中小学体育课程改革相关研究及评价

对我国中小学体育课程目标、体育课程内容与课程资源开发、体育课程结构与课程模式、体育课程实施、体育课程评价等相关研究进行综述,认为:体育课程目标分类已从关注身体素质领域和认知领域拓展到学生的情感领域;体育课程内容选择注重民族性、区域性和文化性;体育课程模式发展趋于多元化;体育课程评价是以学生的发展、学生的社会需要为出发点,在终结性评价的基础上更加注重过程性评价.以系统论的观点分析体育课程结构将是今后研究的重点.     

学校体育改革与发展的现状及其走向

在分析学校教育改革状况和实施素质教育以来我国学校体育改革与发展取得成绩的基础上,指出了学校体育改革与发展中存在的问题,并对学校体育发展的走向进行预测,认为“健康第一”、“终身体育”思想将得到广泛的认同;学校体育理论研究将更注意理论联系实际,向理性化方向发展;学校体育课程的结构体系和内容将更加科学化;学校体育课程改革将更注重区域化、本土化和特色化。     

1990-2007年中文体育核心期刊有关中外学校体育比较的文献综述

对1990-2007年中文体育核心期刊比较学校体育的文献进行综述,发现中外学校体育的发展呈如下趋势:教学模式要求实用化、易操作化;课程目标将加大灵活性,充分体现终身体育、素质教育思想,更注重培养学生的兴趣,发挥主体性;课程标准和内容将向多样性、可选择性、弹性化、生活化、社会化、乡土化、实用性的方向发展,并增加选修课的比重;教学评价将更加强调过程性评价,提倡与终结性评价相结合,重视学生的自主评价;体育教育专业的师资培养要求采用多种模式,实行学分制,按照宽进严出的原则,培养通才型体育人才.     

普通高校体育教学评价体系改革探析

文章在文献研究的基础上,分析了目前高校体育教学存在的主要问题：关注终结性评价,忽视形成性评价;体育教学评价方式单一;过多关注量化评价,对质性评价关注较少。提出高校体育教学评价的主要对策：评价应纳入高校体育教学的全过程;体育教学评价机制从单一性评价向多元化评价转变;教学过程中结合运用形成性评价与终结性评价;将质性评价与定量评价相结合。     

中国近、现代学校体育思想的演进与发展历程

运用文献资料、专家访谈等方法,从理论与实践结合的视角,在阐明建国前学校体育思想的演进、新中国成立后学校体育思想的发展的基础上,分析了全面建设小康社会时期中国学校体育思想的走向,认为体质教育思想和运动技能教育思想在现阶段仍是学校体育的重要思想;健康第一思想在今后相当长时期内将占主导地位;具有中国特色的学校体育思想将会在学校体育改革与发展中逐步形成和完善.     

对中小学体育与健康课程学习评价的思考

一、2001年课程改革至今一线体育教师在实践中取得的相关成果1.注重评价主体的多元化现代意义上多元化的体育学习评价首先要求多元主体的参与,在目前我国学校体育学习评价领域中,多元化的评价主体主要包体育教师、学生同伴、学生家长和学生本人,多元评价主体参与学生的体育学习评价有效地促进了多元评价主体的优势互补,相互配合,使得评价的结果更加科学化与民主化,并且能从多个视角观察学生的表现,进而获得更加全面、客观、公正的评价结果。多元评价主体参与学生的体育学习评价是当前学校体育教学的需要,是我们取得的宝贵理论成果。     

档案袋评价法在体育教学中的应用

档案袋评价法作为一种质的评价方法,已经在国内外引起比较广泛的关注,并且正在被普遍运用到学校教学中,但在体育教学评价中的研究却是寥寥无几.文章通过文献资料法、专家访谈法对档案袋评价法的含义和特点展开讨论,并重点探讨了体育档案袋评价的实施过程,试图为以后体育档案袋的理论及实践研究提供新的增长点.     

我国和世界体育信息科学研究现状和发展趋势

本文从理论与实践的结合上。对我国和世界体育信息科学的现状和发展趋势作了剖析。提出：要发展我国体育信息科学，应当加强以下4个方面的研究：①要注重对我国体育信息资源合理布局和开发利用的研究；②要加强全国体育信息查询检索系统和网络系统的研究；③要注意世界体育发展动态信息的研究；④要加强体育信息基础理论与应用技术的研究。     

高校体育教育专业田径课堂教学评价现状调查

对我国26所有体育教育专业的高校的田径课堂教学评价现状进行了调查分析,结果表明：各高校田径课堂教学评价指标体系和目标较为完善,但实际操作有相当难度;评价关注的主要是学生在技术、技能和身体素质等方面的发展,忽视课堂教学的过程和条件,对学生的发展性目标,关注不多;在评价方式与方法上,还是注重“量化”,而忽视“质性”评价;在评价结果上,仍过分强调终结性评价结论,而忽视各个时期个体的体能进步状况,因此不能起到促进发展的作用;在田径课堂教学评价实际工作中,以统一的体育教学评价量表多见,专门的田径课堂教学评价量表或量规显得尤为欠缺;评价过程显得封闭、静态、缺乏灵活性与动态性。     

延安时期的学校体育创新及其启示

运用文献资料法、逻辑分析法等.研究延安时期学校体育创新的主要成就及历史经验.认为延安时期学校体育创新的实践经验,对于推进当代学校体育改革发展及素质教育具有重要的启示和借鉴意义.建议要明确学校体育教育改革的思路和观念;建立实施科学的学校体育评价体系;增加学校体育经费投入;提高教师素质;优化教学方法,还要注重学生心理健康教育.