中学语文阅读教学的思考

阅读教学是教师指导学生通过阅读来理解文章思想感情、掌握文章表达方法,提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程,也是提高学生语文素养的基本途径。本文根据自己从事教学工作以来的经验,从三个方面对中学语文阅读教学提了一些思考和见解。     

也谈小学语文阅读教学

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习．有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。下面就如何提高阅读教学，增强新课改理念浅谈一下自己的体会。     

立足文本 引导学生自主阅读

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,也是人的生存与发展之必需。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法,发展阅读能力与形成阅读习惯的过程,是小学语文教学的核心部分。因此,我们广大教师要认真学习新课标,深刻领会新课标,打破传统的阅读教学模式,以新的教学理念,教会学生多种的阅读方法,注重积累,培养语感,养成独立自主的阅读能力,以促进学生的全面、持续、和谐发展。     

如何做好生本理念下的小学语文阅读教学工作

通过阅读教学能够提升学生语文素养、培养学生语感、发展学生创新思维。在阅读过程中,学生理解故事情节和思想感情,获取知识,开阔视野。但不合理的教学方式会使语文阅读教学空有其表,不能达到预期的效果。生本教育理念是以学生为本,根据学生自身的阅读能力进行教学策划,消除了师生的沟通交流屏障,能够逐步提高学生的阅读能力。     

谈小学语文教学中的阅读训练

阅读教学是小学语文的重要组成部分,教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法。在进行语言文字教学的过程中,必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情,使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用。     

论阅读教学的整体目标

阅读是对书面语言加以感知、理解,同时进行情感和语言实践活动的过程,阅读教学则是通过阅读活动指导学生学习语文知识、培养语文能力、提高认识水平的过程。从阅读和阅读教学的性质中,不难看出,阅读和阅读教学的目标,就在于指导学生感知、理解、鉴赏和吸收别人的书面语言及其所包含的思想感情,在于指导学生学习语文知识、培养语文能力、提高认识水平。     

聚焦探究性阅读，优化语文阅读教学

在初中语文教学中,阅读教学是非常重要的教学过程,在阅读教学中教师能够通过引导学生阅读文本,指导学生分析揣摩文章主人公的思想情感,理解文章故事发展情节等过程,激发学生的阅读探究欲,在探究性阅读的过程中优化语文阅读教学,逐步达成学生语文核心素养的提升。探究性阅读对学生的各方面要求全面而细致:学生要能初步领悟作品内涵和主题,联系文本的文化背景,对作品的思想感情进行分析做出评价,品味富有表现力的语言,共同探讨疑难问题,体验合作的成功与喜悦。这需要学生有良好的语文阅读习惯和扎实的文字功底。基于此,本文聚焦探究性阅读的开展,探索优化初中语文阅读教学。     

阅读教学与创造性作文

阅读是学生对文章理解的过程,通过文章中的人、事、物去认识作者的写作目的、思想感情,并掌握一定的写作方法,进而超越文章的本身,产生新的思想,观点,方法.在此基础上进行作文,学生的作文过程更具有创造性.那么如何通过阅读教学来培养学生在作文中的创造能力呢?……     

阅读教学与创造性作文

阅读是学生对文章理解的过程,通过文章中的人、事、物去认识作者的写作目的、思想感情,并掌握一定的写作方法,进而超越文章的本身,产生新的思想,观点,方法.在此基础上进行作文,学生的作文过程更具有创造性.那么如何通过阅读教学来培养学生在作文中的创造能力呢?     

新课程下应让学生在阅读中健康成长

"世事洞明皆学问,人情练迭即文章".书本中有世事,文章中有人情,课文是对自然、对社会生活的反映,是作者思想感情的寄托和表现.学生通过阅读,从文章中间接地了解自然、理解生活、把握社会;通过阅读,感受作者的思想感情,培养健康的情感,陶冶高尚的情操,这是学生成长的一个方面的表现,从这个意义上说,阅读教学是培养人的行为.理解生活、培养情感,是学生阅读的两个重要的目标,我们日常阅读教学的每一个环节都应该从属于这两个目标并为其服务.     

