一、二、三、四

俗语云：“一代穷，二代富，三代挺胸大揭肚，四代拆屋卖庭柱。”短短的几句话，精警形象而深刻地描绘了一个家庭、一个家族乃至一个集团由兴而衰的过程历史，其中颇蕴哲理。第一代人贫穷，但不甘贫穷，不被贫穷所困，穷则思变，穷则奋斗，他们凭自己的一双茧手，一个智慧的脑袋，尝尽千辛万苦，踏遍千山万水，遭遇千难万险，想出千方百计，摆脱了贫穷的羁绊，开创出新的天地。他们创造出财富，创造出声誉，创造出人格，创造出尊严。他们还来不及欣赏一下用劳苦浇灌出的胜利之花，还来不及品尝一下用艰辛培育出的成功之果，他们心力交瘁地倒下了。     

三、兴趣及其培养

知识象海洋一样深广，要想在知识的海洋里遨游并摄取几朵瑰丽的浪花，就必须有强烈的求知欲．求知欲是一种对科学化知识的需要，它又往往是同兴趣紧紧联系在一起的．当一个人对某种活动(学习)产生兴趣时，他就会积极主动并且心情愉快地去学习，而决不会觉得这是一种负担．兴趣和大脑皮层的兴奋中心的出现密切相关，在感兴趣的情况下所学的东西常常能够迅速而牢固地掌握．孔子曾说过：“知之不如好之，好之不如乐之．”也就是这个道理。     

七、五、三步成诗

三国时，曹于建七步成诗，古今称誉，历来传为美谈。唐朝开元年间，零陵人史青，一次向唐玄宗上表自称，“臣五步之内即可成诗”。唐玄宗见表当即诏之，以《除夕》为题，命史青作诗，史青稍加思索，即吟：今夜今宵尽，明天明日催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里摧。风光人不觉，已入后园梅。玄宗听了，大货其才，当即授以左监门将军之职。相传，北宋大臣寇准从小天资聪敏，人皆称为‘神童”。一天，其父大宴宾客，饮至正酣时，有一客人提议说：“闻令郎善诗，请即席吟哦一首，如何？”主人乘酒兴答道：“好吧，让孩儿作诗助…     

自学课本“三想、三要、三结合”

自学课本“三想、三要、三结合”泊头市光明小学郭瑞英现代教育对学生的要求，不再是强调学到什么，更主要的是要学会怎样学习。数学教师不应只教给学生一些书本上的知识，而应着力指导学生自己会学，授人以鱼只供一餐之需，教人以渔则终身受益。在数学教学中凡是学生自己...     

三、商汤博施

【题解】商汤王是商朝的开国之君,他与尧、舜、禹、周文王、周武王并列,人们称赞他们为圣王。夏桀王与后来的商纣王、周厉王、周幽王等为伍,是著名的暴虐之君,也是亡国君王的代名词。成语有“殷鉴不远,在夏后之世”,说的就是夏桀王与商纣王这两个暴君和亡国之主。成语又有“助桀为虐”“桀犬吠尧”“桀纣之主”,就是从夏、商两个亡国之主的历史演化出来的。这里讲汤王灭夏。     

对煤、电、油“三荒”的理论思考

在煤荒、电荒大面积告急尚未解决之时，油荒又接踵而来。一切似乎在突然之间来临，而且反差之大和变化之快令人难以接受。中国是最大的产煤国，但是现在却出现了进口煤炭的现象，而且这种情况还蔓延到产煤大省山西。     

张力、景深、意象：深度好评论的三种结构

<正>评论写作很多时候就是“看见简单并怀疑它”“寻找复杂并使之有序”——“序”是什么？是评论的结构，即构建一个让读者能迅速掌握的文本和价值秩序。李渔在《闲情偶寄》中对文章的结构有很清晰的定位：“如造物之赋形，当其精血初凝，胞胎未就，先为制定全形，使点血而具五官百骸之势。     

"三、百、千"的传播效应对写作的启示

“三百千”虽然是古代的童蒙读物，但对今天的写作仍有着重要的借鉴作用。主要表现为取材贴近生活，善择典型；结构上句式承转灵活，篇章富于变化；技法上视听并重、音韵爽朗。这些特点对写作来说，有如何选材，怎样成篇，既要写有形之文，又要写有声之文等方面的借鉴。     

新生适应教育活动一、二、三……

一个良好的班集体，是学生健康成长的摇篮。每个人都希望自己在一个新的集体里能有一个良好的开端，每个同学都有许多美丽的憧憬，希望自己所在的班级是一个优秀的团结的集体。对新建班级而言，由于处在一个全新的环境，彼此间不了解，许多同学都会有一种孤独无助感。因此班级组建之初，强化学生的集体归属感、认同感，使学生尽快适应新的学习生活是当务之急。     

"三驾马车"行东北——沈阳、长春、哈尔滨高校析读

如果说江南是温婉的小桥流水，西北是粗犷的黄沙戈壁，西南是秀丽奇美的彩云之南，那么，东北则是浑厚大气的白山黑水。这里，曾是荒芜的北大荒，这里，现正是中国的“粮仓”“重工业之都”。东北是朴实的，他从不用言语为自己编织一套炫目的新装，但无论是农业、工业，还是教育，     

新教材第一、三册板书设计

新教材第一、三册板书设计□江苏江都市滨湖中心小学刘红霞九年义务教育小语教材图文并茂，符合小学生认识事物的规律。若在课堂教学中充分利用课文插图设计板书，则可体现低年级课堂板书“简明扼要，直观形象，重点突出”之特点。以新教材一、三册为例：１．《小猫种鱼》...     

