学科带头人的能力与学科组织成长——基于国家重点学科的问卷调查分析

学科带头人的能力决定学科组织的发展速度以及学科组织的兴衰,是学科组织成长发展的核心.其能力主要包括学术研究能力、战略规划能力、社会活动能力、组织管理能力及创新变革能力.本文基于组织生命周期理论和国家重点学科的问卷调查分析,从学科组织成长四个不同阶段的特点出发,探讨学科带头人的能力问题,并提出了三点培养思路.     

猕猴桃不同类型的愈伤组织再分化的研究

以试验中筛选出的中华猕猴桃四种类型的愈伤组织为材料,对其进行再分化能力的研究.试验结果表明,不同类型的愈伤组织,其器官分化的能力不同.绿色、致密的愈伤组织分化不定芽的能力最强;乳白色、疏松的愈伤组织分化不定根的能力最强;绿色、致密与淡绿色、致密的愈伤组织既能分化芽,也能分化根.     

勿忘研究生的社交组织能力培养

研究生社交组织能力的培养往往会被忽视,在社会竞争日渐激烈的今天,研究生不再和过去一样只需要专注于科学研究.文章首先强调了社交组织能力的重要性,然后从学校、导师、社会三方面提出如何培养研究生的社交组织能力.     

推动建立高绩效组织文化:企业大学的使命

企业大学、组织学习、人才培养,这些是目前企业非常关注的概念,大家越来越意识到企业与企业间的竞争就是组织能力建设的竞争,即企业的核心能力.产品、服务是容易看到和观察到的,而组织的能力培养是隐性的.为企业培育能力,让企业成为好的企业,是企业大学或者说组织学习的使命.     

高校学生组织类型与学生骨干能力塑造研究

大学生骨干群体是高校学生群体的组织者和引领者,他们具备学习研究、规划决策、人际交往、开拓创新等能力素质既是做好当前工作的需要,也是未来事业的要求.高校各类学生组织以其特定的组织结构、活动内容和活动方式开展活动,为学生骨干能力培养提供了平台.文章探讨了高校学生组织类型与学生骨干能力培养的相关性,在明确能力素质基本要求的基础上,提出了各种类型学生组织塑造学生骨干能力的侧重点、方法途径以及党团组织的协调引领功能.     

论高校辅导员职业发展能力的培养

培养辅导员职业发展能力对于提高辅导员职业竞争力、完善辅导员能力结构、体现辅导员自身价值具有重要的意义.从辅导员职业发展能力的内涵来看,它主要包括组织管理能力、人际交往能力、学习能力、科研能力、创新能力等.高校辅导员职业发展能力可以从明确辅导员职业发展目标和方向、创建学习型组织、建立培训体系、健全社会支持体系、搭建学术科研平台等方面提升.     

浅论校长能力

校长的能力时于一所学校的发展至关重要.校长能力最为主要的有学习能力、教学能力、组织能力、协调能力、沟通能力和应变能力.校长能力主要有提升境界、勤学善思、实践磨砺和勇于修正等修炼途径.     

论社会工作在社区自组织能力建设中的介入

社会工作在社区服务上扮演着重要的角色,在社区自组织能力建设中具有重要的意义.目前我国城市社区的自组织能力仍相对较弱,社区自组织能力的提升尚存在着很大的发展空间.社会工作制度的介入将有利于承接政府转移出来的社会职能,推动非政府组织发育和社区居民的参与,促进社区自组织的能力建设.     

浅谈如何上好高中学生的篮球课

在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终.探讨篮球教学自组织的特性以及学生自组织能力的构成等问题,有助于教师更好地把知识、技能、能力、人格转化成学生适应社会生活的现实力量.     

项目教学法在机械加工技术专业中的应用

传统的教学组织形式,已经不能完全适应现代职业教育的需要,在一定程度上限制了学生思维的发展,不能更好地有效培养学生发现问题,解决问题的能力.项目教学法是一种新的教学组织形式,它以项目组的方式组织学生自主学习,可以有效地培养学生的专业能力、方法能力与社会能力.     

