创设情景教学氛围,改革化学评价机制

现代化学教学过程中,教师不仅应教会学生掌握"双基",更应注重学生能力的培养.因此,如何使化学课程与实际结合,使知识贴近生活、贴近社会、贴近学生的需求,全面培养学生的思维能力、探究能力和实践能力就成了我们化学教师思考的问题.本文就创设情境教学氛围和改革化学评价机制两大方面谈了一些看法.     

化学教学生活化让学生回归生活

化学教学应贴近学生生活,让学生感觉到化学就在生活中,培养学生终身学习的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。     

引导学生创造性实验的有效策略

生活中存在许多化学现象,教师要引导学生细心发现,用心思考其中蕴含的化学知识,让化学教学与生活现象相结合,使抽象问题具体化,使学生全面系统地掌握化学原理。在教学实践中,教师要结合教学内容设计与生活贴近的实验,创设与学生生活相关的情境,有效调动学生学习的积极性,开拓学生的思维,有利于学生实验能力和创造精神的培养。     

化学教学中如何培养学生的探究能力

传统的化学教学只注重化学知识学习的培养,一味强调提高化学成绩,在很大程度上却忽视了学生化学学习兴趣的培养和学生技能、应用能力的提高。为了更好地实施素质教育,在教学中,教师就应摒弃传统的教学模式,大胆实施探究性教学,努力培养学生学习化学的兴趣,在提高学生化学技能的同时,增强学生运用知识解决实际问题的能力,从而培养学生的探究能力。本文探讨了初中化学教学中如何培养学生的探究能力的问题。     

高中化学生活化教学思路初探

化学来源于生活,也必定为生活所服务.在传统的化学教学中,教学目的就是要让学生明确化学概念,会做化学考试题,但是忽视了化学在实际生活中的具体应用,使学生只能沦落为考试机器.作为新课标化学课程改革的重要途径,高中化学课程教学就要求化学教师无论是讲授的知识,还是讲授的方式,都要贴近实际生活,并且要与学生的日常生活经验进行有机结合.生活化教学方式主要是指教师要开展一系列培养学生在课堂学习中联系生活、在日常生活中能运用课堂化学知识的能力     

浅谈化学实验教学

化学是融理论与实验于一体的自然学科,化学实验教学是激发学生的学习积极性,提高学生动手能力不可或缺的教学环节。本文阐述了实验教学在化学教学中的重要性和必要性,提出教师在日常教学中应重视实验教学,创造培养学生兴趣的教学环境,使学生的认知能力得以进一步提升。下面就如何开展高中化学实验教学课谈几点体会。     

如何克服听力障碍学生解题的困难

应用题教学应贴近学生的生活实际,特别是聋哑学生,教师在教学时应充分重视对学生分析能力的培养,从而使得应用题的学习成为对学生进行思维训练,培养学生数学逻辑思维能力、解决问题能力的重要途径。     

留心生活皆文章——基于学生日常生活练笔的有益尝试

写作教学应贴近学生的生活,教师有意识地引导学生关注生活,培养学生的观察能力和动手实践能力。教师在教学时要充分挖掘材料引导学生立足于日常生活进行写作训练。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

在当今新课程理念下,提倡的是素质教育,素质教育的实质就是学生能力的培养和提高。在化学教学中培养学生能力就成了化学教师的首要任务,那么化学教师在教学中应从哪些方面来培养学生的能力呢?结合自己的教学点滴,谈谈自己的一些做法和     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。所以,小学作文教学指导首先应该着眼于学生生活体验、知识阅历和思维特点的培养,挖掘他们潜在的写作兴趣和能力。因此,对于我们小学语文教师来说,认识和掌握小学作文教学的规律,使小学作文教学卓有成效,就显得十分必要。下面笔者就如何做好小学作文教学工作谈谈自己的见解,望同仁赐教。     

