辅导员班级管理常见问题及对策探析

新时期,高校班级管理在实践中出现了一些新的问题,主要体现在:学生数量增多,管理难度加大;学生学习目的不明确,课余时间缺乏有效合理安排;班级凝聚力不强;缺乏规范的管理制度;考核制度不健全等方面。针对这些问题,本文提出了具体措施和合理化建议。     

对公安院校培育优良学风的思考

公安院校的学风存在一些问题,主要表现为学生学习目标不明确,学习缺乏原动力;旷课现象较为普遍,且多数学生课堂表现消极;对专业课程不太感兴趣,课余时间学习较少;对自己要求过低,学习上缺乏进取心。为此,我们要从激发学生学习动力,明确其学习目标;加大督促和引导,严格教学管理;强化师德,改善教风;丰富校园文化,拓展学生素质等四个方面着手培养优良学风。     

高一新生物理学习内驱力调查研究——以昆明市某中学为例

<正>物理学习内驱力是指直接推动学生进行物理学习的一种内部驱动力,是激励和指引学生进行物理学习的内部力量[1]。教师们在日常物理教学中会遇到各种各样的问题,如,一些学生缺乏明确的学习目标而不能将注意力集中于学习,从而使物理学习成绩下降;一些学生虽然智商不差,但学习的主动性、积极性不足;一些学生物理学习失败归因不正确,或为避免过多的失败,而不愿去主动尝试等等。以上这些问题都可能是学习的内驱力不足。     

高职院校学生英语学习中存在的问题及分析

高职院校中学生在英语学习中存在着一些问题：学生基础差,水平不一;学习积极性不高,缺乏兴趣,没有学习的主动性和自觉性。这使得我们在教学中费时费力,效果不高。本文对这些问题进行了浅显的分析,从提高学生学习英语的兴趣、选择适当教材和优化教学方法方面提出了一些见解,以期对今后教学有所帮助。     

浅议如何构建农村初中数学高效课堂

在多年教学实践中,我发现农村中学生存在着一些普遍问题:基础薄弱、知识面不宽、反应能力不快。学生缺乏良好的学习习惯,上课很难认真地听讲,缺乏有效的学习方法,因此学习的时候只是简单地识记、模仿,导致学习思维迟钝,上课跟不上老师的思路,形成讨厌听课、不愿意学习的倾向;部分学生没有明确的学习目标,缺乏     

新课程教学中应处理好的八种关系

随着新课程实验工作的深入开展,改革中的一些问题相继出现。特别是课堂教学的改革尤为突出,新旧观念发生激烈碰撞,教师的教学行为和学生的学习方式也发生了重大变革。在这种形势下,教师明显感到不适应,课堂教学中自然地暴露出一些问题。如教师组织学生学习的本质理解不到位,没有真正树立教师服务学生、服务学习的思想;教学中不能灵活变通,缺乏师生互动;不能展示学生的学习过程,特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质———高度结构化的学习缺乏深刻地认识,只停留在课堂分组讨论的形式上;教师收集、制作课程…     

素质教育下优化小学英语词汇教学的方法

词汇是英语学习和应用的基础,在小学阶段,必须夯实学生的词汇基础,这样才能有效地提升学生的英语表达和综合能力。笔者发现目前一些小学英语词汇教学方法已经很难适应新课程的理念,存在一些问题,如教师忽视词汇学习记忆方法和策略的指导;词汇教学重单方面的输出,缺乏真实语境语篇的呈现;学生学习的主动性和信心不足等,这些问题均使得词汇学习效果不佳。     

浅淡小学数学教学中情感的培养

作为一名在小学数学前线从教的教育工作者,我在数学教学中发现并总结一些后进生的共有的特点：①对学习缺乏兴趣,甚至抱有排斥态度;②听课注意力不够集中或集中时间很短;③对考试成绩无所谓;④有问题不爱问同学或老师,也不爱思考数学问题。论文《学习困难学生的特点、成因和教育对策》研究表明：情感因素是造成学生学习困难的三大因素之一。学生情感上的障碍。如缺乏学习兴趣、持续性差、容易受外界环境影响、没有学习目标等,必然会影响学生的学习,造成学生不良的学习习惯．最终形成一种不良的学习情感模式。     

关注学生学习行为提高初中英语学习效果

随着教育改革的推进,越来越多教育者关注学生的学习行为和学习效果之间的关系。传统的初中英语课堂,很多教师忽略了对学生学习行为的培养。从目前来看,初中生的英语学习行为存在一些问题,主要表现在：学习主动性较为缺乏;没有形成良好的学习习惯;生生之间缺乏交流的意识或是交流程度不高;学生有考前焦虑行为等。为此,作为英语教师,更应注重对学生学习行为方面的研究。本文拟结合初中英语课堂教学实例,以学生学习行为为重点,深入研究如何关注学生学习行为,以促进初中英语学习效果的提高,最大化促进学生发展。     

如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效

合作学习的思想古已有之,小组合作学习早已被普遍应用于课堂教学中。农村小学英语小组合作学习仍然存在一些问题,如师生课前准备不充分,合作学习形式化;分组不科学,分工不明确;部分学生缺乏合作学习意识,能力不强,甚至在课堂上喧哗;小组合作评价单调、枯燥等。如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效是本文主要探讨的问题。     

如何培养学生对音乐课的兴趣

目前中学音乐教育面,临着老师缺乏积极性,学生不愿意学音乐,学校和家长不重视等问题。针对这些问题,文章提出了一些有效的方法和策略,提高学生对音乐学习的兴趣和爱好,让学生积极主动参与其中。     

谈初中学生良好学习习惯的培养

通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题:缺乏预习和课前准备的习惯;不善于记笔记,有的甚至没有笔记本;上课精力不集中,沉迷于各种幻想;学习懒散,缺乏认真独立完成作业的习惯;不善于温故知新,没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作的需要,势必影响到他们一生的发展.     

