我是主角我真棒

新学期我班开展了《不一样的我》主题活动。孩子们在进行“我们不一样”“赞美会”“自我欣赏墙报”等活动的过程中,逐渐积累了对自己和同伴的认识,于是,活动自然而然地进入了最高潮——“我是主角我真棒”展示会。它的目的在于让每个幼儿充分展现自己独一无二的特点,成为“全场的主角”,进而获得积极的自我认识、自我评价,促进个性的全面和谐发展。案例一:我要画奥特曼阳阳很特别,他能从多个角度画汽车的外形、内饰甚至汽车底盘,却对其他活动毫无兴趣,经常游离于集体活动之外,与同伴的交往自然就少了。由于缺乏与同伴交往的实践技能,他经常…     

我们不一样

<正>设计意图每个人都是独立的个体，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地迎接新的人生阶段。可当想要融入同龄人的圈子时，有些孩子却常常会因为担心自己与别人有不一样的地方，而迟迟不敢迈出同伴交往的第一步。绘本《我们不一样》讲述了两条有着不同外貌、不同性格、不同兴趣爱好但慢慢成为好朋友的狗狗。我们先带领幼儿由外及内地发现两条狗狗的“同”与“不同”，     

初探幼儿健康自我的形成

在幼儿自我的发展中,由于受自身心理发展水平的限制,特别是认识发展水平的限制,幼儿认识发展的总体水平还是比较低的,他们还不能对自己进行独立、客观的评价,而往往根据成人的评价来评价自己。尤其是在幼儿形成自我的第二个阶段,在这个阶段,成人的鼓励与支持能够促进他们对自己积极的情感与态度,而幼儿能够接受自己,对自己形成积极的情感与态度,那么他们就更有可能形成健康的自我。     

摭谈评价对促进幼儿健康成长发展的作用

本文主要探讨了评价对幼儿成长所能够产生的作用。通过教师和同伴对他们的评价以及自我评价能够让幼儿更好地认识自己,促进幼儿的全面发展。     

爱自己——认识自我,悦纳自我

【活动目标】 1．通过案例分析、讨论,引导学生分析悦纳自己和不悦纳自己的人的具体表现,以便于更好地认识自我; 2．通过活动,引导学生积极评价自己和他人,感受被同伴欣赏的快乐,帮助学生认识自我,接纳自我; 3．通过故事,引导学生认识到每个人都有优点和缺点,珍惜自己拥有的一切,悦纳自己。     

教师应当学会尊重孩子

教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是喜欢鼓励的。”尊重孩子、欣赏孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，而且更重要的是因为他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。但是，孩子毕竟是孩子，他们的自我评价能力还很弱，他们常常把家长作为自我评价的重要依据。入园后，他们就把这种评价依据逐步转移到教师身上。因此，教师不仅要尊重幼儿的兴趣选择，还要尊重幼儿的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。这些观念虽然在我们教师头脑中扎了根，但是，把它转化为行为，落实到实践中去，还需要有爱心、…     

主题背景下区域活动的探索与实践——浅谈主题活动与区域活动的整合

主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,往往一个主题的内容通过预设网络的形式,以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标为基础,从幼儿感兴趣的话题入手,让幼儿自己主动建构知识的学习过程。区域活动作为幼儿领域目标的延伸,在幼儿通过个别操作和同伴合作的过程中,主动学习、自我发展、积极探索从而得到自我价值的实现。主题活动与区域活动是两个不可分割的部分,主题活动顺应儿童的自然发展,又有效地将幼儿的发展纳入符合社会需要的轨道,而区域活动正是实现主题教育目标的重要途径。     

小班幼儿角色适应教育的实践

角色适应是幼儿社会化的重要方面，角色适应能力的发展是以幼儿的自我认识为基础的。自我认识是主体的我对客体的“我”的认识与评价，包括对自己的生理特征、心理特征、生活角色等方面的认识。培养自我认识能力有助于幼儿更好地实现角色适应。小班幼儿对自我的认识主要表现为生理方面和外显行为方面，是从对自己内心活动的认识开始的。他们的自我评价主要依赖于成人的评价，或从主观情绪出发评价自己。我们认为对小班幼儿进行角色适应教育是很有必要的。     

浅谈如何培养幼儿在版画活动中的创造力

版画教育不是机械的技能训练,模仿,他是培养幼儿的版画兴趣和在活动中表达自己的认识与体验,我们不可能把所有的孩子都培养成画家,但如果我们保护孩子们特有的表达方式,去了解他们的需要,察觉他们的潜能、理解他们的构思、发展他们的创造、支持他们的努力和意志、欣赏他们成功的喜悦、一步一步走进他们的绘画世界。让版画创作使他们的内心世界和色彩斑斓的图画一样清纯、一样丰富。促使他们将来就会用良好的心情去欣赏生活中美好的东西,逐步成为一个有能力、有信心、有毅力的人。     

探寻《指南》背景下幼儿艺术作品的评价方式

《指南》艺术领域指出:幼儿对艺术的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的"完美"而对幼儿进行千篇一律的训练,一面扼杀其想象与创造的萌芽。每个幼儿都希望通过各种艺术表现形式展示自我,张扬个性,增强自信心。《指南》背景下的幼儿艺术作品评价方式,将探寻如何借助作品欣赏介绍法、电子照片展示法、个案追踪研究法等评价方式,走进幼儿的内心世界,了解幼儿的想法,理解幼儿独特的艺术感受、表现和创造,借助评价了解幼儿的发展需要,并提供适当的环境和活动拓展与提升他们的经验,促进幼儿潜能的发展。     

爱我的名字 ——大班社会活动

在认知方面,大班幼儿开始出现一个明显特征,即评价自我时会受外界评价的影响.例如,有的幼儿会因同伴取笑自己的名字而感到不自信,有的幼儿会因同伴不喜欢自己的作品而放弃某个活动.悦纳自我是人对自身及自身所具特征的一种积极态度,只有喜欢自己才能真正有勇气更好地融入社会.     

