如何提高体校游泳、跳水运动员的英语学习能力

体校的学生来自各地,大都运动能力较为突出,他们和普通中学生一样都要接受文化课的学习,但与普通学校的学生不同的是还要学习专项体育训练课。文化课与专项课的学时安排通常是半天上课,半天训练,其特点是文化课的学习时间较少,专项训练课的体力消耗较大。因此,有一部分学生认为只要搞好专项训练,将来能进入国家队或省队,或在省级以上比赛拿块金牌就可以了。因此,在业余体校中普扁存在轻视文化课学习,重视专项训练的现象,特别是忽视对英语课的学习。常常听到有些学生说:“汉语都学不好,还学什么英语?”“我不当翻译学英语有什么用?”还有学生…     

对体校英语教学的几点思考

本文主要分析了体校学生怕学英语的原因,体校学生英语学习的必要性,以及对体校英语教学方法的初步探讨.     

2008北京奥运对体育院校学生英语学习的影响研究

从目前体育院校学生英语学习的现状入手,分析了2008北京奥运对体育院校学生英语学习产生的影响。进而认为,2008北京奥运提高了体育院校学生对英语学习重要性的认识、加强了英语学习的兴趣、改善了英语学习的环境以及促使英语学习与专业的结合等,以新的视角阐述了2008北京奥运对体育院校学生英语学习所产生的积极影响。     

谈如何提高体校学生的英语学习水平

在体校英语教学过程中,只有不断激发学生学习英语的内在潜能与主观能动性,才能促进学生综合运用语言能力的全面发展,从而提高学生的学习成绩。     

关于体校学生数学学习的几点思考

在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。多数学生认为自己所学     

如何激发体育专业学生英语学习的主动性

一直以来提高体育专业学生的文化成绩都收到教育界和体育界的重视。而随着我国运动员参加国际赛事的增多,从事体育行业的人使用英语的机会也随之增多。因此如何激发体育专业学生学习英语的主动性,使他们更好的学习英语就变的十分重要。     

浅谈体校学生的“读训并重”

作为一名体校学生,听得最多的口号是"读训并重",意思是学习训练同样重要,要用两条腿走路。无论学生本人、家长、教练、教师都明白这一道理并认可体校学生的这一发展方向。可理论上认可不代表行动上能做得到。在体校从教十多年,教学与训练的理论也跟着时代的步伐不断更新,可体校学生作为学习与训练的主体,却一直存在着读书与训练的矛盾。     

体育院校英语教学中对学生自信心的培养

随着英语的社会地位日益突出,如何培养学生学习英语的兴趣,提高英语水平就显得尤为重要。针对体育学院学生基础差、怀有厌学及对英语原有的抵触情绪,进而在英语学习过程中缺乏自信心的状况,做了分析及调查。对如何鼓励学生在英语学习中增强自信,克服自卑心理,提出了几种可行办法并应用于实践,收到良好效果。     

如何在体校英语教学中培养学生的学习兴趣和语言能力

经过十几年的体育运动学校英语教学工作,使我认识到:体校英语教学必须在培养体校学生学习英语的兴趣和语言交际能力上下功夫,并在教学中取得了较好的教学效果。     

如何激发运动学校学生学习英语的兴趣

作为一名体育运动学校的英语教师,若想取得良好的教学效果,培养并保持学生的学习兴趣是至关重要的。如何激发学生学习英语的兴趣,笔者认为应从以下几方面着手。一、明确学习目的,与自己的实际需要联系起来体育学科正在走向世界,它与英语的联系是适应现代社会的需要。英语在现代社会的重要地位是有目共睹的,学生们也已深切地认识体会到。学生们可以把自己学习     

英语学习网站对英语专业学生英语自主学习能力的影响

英语学习网站在大学生自主学习英语的过程中正在也将会扮演相当重要的角色,它的作用不仅仅体现在为学生答疑解惑,提供便利的学习资源,更体现在促进学生学习英语的兴趣,提升各方面的学习技能。在学生学会了正确有效地使用英语学习网站获得自己需要的信息时,学生自然会更多利用网站资源进行自主学习,通过这一有效途径必然能提高学生自主学习的能力,而这样的发展趋势是势在必行。     