《21世纪英文报》辅助大学英语教学的探讨

目前大学生英语学习状况不容乐观,普遍存在阅读量不足、阅读能力不高、理解能力不强的问题.通过笔者对自己教学效果的反思、分析找出了学生英语学习中带有共性的一些问题:缺乏阅读广度、缺乏正确的阅读方法、缺乏阅读兴趣.     

初中语文课堂教学现状及策略

<正>当前初中语文课堂教学现状存在一些问题,首先,初中生学习语文的积极性普遍不高。出现这种情况,有学生自身的原因,也有外部的原因。内因主要是学生基础不好,缺乏应有的能力,以致厌学情绪滋长,甚至放弃对语文的学习:外因更是多种多样,如教师的教学方法欠妥,单一呆板落后;教材内容不足以吸引学生,许多课程缺乏时代感、现实性等。其次,语文课堂教学很难真正提高学生的语文能力和素养。一直以来,我们     

学生学习中存在的问题及对策

一、当前学生学习中存在的主要问题1.缺乏学习动力虽然许多教师都已意识到主体性教育的重要性,主张以学生为学习的主体和中心,调动学生学习的积极性,但在许多学校依然奉行的是“教师中心”、“课堂中心”,学习主要是教师讲、学生听,形式刻板单一,学生成了被动接受的容器,因而学习积极性不高。同时,由于学习内容主要是书本知识,属间接经验,因此学生对许多知识缺乏感性认识,特别是有些内容与学生的现实生活联系不够直接和紧密,有些内容陈旧、滞后,加之一些教师教学时又不善于联系实际,使学生看不到学习的必要性和知识的价值,因而普遍缺乏学习…     

如何让学生积极主动参与音乐课堂教学

目前中学音乐教育面临着老师缺乏积极性,学生不愿意学音乐,学校和家长不重视等问题。针对这些问题,文章作者提出了一些有效的方法和策略。以提高学生对音乐学习的兴趣和爱好．让学生积极主动参与英语课堂教学。     

学生学习中存在的问题及对策

一、当前学生学习中存在的主要问题 1．缺乏学习动力 虽然许多教师都已意识到主体性教育的重要性，主张以学生为学习的主体和中心，调动学生学习的积极性，但在许多学校依然奉行的是“教师中心”、“课堂中心”，学习主要是教师讲、学生听，形式刻板单一，学生成了被动接受的容器，因而学习积极性不高。同时，由于学习内容主要是书本知识，属间接经验，因此学生对许多知识缺乏感性认识，特别是有些内容与学生的现实生活联系不够直接和紧密，有些内容陈旧、滞后，加之一些教师教学时又不善于联系实际，使学生看不到学习的必要性和知识的价值，因而普遍缺乏学习的动力。另外，教师教学水平不高，不能深入浅出讲授教材；不重视教学艺术，不能有效调动学生学习兴趣；教育方式不当，打击或者损害学生学习积极性等也是学生缺乏学习动力的主因。     

小学数学教学中如何营造良好的学习氛围

新课程改革的实施和普及,为小学数学教学带来了可喜的变化,给课堂教学注入了活力和生机。但是,一些问题仍然存在,如学生缺乏数学学习兴趣;参与课堂教学活动的积极性不高;不愿意与同学互助合作;作业完成的质量较差,等等。究其原因,主要是因为教师对新课程改革的理念和要求认知不够,没有为学生创设自主、合作、探究的学习氛围,没有充分发挥学生的主体性。因此,我们小学数学教师应当做学生学习道路上的引导者、合作者,要为学生提供自由、宽松的学习环境,使数学课堂充满活力。     

高职数学教学中如何调动学生积极性的方法探析

在高等职业技术院校中高等数学是非常重要的一门基础性课程,根据目前情况看,高职院校学生在学习数学的过程中存在一些问题,如缺乏学习积极性,甚至有的学生还会逃课。本文就高职院校学生学习数学的积极性不高问题进行探讨,分析原因,并指出一些调动学生积极性的方法和策略,以期为高等院校数学教学带来一定的帮助。     

初中语文课堂教学现状及策略

当前初中语文课堂教学现状存在一些问题,首先,初中生学习语文的积极性普遍不高。出现这种情况,有学生自身的原因,也有外部的原因。内因主要是学生基础不好,缺乏应有的能力,以致厌学情绪滋长,甚至放弃对语文的学习:外因更是多种多样,如教师的教学方法欠妥,单一呆板落后;教材内容不足以吸引学生,许多课程缺乏时代感、现实性等。其次,语文课堂教学很难真正提高学生的语文能力和素养。一直以来,我们