入推进素质教育的新进展,中考试卷中所渗透出的教育信息,很大意义上对今后初中数学教学必将起到良好的导向作用.现略述如下,仅供参考.     

济南市中考物理改革的思路及对教学的导向作用

济南市２００１年中考试题，以考查学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动的学习为基本出发点，采取积极、稳妥的方法，进行了行之有效的改革，取得了较好的效果。一、试题的特点综观２００１年中考物理试题，在全面考查学生的基础知识的基础上，加强了应用性和能力性试题的考查，为高一级学校选拔合格人才提供了可靠的依据。其特点有以下几个方面：１．坚持依纲扣本，注重对基础知识的考查，引导学生为终身学习打下坚实的基础素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，这已经深入到各科教学之中。但同时也出现了另一种…     

陕西省2005年课改实验区中考英语备考策略

2004年的17个首批国家基础教育课程改革实验区的中考，成为教育界和社会共同关注的焦点。本力图从研究2004年课改实验区中考试题，指导2005年课改实验区初三备考工作；探讨课程改革与2005年课改实验区中考命题趋势；2005年课改实验区考备策略等三方面，结合英语教育教学实践活动，进行分析探索，其目的是为了减少学生学习压力，促进学生身心健康发展，提高教学效果。     

中考语文题缘何创新?怎样创新?——以2018年部分省市中考试题为例

中考试题要保持稳定,但趋于稳定的试卷容易造成教学的惰性。因此,有必要创新命题思路,提高试题的思维含量,让试题更能检测考生真实的语文素养,最大限度发挥试题矫正和引领教学方向的作用。本文评述了中考语文卷中文学和文化常识、名句默写、名著阅读等方面的创新试题,强调了提供语料、构拟情境、从运用的角度进行命题的新思路,对语料和试题之间的逻辑联系,名著阅读中精读与略读关系的处理,文言文阅读试题如何引导学生读书等,提出了一些改进建议。     

一道中考题的追溯、提炼及其应用

作为衡量学生学习成果的中考试题，凝聚着中考命题专家们的智慧，体现了新课改精神和命题的导向．深入研究中考试题的命题背景以及与往年中考试题的关系，并从中总结规律，对于提高学生的解题能力是一个很好的途径．下面以2009年安徽省数学中考试卷中的一道题为例说明，以飨读者．     

中考能力型试题的命题趋向

以知识为载体,以能力立意为目标,积极探索试题的创新设计;着力考查学生的创新意识、实践能力和综合素质,是近年中考能力型试题的