高职本科人才培养定位模型研究北大核心

高等教育类型决定高等教育的人才培养类型,高职本科培养技术型人才是由其类型决定的。依据技术型人才培养类型的内涵要求,确定技术型人才培养定位模型开发原则,建构技术型人才培养定位模型。定位模型呈魔方型结构,由素质结构、课程结构、教学路径结构构成。素质结构主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质;课程结构由通识课程、专业课程、实践课程组成;课程实施的教学路径为课堂教学、车间教学、社会(田野)调查。     

知识管理视域下技术本科人才培养探析

知识管理是理解技术本科人才培养的重要视角.技术本科的知识管理,包括技术知识形态和技术知识流程两个基本维度.在技术本科人才培养中,通过技术知识的获取、内化、应用和创造,可以促进学生技术理论、实践能力和创新素养的整合发展.基于此,构建理论教学、实践教学和素质拓展三位一体的技术人才培养体系.是技术本科院校培养高层次技术型人才的有效路径.     

转型发展背景下的新建本科院校电子类专业学生综合素质培养研究

中国高等教育大众化的时代已经到来,学生综合素质的培养已成为高校人才培养的核心。在新建本科院校转型发展的过程中,电子类专业需要培养综合素质较高的、具有较强实践动手能力的高素质复合型应用人才。这需要新建本科院校在课程开设、日常管理、学生课外活动、社团活动等方面精心组织、科学安排,全面培养学生优秀的道德素质、合格的政治素质、良好的心理素质和生理素质、扎实的专业基础和过硬的专业能力。     

电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践

介绍了电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践,文中提出人才的培养应从传授专业知识和培养综合素质两方面进行,应用型本科人才培养的模式要将夯实专业知识基础、提高学生应用能力与培养学生较高综合素质相结合,造就高素质的劳动者,以适应地方经济发展对应用型人才的需要。     

高职院校开设素质拓展课的探索与实践

高职院校的培养目标一般定位为培养具有较高综合素质的高级应用技术型人才.但现行高职学生中普遍存在缺乏学习能力、创新能力、交流与合作能力等问题,素质拓展训练课有利于培养学生的这些能力.所以,在社会要求素质教育的今天,在高职院校设置素质拓展训课是非常必要的.     

谈高职教育中信息素质的培养

信息素质是学生综合素质的重要组成部分，培养学生的信息素质已经成为高等职业教育人才培养的重要目标之一，为培养适应信息时代需求的高级技术型人才，使其在将来的社会中更具有生存力和竞争力，应从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德几方面综合培养学生的信息素质。     

关于构建高校素质拓展课课程体系的研究

素质拓展课是面向全校学生开设的,以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程。它是培养学生的科学与人文素养,提高学生综合素质,促进学生全面和谐发展的重要手段之一。通过考察素质拓展课程的国际视野,分析了国内高校开展该类课程的现状和问题,提出了构建高校素质拓展课课程体系的解决方案,以切实发挥素质拓展课的作用,从而提高人才培养质量。     

高校素质拓展训练对大学生综合素质影响的研究

信息化时代的发展带动人们思想不断追求,社会进步要求新时代高校大学生必须具备一定的综合素质,为培养大学生综合素质,各大高校积极与其他教育部门合作,共同为学生提供培训机会。素质拓展训练成为当下一种较好的途径。素质拓展训练能为大学生踏入社会打下基础,挖掘和培养大学生团队合作能力,坚持不懈精神,以及创新能力。高校素质拓展训练是培育大学生综合素质的重要方法,是信息化时代发展的必要方式。基于此,本文主要围绕高校素质拓展训练对大学生综合素质的影响进行研究,分析素质拓展训练在高校开展中的实践意义。     

应用技术型本科院校实践教学体系一体化及实现途径

应用技术型本科院校对人才的培养重在学生应用能力和实践能力,所以实践教学在应用技术型本科教学中占有重要一席,关乎于人才的质量.本文研究和探讨了应用技术型本科院校实践教学在人才培养中的重要性,提出构建一体化的实践教学体系,旨在形成以培养应用技术型人才为目标,以就业为导向的人才培养模式,保证人才培养与地区经济发展和行业的需求的紧密衔接.     