浅析竞技体校学生学习文化课的心理障碍

沈阳体院附属竞技体校的办学宗旨是“亦读亦训”,它担负着为国家培养具有文化知识的高水平运动员的任务。近些年来 ,竞技体校学生的运动训练成绩提高很快 ,有些项目在国内外大型比赛中多次获得奖牌。在运动训练方面取得好成绩的同时 ,还应该提高学生的文化素质 ,使他们成为全面发展的跨世纪人才。1　体校学生学习文化课的心理障碍有些学生面对文化课学习 ,感到很困难 ,很无奈。主要表现在三个方面 :1学习基础差 ,教师讲课听不懂 ,对文化课不感兴趣。 2自信心不强 ,认为训练任务重 ,文化课很难学好 ,在学习中遇到困难就退缩。 3思维能力差 ,…     

创设语文环境，培养学习兴趣

体校学生有任务重(承担训练和学习双重任务)、时间紧(每天的学习时间不及普通学校学生的一半)、文化底子薄的特点,因而部分体校学生对文化学科产生了"不学""厌学"情绪;但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况,为了更切实地贯彻国家体育总局"要不断提高运动员的文化水平,使他们学训双丰收"的精神,根据语文新课程标准的有关要求,体校教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣,使学生从"厌学"、"不学"语文到"乐学"、"想学"语文,从而提高体校语文课堂教学质量。     

关于体校学生数学学习的几点思考

在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。     

浅谈英语学习如何培养学生的兴趣

伟大教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣爱好而被迫进行的学习，会扼杀学生把握知识的意愿。”学习的兴趣是学习动机的重要心理成份，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力，也是发展潜力的契机。表现在学生身上，就是要让他们带着一种强烈的求知欲有选择地，积极愉快地去学习和思考。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果学生对英语学习产生了兴趣，就会表现出对英语学习的一种特殊感情，学习起来就乐此不疲。正所谓“乐学之下无负担。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生要想学好英语，首先要培养对英语学科的兴趣。     

谈体校后进生的教育策略

一、体校后进生的表现 1、学习态度不端正。这是导致后进生学习成绩落后的主要因素。进入体校的学生并非都是“四肢发达，头脑简单”的智力缺陷生，他们大多数都足智力正常的学生，为什么会产生成绩不良的现象呢？归其原因是学习态度不端正。首先他们在学习目的上不明确。他们来学习只是被一种无可奈何的情况所驱使。至于为什么学习，学习千什么他们甚至完全不清楚。在没有学习目标的前提下又何来学习的进步呢？其次是厌学。无论什么文化课学习，他们都会觉得无聊，没兴趣，甚至足躲避学习，所以他们在整个学习过程中都处于无精打采状态，更谈不上有什么吃苦精神。     

将小组合作学习引入体校英语教学

一、在体校英语课堂开展小组合作式学习的意义针对体校学生学习基础差、学习惰性大和学生基础差距大的特点,同时也抓住他们好动不好静、善于表现自己、竞争意识和团队合作意识强的优势。从学生的实际出发,我在我校两个班使用了小组合作学习的教学方法,一个学期的实践证明,运用小组合作学习可以在有限的教学时间内大幅度地增加学生的语言实践量,调动学生的积极性,增强学生竞争向上的精神,学生的学习成绩有显著提高。在体校英语课堂开展小组合作学习有以下意义：     

如何在阅读中培养体校学生语文学习兴趣

在体育运动学校语文教学中,如何才能保证在有限的教学时间内充分调动学生的学习积极性,我认为在课堂上大量运用阅读教学,会收到很好的效果。 听说读写是语文学习的四大基本点。阅读是一种吸收,是从书面语言中提取信息并汲取精神滋养的一项精神领域的活动,其主动性、个性化很强。这一点就比较符合体校学生的特点,他们四肢发达,但头脑并不简单,他们有自己的思想,对任何事物包括文学作品也有自己的理解。此时如果     

如何提高体校学生学习英语的兴趣

体校的学生不同于普通中学的学生,他们担负着体育训练和文化学习的两大重任,他们的学习时间与普通学校相比要少得多。如果采用传统的应试教育手段,课堂枯燥无味,则有可能压抑甚至抹杀学生学习的兴趣。久而久之,其结果将是学生放弃文化学习。     

体校学生学好数学的前提、保障和手段

体校学生具有区别于一般中学生的固有特点,基础差、底子薄、学习兴趣低下是他们存在的突出问题。但是他们的特殊性并不违背学习的一般规律。现就体校学生关于如何学好数学的前提、保障和手段做一简单阐述。学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下,