对高校学生体育成绩个性化评价的研究

学生体育成绩评价是高校体育教育的重要组成部分。通过分析找出当前体育教学评价中存在的问题,论述个性化教学评价岛特点和基本思路。根据新《纲要》的要求,对高校学生体育课成绩评价的改进提出相应的对策,包括采用“学习变化率”评价、以定性评价为主以定量评价为参照的终结性评价等。     

“新课改”为导向的高校学生体育成绩评价探究

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,目前高校对学生体育成绩的评价不够全面,评价内容、方法不能够反映学生的真实情况。这种只靠动作技术和身体素质考核来衡量学生体育成绩的方法,会阻碍学生的认知、自信和兴趣的发展,应对高校学生体育成绩评价做相应的调整,以适应“新课改”的要求。     

高校体育教学评价的现状及改进方法

在教育体制中,对于教学工作进行评价,是各个教学科目的教学成绩的直接显示和直观体现,也是检验教学成果的最有效方式,高校教育体系也是如此。高校体育教学工作是高校教学的重要组成部分,对于高校学生体质的加强、身心健康的提升都具有重要意义。对于高校体育教学进行评价,需要借助于一定的途径和方式,对于教学活动中的运动形式、运动量安排以及学生的最终表现等方面的内容做出评判。但是对于当前高校体育教学方面的评价来说,存在着一些不足和缺点,有不完善的地方。因而,文章在简单介绍了目前高校体育教学评价的基础之上,对于其中的不足进行了分析,并指出了解决这些不足的方式。     

高校体育与健康课程的创新研究

高校体育是学校体育教育的最后一环，与社会体育紧密相连。长期以来，高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线，竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法，严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究，提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式，以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。     

"一一制"与"四合一式"普通高校学生体育课成绩评价体系的比较分析

随着高校体育教学改革的不断深入，原有的“四合一式”普通高校学生体育课成绩评价体系的问题越来越突出。因此，课题组选定了普通高校学生体育课成绩评价体系作为研究对象，设计了“一一制”普通高校学生体育课成绩评价体系，并对2001级本科学生进行了两年的教学实践，收效颇丰。本文仅对两个体系的指导思想、测评项目、测评方法、过程管理、学生成绩分布、学生信息反馈等方面作了比较分析。     

从高校住宿模式探究在校大学生评价体系——基于AHP模型

文章从高校住宿模式这一视角出发,通过对浙江省高校住宿模式状况的调研,结合现有的高校学生综合评价体系,运用AHP模型对大学生评价体系作了进一步的分析和补充。结果如下：（1）现有学生评价体系中德育、智育及体育的比例总体上趋于合理;（2）当前第二课堂中学生思政工作的重要性甚至超过了创新能力的培养;（3）在学习能力上,除了学生专业成绩这一硬指标外,外语能力及计算机能力显得越来越重要。     

浅谈高职高专学生体质健康状况下降的原因及对策

近年来,在高校学生中出现了学生体质下降的趋势。如何更好的实施高校体育教育是每一个体育工作者必须思考的问题。本文主要结合高职高专学生的《学生体质健康测试》成绩,分析高职高专学生体质逐年下降的原因,提出了解决的方法及对策。     

高校体育教学评价体系的改革与创新

对目前高校体育教学评价体系的弊端进行了剖析，提出了以注重对学生进行个体评价、教育过程评价与体育效果评价相结合；注重培养学生体育兴趣、习惯，促进学生身心健康和提高综合能力为中心的多元体育教学评价体系．     

从高校住宿模式探究在校大学生评价体系——基于AHP模型

文章从高校住宿模式这一视角出发,通过对浙江省高校住宿模式状况的调研,结合现有的高校学生综合评价体系,运用AHP模型时大学生评价体系作了进一步的分析和补充.结果如下:(1)现有学生评价体系中德育、智育及体育的比例总体上趋于合理; (2)当前第二课堂中学生思政工作的重要性甚至超过了创新能力的培养; (3)在学习能力上,除了学生专业成绩这一硬指标外,外语能力及计算机能力显得越来越重要.     