应用技术型高校大学英语课程教学目标构建

地方本科院校向应用技术型高校转型涉及学校办学定位、人才培养目标、课程设置等一系列重大改革。作为本科教育课程体系中一门重要课程,大学英语应重新审视其课程目标。通过对学生、社会和学科发展需求分析,应用技术型高校大学英语课程应以培养学生跨文化交际能力和职业英语应用能力为主要目标。根据学生专业方向,这一目标应具有多元化、可供学生选择特征。     

地方高校应用型本科人才综合素质全程培养的方法北大核心

应用型人才的综合素质培养是地方高校人才培养的重要任务之一,构建应用型本科人才综合素质全程培养体系,而综合素质全程培养体系的构建有赖于转变教育理念、优化课程体系、改革课堂教学模式、强化实践教学环节、完善教育教学质量管理机制、建设和谐文明校园六个环节的实施。对于深化地方高校的教学改革,提高应用型本科人才培养质量具有重要意义。     

地方本科院校创新实践基地的建设与探索

为适应时代发展要求,更好地培养具有创新意识和创新能力的学生,地方本科院校更重视实践教学在人才培养中的作用,积极建设和探索创新实践基地。文章从国内实践教学现状进行了分析,并从建设理念、基地建设改革方案等方面进行探索,实践基地建设大大提高学生的创新能力和综合素质,为学校转型为应用技术型高校提供更为有力的支撑。     

财经类“多维多层”立体化应用技术型人才培养体系的构建与实践——以黑龙江财经学院为例

面对经济社会转型发展的需要,应用型本科院校要正确审视财经类应用技术型人才的培养现状,明确财经类应用技术型人才的培养目标,坚持综合素质与专业能力协调发展、强化实践应用与提高创新创业能力、因材施教与协同培养、应用现代信息技术优化传统教育等原则,构建财经"多维多层"立体化应用技术型人才培养模式。     

应用型本科院校土木工程专业人才培养实践

区别于传统的普通本科教育,应用型本科院校的人才培养更强调学生的职业技能特性和技术掌握。当下社会对人才素质提出了更高要求,为提高学生就业核心竞争力,高校应加强学生的职业技能培养,提高学生职业素养,帮助学生更好地适应社会发展。文章以应用型本科院校土木工程专业为例,探究技术型人才培养模式与路径。     

数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径

从应用型本科数学专业学生"用数学"的能力、数学建模能力、创新意识和创造精神以及综合应用素质的培养等方面论述了数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径,对普通本科院校制订数学专业人才培养方案提出了加强数学建模教学的建议。     

高校党建育人提升素质效果研究

高校人才培养质量体现在学生素质的提升,德才兼备。学生素质是用人单位对毕业生考察的重点。党建育人是广东海洋大学提升学生综合素质的重要项目,海洋与气象学院实施"育英"工程,带动学生素质拓展,培养"三型"人才,在取得了一定的效果的基础上,如何在新时期加强学生的综合素质,实现高质量的就业,提升党建育人的效果。     

应用技术型人才培养模式探索——以西南科技大学城市学院为例

随着我国工业技术的发展和产业结构转型升级对创新人才的大量需求,致力于培养高级应用技术型人才的大学应当帮助学生在校期间掌握坚实的工程理论基础,具备良好的工程素质。要达到此目标,应用技术型本科高等院校就需要结合院校所在地的区域经济特点,根据人才培养规律和学生的特点,创建新的人才培养模式,按照市场需求和岗位要求培养毕业后在生产一线从事科技含量高、综合性强的技术工作和经营管理工作的高级应用型人才。     

应用技术型IT人才培养模式研究

针对IT行业技术更新速度快,高校人才培养滞后的问题,结合应用技术型人才培养模式转型,提出了IT人才多维培养体系。突出以学生为主体的应用型人才培养模式,通过深化校企合作及课外训练平台强化IT专业学生的专业技能、创新意识、自学能力等综合素质的培养,使其具备适更快应新技术、新知识更新的能力。     

应用技术型大学通信工程特色专业培养方案的研究与制定

人才培养方案是实现人才培养目标和提升教学质量的纲领性文件,是组织教学过程、安排教学任务、实施教学管理的重要依据。为了适应国家和地方经济社会发展对应用技术型人才的需求,构建与应用技术型本科高校发展相适应的高层次应用技术型人才培养体系,本文以应用技术型大学中建设通信工程特色专业项目为契机,以符合社会发展需要为目标导向,开展了培养方案中人才培养目标、课程体系以及实践教学的研究工作,并在此基础上,研究如何制订通信工程专业的人才培养方案。     

高等财经院校青年教师提高教学能力与综合素质的探析

高等财经院校青年教师的专业基础知识、专业技能是提升高校教学质量的基本保证,教师的综合素质则是高校发展的关键因素。夯实基础理论知识,提高专业素养,是做好本科教学工作的前提;把握课程特点,拓展交叉学科知识,是提升教学能力的重点;更新教育理念,改进教学方法,是保证人才培养质量的手段。青年教师教学能力和综合素质的提高,对高校综合实力的增强具有重要意义和长远意义。