整体阅读教学策略在阅读教学中的有效运用

整体性阅读教学策略,是指在阅读教学中引导学生在把握文章的主要内容、体会其表达的思想感情的基础上,联系上下文,体会关键词句在表情达意方面的作用,初步领悟文章基本的表达方法,培养学生具有感受、理解、欣赏、评价等语文综合能力的一种教学策略。这个策略体现了阅读的过程和阅读行为的顺序,主要是依据学生的阅读心理及阅读过程的规律,强调从整体到部分再到整体的过程,要求在整体把握的基础上,     

比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

高中语文阅读教学除了要指导学生理解文意,吸纳知识,更重要的是培养学生阅读能力和分析能力。比较阅读法是高中语文阅读教学中常用的方法,即将两篇或多篇文章放在一起进行阅读,对文章写作手法、思想感情等进行讨论,有利于加深对文章的理解。本文结合教学实例,从四个方面进行了比较阅读在高中语文阅读教学中的应用讨论。     

浅谈利用网络激发学生的阅读兴趣

阅读教学是小学语文教学中的重要板块之一,它是学生对文字理解、运用能力的一个综合体现.在小学阶段,阅读教学的主要任务是培养学生对阅读产生浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解其主要内容,体会文章的思想感情,领悟语言表达的一些方法,并注意积累语言材料.     

优化阅读教学 提高课堂效率——浅谈如何提高小学语文阅读教学效率

阅读教学是小学语文教学的主要内容之一,如何优化阅读教学,提升课堂效率主要引导学生合理利用工具书,查找资料,对于阅读内容的背景有全面了解,通过阅读理清文章条理,找出疑难问题。并且要引导学生主动阅读,探索语言文字的内涵,通过反复阅读,揣摩作者所表达的思想感情,悟出自己的独特感受、体验和理解。     

让学生在阅读中成长

“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。书本中有世事,文章中有人情,课文是对自然、对社会生活的反映,是作者思想感情的寄托和表现。学生通过阅读从文章中间接地了解自然,理解生活,把握社会;通过阅读感受作者的思想感情,培养健康的情感,陶冶高尚的情操,这是学生成长的一个方面的表现,从这个意义上说,阅读教学是培养人的行为。     

知道“写什么”,更要知道“怎么写”——以统编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》第2课时为例

阅读教学是语文教学的重头戏。《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间一种平等对话的过程"。第三学段要求学生"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。"2019年9月,统编版小学语文教材实现全国全覆盖。这套语文教材顺应了大语文时代的到来,致力于提高学生语言文字的理解和运用能力,重视积累的同时强化运用,更重视多种阅读方法的教学。如何引导学生与文本对话?如何以教材为抓手,提高学生语言文字的理解和运用能力?     

小学语文阅读中学生探究能力的培养

阅读是小学语文教学中难度较大的模块,学生在面临阅读时,往往由于阅读的文章篇幅较大而难以获取文章中的重要信息和思想感情。阅读教学是学生、教师以及文本间的一个相互交流和沟通的过程。阅读教学是教师引导学生通过积累丰富的阅读语言,培养独立的思想和组织能力从而培养学生语感的一个重要过程。探究性能力在小学语文阅读中的培养,强调了学生在小学语文阅读教学中的主体地位,主张学生通过独立思考、相互交流、积极采集信息和查阅文献来获得问题答案。探究性学习的方式多种多样的,其关注的是学生获得知识的方式和过程,学生通过探究式学习进行知     

浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学

小学阅读教学是语文教学中的一项重要内容。学生阅读能力的高低,直接关系到学生理解能力和写作能力的高低。所以,在小学语文教学中,教师一定要抓好阅读教学,通过培养学生感知语言的能力,让学生在阅读中领会文章的基本思想,掌握文章的写作技巧,进一步学会把握文章的思想感情。     

生本教育理念下的小学语文阅读教学探究

在小学语文课堂教学之中,通过阅读教学的开设可以有效促进学生语文综合素养的提升,让学生的思想感情以及语感都能得到有效培养。在阅读教学活动中,教师基于生本教育理念对自身的教学模式以及教学方法进行科学合理的设置,将有助于学生在理解阅读文本的基础上更好地体会作者思想感情,在学习新知的同时促进其健康人格的塑造与培养。因此,就需要我们广大的语文教师在课堂教学之中需要充分了解学生的实际情况,并以此为基准进行阅读教学方法以及教学模式的合理设计,从而加强师生之间的有效交流与对话,促使学生阅读能力的提升。     

浅谈语文课堂中的阅读数学

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读,提倡多角度的、有创意的阅读,要利用阅读期待,阅读反思和批评等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。小学阅读教学应该使学生能够理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,