浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术

在课堂教学中，除了有声语言以外，还有一种无声的语言，即体态语言。所谓体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势。行为科学告诉我们，几乎一切无声的语言，即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练的运用体态语言来辅助教学，可以收到良好的效果。教师体态语言可分为：眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面，教师在教学过程中要注意把握这五个方面的运用。     

运用体态语言 提高管理效率

体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的特定的身体态势，例如：举止、表情、姿势、服饰等都属于体态语言的范畴。教师的工作对象是有着敏感心灵的青少年儿童，在师生之间的相互交流中，教师应当运用言语的或体态的等多种手段来完成对自己“师表”形象地塑造，来开展传知育能，陶冶心灵的教育工作。在多年的班主任工作中，     

注重体态语言 激活课堂氛围

所谓体态语言交流是一种以人的面部表情,手势动作,身体姿势来传递信息的一种非语言交流方式。在人类的语言活动中,体态语言有着其独特的作用,在人们的日常交际中往往产生比语言更加准确、自然的效果。教师在授课当中伴随有声语言的比比划划、眼神、笑容等,就是体态语言的具体体现,师生     

让体态语言成为教学的好帮手

体态语言,指人们以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。体态语言在言语交际中是一种外观形式,具有可观性,它给人的印象往往十分深刻。教师的体态语言是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势,表达某种特定意义的无声语言,是教学语言的有机组成部分。     

浅谈健美操教学中体态语言的运用

体态语言是一种非语言信息的特殊“语言”,它包括表情语言和动传语言．健炎捧教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用．体态语言的运用能够营造活跃的教学气氛,还能够加深学生对动作的理解,也可以交流师生情感、激发学习兴趣．在健美操教学中庄重视体态语言的教学,通过体态语言的合理运用来提高教学质量和教学效率,规范教学行为。     

体态语言在教学中的运用

语言是人们交际的工具,它分为书面语言、口头语言和体态语言。体态语言是一种以人的面部表情、手势动作、身体姿势等传递信息的一种非语言交流。当代英语课堂教学中,师生之间的交流是多种方式并列进行的。教师在授课中伴随有声语言的比比划划、眼神表情、音容笑貌等,就是体态语言的具体体现。笔者欲从以     

浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术

在课堂教学中 ,除了有声语言外 ,还有一种无声的语言 ,即体态语言。所谓体态语言 ,是指人在交际过程中 ,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。关于教师体态语言的分类 ,各家说法不尽一致。笔者认为教师体态语言可分为 :眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面。行为科学告诉我们 :几乎一切无声的语言 ,即体态语言都可能用来作为人际间沟通的手段 ,都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学 ,可收到良好的效果。为使教师的体态语言能更好地辅助教学 ,教师在教学过程中就要把握好…     

体态语在英语教学中的作用

体态语言,也称为身体语言,是指人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。不论是在交际中还是在课堂教学中,体态语言都显得尤为重要。尤其是在英语课堂教学中．教师在课堂上正确地使用体态语言．可以有效地吸引学生的注意力,增强课堂教学中师生交流的效果。因此．体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。本文介绍了体态语的内涵、特点及其在英语教学中的类型和作用,为教师提高教学水平和教学质量提供借鉴。     

教师非语言行为的教育功能

教师的非语言行为是指教师的动作、表情、体态等肢体语言。教师规范的动作、生动形象的手势、丰富的表情、潇洒挺拔的体态,不仅有助于教学信息的表达,而且有益于思想作风的培养。教师适当地     

仪态举止在英语教学中的应用

人类的交际是通过语言和非语言两种渠道来实现的。仪态举止是一种非语言交际行为，被广泛应用于教学活动中，对教学效果有不可忽视的影响。本文从教师、学生以及师生互动三方面论证在英语教学中，怎样有效利用仪态举止来促进教学效果、提高教学质量。作者旨在强调，在实际教学中，教师除充分利用语言来表达外，还应重视非语言的交流。     

论体态语言教学的模式与策略

体态语言又称“态势语”、“身势语”、或称“动作语 言”、“行为语言”、“非言语行为”等。它是用体态动作的变化来传递信息、表达情感的特殊的语言系统。与有声语言不同,它具有明显的伴随性、直观性和情境性特征。也就是说,在言语交际中,它往往不是代替言语而是伴随言语出现,是以体态动作的变化直接作用于对方的视觉神经和触觉神经来传递信息、交流思想的。而     

中学篮球教学中体态语言的使用技巧

体态语言是通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。口语的传达意识多属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果。而体态语言则不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,而有时表现的则是人的潜意识。篮球教学中人体的运动是该学科的主要特点,体态语言的表达和正确运用则显得更为突出和重要。篮球教师在教学过程中要充分发挥运用这些无声的因素,形成体态语言的教学艺术。所以我们在教学中一定要注意语言和体态的和谐运用,使我们讲的知识更形象、更直观地表现出来,     

体态语在语文教学中的应用

体态语言就是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种无声而又可视的交流手段。人的身体各部分不停的运动，也就是在不停的诉说，是一种意在不言中的交际手段。科学研究发现：人们接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息，有人把它称作人类的副语言。教师体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用，每一位富有教学经验的教师都十分注重加强这方面的修养，它应是教师的“必修课”。     

体态语在英语课堂教学中的运用

体态语(body language),顾名思义是指人借身体的动作和表情、姿态来表达某种信息的系统,是一种无声语言的特殊表达形式。在教育教学过程中,教师的体态语大体可分为两个方面:动态有形的体态语言和静态无形的体态语言,前者主要指头语、面语、眼语、手语、身姿语,这些在传递信息、影响学生方面具     

浅论教师的体态语言艺术

大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。     

教师非语言行为的教育功能

教师的非语言行为是指教师的动作、表情、体态等肢体语言.教师规范的动作、生动形象的手势、丰富的表情、潇洒挺拔的体态,不仅有助于教学信息的表达,而且有益于思想作风的培养.教师适当地运用非语言手段,常常可以收到"无声胜有声"的效果.     

浅论语文教师的教学语言

教学过程,是师生双向交流的过程,在这个过程中,语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的教学语言对于提高教育教学效率,巩固学生所学知识,培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。一、体态语言体态语言是指伴随在谈话中的眼神、面部表情、头和手脚的动作以及整个身躯的姿态等非语言性的动作。体态语言在交际中可以发挥意在不言中”的美妙作用。教师…     

英语教学与体态语言的有效结合

在课堂教学中体态语言对中学生的注意力有着直接的影响 ,适当运用体态语言对提高课堂教学效果起着重要的作用。体态语言属非交际性用语 ,但被社会所熟知。它包括 :人的基本姿态 ;人的基本动作 ;人体提供的交际信息 ,简单地说 ,人的体态语言是传递信息的表情和动作 ,主要用以同外界交际感性的反射性或非反射性的动作。     

课堂教学中体态语言的运用

课堂上大部分信息的传递均是非语言性的,和其他人一样,教师始终是运用体态语言来对学生表达他的喜怒哀乐的。教师运用体态语言的方式之一就是经常注视某个学生。举止神态表明,一个人对他所喜欢的人往往要比对他所不喜欢的人注视更长的时间。因此,教师应注意避免把自己的     

仪态典雅 我乐人爱

仪态典雅我乐人爱孟成真向薇仪态包括人的举止、动作、姿势、体态等等,是一个人知识、阅历、文化和教养的集合。培根说：“行为举止是心灵的外衣。”仪态被视为人的“第二语言”,也称为“副语言”,在公众交往中发挥的作用绝不亚于语言的作用。现代人所津津乐道的所谓“...