“情、理、谐”三趣教学谈

一、细细品味，挖掘情趣情趣，即情调趣味。挖掘情趣美，在散文、诗歌的教学中尤为重要。在教学中常常发现一篇篇意境优美的散文，学生读起来却索然寡味。其中理由就是不能充分感受、体味文中的情趣，不能把自己融入到特有的感情氛围中去，当然也就不能领略到文章之美。如何解决这类问题呢？试以《故都的秋》为例，谈谈这个问题。《故》文是一篇著名的抒情散文，情调甚浓，把作者眼中独具韵致的北国之秋描绘得淋漓尽致。文章将自然界的“客观色彩”———故都的秋色，与作家内心的“景观色彩”———个人心情自然融化在一起，秋中有情的眷恋…     

三"垂范"、三"比较"、三"境界"--关于提高华文文学教学质量的几个问题

提高大陆的台港澳与海外华文文学教学质量，要做到三个“垂范”：一、选好华文文学中的“垂范”之文；二、参考华文文学研究作品中的“垂范”之史；三、授课者要成为教学华文文学的“垂范之师”；要做到纵向比较、横向比较、平行比较与影响比较；要达到王国维所讲的“三个境界”。     

从思想道德、专业文化、身心健康三方面全面推进素质教育

素质教育之根本是思想道德素质，它具有导向和动力作用，决定人才素质的质量和水平。文化专业素质则是体现自我价值和社会价值强有力的保证。良好的心理、身体素质是大学生实现全面发展的保障。     

“情、理、谐”三趣教学谈

一、细细品位，挖掘情趣 情趣，即情调趣味。挖掘情趣美，在散文、诗歌的教学中尤为重要。在教学中，常常发现一些意境优美的散文，学生读起来却索然无味。这其中理由，恐怕就是不能充分感受、体味文中的情趣，不能把自己融入到特有的感情氛围中去，当然也就不能领略到文章之美。如何解决这类问题呢？试以《故都的秋》为例，谈谈这个问题。     

骈散三论

骈散问题可从三个方面来分析。首先，骈散美学形态不同，散文以阳刚之气为长，骈文以阴柔之美擅胜；其次，骈散各有所宜，散体适宜叙事，而骈体擅于景物描写与铺排，并宜于场面气氛之渲染；再次，骈散相辅相成，骈体所需的疏逸畅达之气，明朗淳厚之风可由散体弥补，散体所缺语意典雅含蓄之美，词采鲜明突出之美，形式与声韵之整齐与和谐美，可由骈体弥补。总之，骈散结合，相辅相成是提高文章表现力的有效手段。     

以色列教改计划：学前、小学、中学三段四四四制

“校园儿童的成长，乃是这个世界希望之所在”。古犹太经典《塔木德》上的这句话，成为今天以色列教育的重要指针。一些以色列教育学家提出了儿童4岁入学的改革计划。     

漫谈侯生之死─—与谯义三、张桂芬同志商榷

读《中学语文教学》1994年第5期排义三同志及同年第9期张桂芬同志文章，本人也想就侯赢之死谈谈自己的看法。携义三同志认为，焕生之死“是为了保全自己名节”。因候生参与了窃符救赵的谋划。信陵君“尚且因窃符杀将而不敢回国，何况区区一抱关者呢？纵使侯赢不自刎，到头来，迟早也会被发怒的魏王处罚，轻则受牢狱之苦，重则斩首示众。人生难免一死，与其绳捆索绑，延颈遭戮，屈辱而死，惹人耻笑，何不‘向风刎颈’，壮烈献生，名节两全？”明代的陈典也曾说：“侯生自到固侠烈之概，亦料魏玉知公子谋皆夷门学画，势必收而洗之，故宁自杀以…     

李煜、陈子龙、纳兰性德三家词比较

学界有李煜、陈子龙、纳兰性德三人乃前生后身之说,这源于三家词风相近:创作上皆感兴蕴发无端、擅长小令,欣赏上宜浅又宜深,皆具有皭然不滓的纯真之美、似曾相识的共性之美、风神超逸的感伤之美等审美特质。     

选题三 基因、密码子和氨基酸

2004年有多套高考试题涉及到基因突变、密码子和氨基酸之关系等问题，因为基因通过转录和翻译来实现对性状的控制是遗传学的核心问题，是考查学生逻辑思维能力的较好素材。结合基因突变和基因的表达能有效地考查学生对基因、密码子和氨基酸三者关系的理解和掌握情况。结合这方面的知识，可以设置多种情境来挖掘课本中的隐含信息，考查学生灵活应用知识进行分析、比较和判断的能力。