高校体育专业学生纪律教育的对策

体育专业学生的纪律教育一直是高校学生思想政治教育工作的难点．本文通过分析高校体育专业学生的心理特征,结合体育专业学生的心理特征,提出加强高校体育专业学生纪律教育的一些方法和建议．     

高校体育教材应如何适应21世纪的发展

针对高校体育教材指导思想和教育理念落后，内容陈旧单一、对学生评价具有片面性的状况，提出21世纪的高校体育教材应突出健康第一的指导思想，构建健康的体育教材体系，正确评价学生．     

浅谈高校自发体育群体的特征与调控

高校课外体育活动的调控和安排主要是以各种自发体育群体形式出现的。这种体育群体是高校体育教育由应试教育向素质教育转变过程中不可低估的力量。通过对高校学生自发体育群体特征的分折，向高校体育工作管理者提供了如何正确调控和指导学生自发体育群体的方法和手段，为更好地开展高校学生业余体育活动提出了建设性意见。     

人文教育在高校体育教学中的实施途径

针对当前我国高校学生的人文素质缺乏,通过对"人文精神"内涵的阐述,分析了人文教育的意义,最后从教师的自身素质、体育专业课程的设置和评价体系、学生的价值取向以及校园人文氛围的建设等方面来探讨在高校体育教学中实施人文教育的途径.     

高校体育发展性评价实施策略

建立促进学生全面发展的评价体系,科学合理地评价学生的体育成绩,使评价成为促进学生健康素质的发展、积极参与体育活动的有效手段,促进教师专业水平提高,促进高校体育健康发展.     

试析中学体育教学的评价

体育教学评价就是按照体育教育的目标体系，对其活动及效果进行有效的价值判断。评价的结果直接反映学校体育工作的成绩与不足，评价的正确与否影响教师的工作积极性和学生的学习兴趣，从而影响学校体育工作的正常进行。因此，只有建立完善的评价体系，才能保证体育教育目标的实现。     

分析高校体育中思想政治教育的主要功能

作为我国高等教育体系的重要组成部分,高校体育不仅承担着增强学生体质、传授体育知识与技能的重任,而且担负着提升学生思想政治水平的艰巨任务。高校体育如此重要,必须对其提高重视度,充分研究思想政治教育对其产生的影响,促进学生身心健康发展。本文对高校体育中思想政治教育的主要功能进行分析,提出高校体育中思想政治教育的途径,以期真正促进高校学生身心健康发展。     

人文关怀理念下普通高校学生体育成绩评价改革研究

本文从人文关怀理念的角度对高校学生体育成绩评价进行探讨,提出注重学生分层评价,体现人文关怀;强调师生共评,丰富人文精神;重视综合评价,深化人文内涵等建议,期望对高校学生体育成绩评价改革的深入提供新的视角.     

探索高校学生质量评价体系

教育的根本任务是培养人,高等教育质量的根本体现是高校的学生质量。在影响高等教育质量评价的诸多因素中,学生质量则是根本因素,因此,探索学生质量评价问题是提高高等教育质量的关键所在,深入分析我国高校当前在学生质量评价方面存在的问题,探讨高校进行学生质量评价的意义,研究我国高校学生质量评价体系的改进策略对于提高高校学生质量具有非常重要的现实意义。     

学生创新能力评价体系构建研究

综观当前素质教育新的热点,我们可以发现,素质教育观念已经出现了一些新的变化,有关素质教育特别是创新教育的理论也正在发展之中.目前吉林省高师体育教育正在深化改革.从某种意义上讲突出的是创新.虽然学生创新能力培养在吉林省各高校蓬勃发展,但在实际调查中可见高校体育专业毕业生创新能力的欠佳.因此,需要创建一个较为健全的创新能力评价体系,否则,创新能力的培养便成为一纸空文.本文在充分论述了国内外创新评价的发展历史和成果的基础上,对当前体育专业学生及毕业生进行创新能力调查统计,对体育专业学生创新能力培养匮乏的现状进行分析,根据分析结果,创建体育专业学生专项创新能力评价新体系.本文系统阐述了创新能力评价体系的特点,并创建该体系指标内涵说明,同时借助于心理学和社会学有关原理对创新评价新体系进行分析.研究结果表明,通过该体系的建立,可以促进学生创新能力的提高,并为促进体育教育整体改革提供借鉴和依据.     

在信息技术背景下的高校体育教学中融入审美教育

高校体育教学中，既有增强学生体质的任务，也赋予它审美教育的功能。体育是人们生活中不可缺少的一部分，体育活动中处处渗透着美，这种美激发学生去积极参与体育活动，但是如果不注意对高校学生美的教育，他们很难发现体育之美。