如何利用“混龄角色游戏”提高幼儿的交往能力

同伴交往是幼儿社会化的重要途径,幼儿在与同伴的交往中,认识自我,调节自己的行为,逐步摆脱以自我为中心的倾向,意识到集体和社会的存在,意识到自我在社会中的地位和责任,学会与人相处。混龄的同伴交往,是指打破班级界限,不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。     

循序渐进 和谐发展

关于十二生肖的话题内容十分丰富,教师可根据幼儿的兴趣需要生成主题系列活动,循序渐进,让幼儿充分自主地参与到多样性的活动中去,获得认知、技能、情感等各方面的和谐发展。●可利用课件组织幼儿认识代表十二生肖的动物,通过采访、交流了解自己、同伴、教师及家人的属相,欣赏十二生肖及故事传说,激发幼儿进一步探究属相的兴趣。●可让幼儿欣赏属相的艺术文化,如剪纸、泥塑、邮票、动画等,使幼儿加深对十二生肖的认识,产生浓厚的创作热情。同时让幼儿合作利用多种材料发挥想像,创作十二生肖形象。还可让幼儿在区角活动中利用生肖头饰、服装,…     

游戏活动中幼儿协作行为的培养

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿最喜爱的活动,幼儿之所以喜欢它,是因为游戏形式适合幼儿的心理特点、年龄特征,能给幼儿以快乐。同时,游戏还满足了幼儿生理发展的需要、认知发展的需要、社会性发展的需要以及幼儿自我表现、自我肯定的需要。在游戏中,幼儿能够身心放松,积极活动,充分表现自己,实现个人愿望。幼儿是游戏中的主体,他们自己提出游戏主题,自己分配角色,通过操纵材料、物品,模仿成人的社会活动,从成功和创造中获得愉快的体验。教师在活动中要注意观察幼儿行为和心理表现并进行有目的的指导,使他们在游戏中得到教育,获得知识和受到启…     

点亮幼儿社会交往的“启明灯”——关于发展小班幼儿社会交往能力的探究

新《纲要》中指出:"教师应积极引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,学习初步的人际交往技能"。本文通过开展一系列的主题活动及幼儿在活动中逐步提升的交往经验来进行分析研究。     

谈老师对幼儿绘画作品的评价

《幼儿园教育指导纲要》指出：“评价要以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿的现有水平,更要关注其发展速度、特点与倾向。”幼儿年龄特点决定了他们不能对自己的活动做出肯定的评价。幼儿对自己的评价主要来自于成人,特别是他们信赖的老师。因此教师必须积极、尊重、适宜的评价幼儿,以发展的眼光看待幼儿,并着眼于为幼儿提供更适于他们需要和发展的帮助与引导。     

提升大班幼儿美术素养的实践路径

<正>大班幼儿表现欲强,自我控制能力和评价能力明显提高,行动更有目的性和计划性。但是大班幼儿的思维能力和认知经验还处于初级阶段,主动性、计划性和目的性还有赖于教师的引导,因此提高大班幼儿的美术素养需要依托生活化的美术活动,旨在通过实践研究,把握核心经验。美术素养是指儿童在美术活动中的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现、评价与应用等方面的素质和修养。幼儿美术素养是利用艺术熏陶和美的感知浸润童心,促使幼儿在美术欣赏活动和日常生活中,利用自己喜欢的表达方式进行美术展现,     

我当小导游

一、设计意图《纲要》中强调“幼儿的一日活动都是课程;幼儿园的教育应与社区紧密联系”。我园地处滇中碧玉的玉溪城市区,玉溪有着悠久的历史和丰富的本土文化。幼儿对自己的家乡有初步的了解,但他们渴望对家乡有一个完整的、深入的了解,渴望与同伴分享自己去过的地方和听过的传说。设计本次活动,是让孩子们能积极参加自己感兴趣的事情,学习收集有关的信息资料,体验同伴之间相互分享的快乐,培养幼儿对家乡的情感,激发幼儿对家乡的热爱。二、活动目标1.情感目标:①体验与同伴分享欣赏、学唱玉溪花灯讲方言讲述:我当导游传说故事会参观访问认…     

如何培养幼儿的自信心

自信心不只是成年人必备的基本素质,也是幼儿成长需妻的素质。所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动,能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系,能勇敢地面对困难,大胆尝试。在幼儿园中,也有相当一部分幼儿缺乏自信心,     

关于幼儿美术活动评价的思考

评价就是教师与幼儿的互动。它关系着幼儿参与美术活动的情感、态度,推动他们更积极地参与美术活动。幼儿园美术活动评价是幼儿园美术活动的重要组成部分,是保证幼儿园美术教育活动正常进行、提高教育质量的有效手段。幼儿园美术教育活动评价的内容影响教师对活动的设计和组织,影响活动效果。通过评价可以培养和提高幼儿的兴趣,引导他们领会和欣赏美。