企业文化对核心竞争力形成的作用机制探讨

企业文化对于企业核心竞争力的有效形成起着至关重要的作用。正是企业文化所产生的信任、合作与创新作用，影响着企业的资源配置，促进了企业的组织学习和组织创新，使得企业形成了提供进入多种市场的潜能，并拥有竞争对手难以模仿的核心竞争力。     

试论企业培训机构的核心竞争力

企业培训机构的核心竞争力是其不同于其他培训机构的独具特色的培训优势与能力，现实和未来都说明。企业培训机构建立核心竞争力成为不客回避的必然选择。打造企业培训机构的核心竞争力，要解决培训资源、管理理念、特色专业、师资队伍以及拓展为企业服务的领域等一系列相应的技术性问题。     

我国图书馆核心能力体系经验性解析

核心能力的培育是我国图书馆的战略目标之一。我国图书馆核心能力要素分为信息技术、员工业务、资源储存与创新机制四个要素。经验性的研究表明,在我国图书馆核心能力培育过程中,数据库建设、员工忠诚与业务流程再造取得了较好的成效,而数据挖掘、专业性人力资本开发与学习型组织建设存在着显著的不足。     

从翻译能力到职业能力：译员从业能力再思考

在翻译产业化、职业化转型背景下,高校翻译专业不但要培养学生双语转换、技术/工具能力,且要着力培养学生在翻译产业集群甚至相关职业群中择业、转岗、适应职业变化及交流合作、组织协调能力。翻译能力、方法能力、社会能力整体构成了译员职业能力,译员从业能力的研究必须把对“翻译能力”的研究转向对“职业能力”的研究。     

企业集群的文化创新分析

企业集群是一个有较强生命力和创新力的经济组织形式。作为一种经济组织形式的企业集群,主要依托于当地的文化环境。充分发挥集群的竞争优势,提升区域竞争力,就必须对文化环境进行深入分析,探讨文化创新的路径。     

体育教学中如何强化对学生能力的培养

随着教育改革的深入发展,培养和发展学生的能力已成为各国教育和教学发展的大趋势。体育教学作为学校教育和学校体育的重要组成部分,也应该把培养和发展学生的能力作为重点,贯穿于整个体育教学过程之中。文章介绍了作者经过实践和摸索,在体育教学中如何强化培养和发展学生的组织能力、创造能力、观察能力、管理能力、自我保健和自我锻炼能力等方面的经验和体会。     

关于大学生体育实践能力现状的调查研究

对大学生体育实践能力的问卷调查表明：各项能力平均得分最高的是审美能力,其次为认识能力,最低的是实践能力;实践能力全部为负分,顺序为组织和裁判工作能力、体育项目自我锻炼能力、运动负荷自我调节能力、锻炼效果自我评价能力、对情感和情绪的自我控制能力;总的看来,当前大学生的体育实践能力严重缺乏。高校体育教学不能再延续以往只注重技术传授而忽略能力培养的模式,要将学生体育实践能力培养作为落实素质教育的关键。     

教可教 非常教——课堂语用能力教学探析

语用能力的可教性及教法一直以来是学界关心的话题,这方面作了许多探索,但同时也存在广泛分歧。在外语环境下,教学成为中国学习者语用能力发展的必要途径。语用能力不仅是可教的也是必须要教的。语用教学要采取不同于传统词汇句法教学的非常规方式。回顾前人研究并结合自身教学经验的基础上,从语用输入与语用输出、教师责任、语用教学组织三方面提出了一些语用教学建议。     

芬兰职教教师能力结构评析及启示

职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域和组织领域,并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理及专业实践发展四大能力。该能力结构及其特点对我国职教教师教育具有启示意义。     

以职业能力培养为导向的翻译专业教学模式研究

翻译专业教学既要培养学生高层次的翻译能力、技术工具能力,又要培养学生自主学习、可持续发展以及交流合作、组织协调能力,要能帮助学生适应不断变化的社会需求,在翻译产业集群甚至相关职业群中顺利实现择业、从业、转岗甚至转业。基于此,以学生职业能力培养为导向构建翻译专业教学模式已成为必要的、合理的选择。