数学教学要重视学生应用意识的培养

《教学课程标准》指出:数学课堂教学要培养学生的应用意识和能力。教师要结合教学内容和学生的实际,使数学教学更贴近学生的生活,使学生的数学学习变成他们的生活实践活动,从而增强他们学习数学的兴趣和信心,有效的培养了学生学数学、用数学的意识和能力。     

化学学科研究性学习案例——《合成氨条件的选择》

课程设计思想 新一轮课程改革中，教师和学生角色的改变是突出的特征，发挥学生的主体学习地位、营造师生互动的学习氛围，改变学生学习的方式等都是课程改革的中心内容和环节。为了促进课程改革的深入和发展，使教学更贴近于工农业生产、更贴近于生活，使学生能真正感受到化学理论在实际生产中的指导作用，培养学生探索知识的能力，把本节课程采取了研究性学习的模式来进行，具体教学过程如下：     

如何在化学教学中培养学生的探究能力

如何在化学教学中培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,是学生学好化学的重要途径。那么,教师在教学过程中应如何培养学生的探究能力呢?我认为教师应从以下几个方面做起。一、激发学习兴趣,引导学生自主探究首先,"兴趣是探究的基础",只有让学生对化学这门课感兴趣,学生才能关心日常生活中常见的化学现象,并试着     

探索中专化学教学法 培养学生的实际操作及创新能力

在全面实施素质教育的今天,学校在各学科教学中都应贯彻素质教育的思想,注重培养学生的综合能力。化学教学的基本任务大致有两方面:一是传授化学基础知识和基本技能;二是培养能力。二者相辅相成。学生只有在弄懂了化学基本知识的基础上才能具备驾驭知识独立解决问题的能力和不断创新的能力,使学生具备这个能力才是教学的最终目的。怎样才能真正实现教学目的,培养出高素质的人才?这就要求教师必须不断探索适合化学教学特点的教学方法。本人在元素化合物知识、元素周期律、化学平衡、电解质溶液等方面内容的教学时,尝试了实验引导探讨法教学,收到了较好的效果。具体措施如下。     

高中化学教学中的激趣策略探讨

在新课改理念下,高中化学教学需要贴近高中生的学习心理,增强化学教学过程的互动性、实践性和趣味性,带给学生更加丰富的学习体验,这就需要化学教师在教学过程中重视学生学习兴趣的培养,让学生在学习过程中收获更多的情感体验和快乐体验。     

浅谈中学化学实验的探究式教学

实验能力是学生应掌握的一项基本技能．那么在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程,使学生通过观察绚丽多彩的化学现象,积极探索化学奥秘,发展智慧和创造能力,形成稳定的学习动机,是我们化学教师应该研究的课题．教师进行探究式实验教学能提高学生的探究意识和实验能力,为创新能力的培养打下坚实的基础．本文阐述了自己的一些教学实践,与同行共勉。     

写作素养,应该从小学低年级抓起

写作教学应贴近学生、贴近生活、贴近自然,使学生易于下笔,乐于表现,让学生在对现实的关注和对生活的热爱中流淌出真情实感。在写作教学中应从低年级开始就注重培养学生的观察力,使学生学会思考、敢于表现、勇于评价。     

对新课程下初中化学实验教学方式的探索

新化学课程赋予了化学实验新的理念、新的目标与新的评价标准,非常适应当今教育对学生综合素质的需要,对广大乡村教师而言就是如何落实的问题。本文就实验教学方式的转变与各位同仁交流,旨在更有效地开展实验教学,更好地实现化学新课程的教育目标:注重科学方法培养、重点情感培养、实验技能与探究相结合,还应贴近师生生活、贴近学生,培养科学探究方法。     

化学教学中的素质教育研究

实施素质教育关键在于提高教师自身素质,要求教师具备职业道德素质和专业业务素质,具有合理的智力、知识和高超的化学教学能力。在化学教学中应深刻认识化学实验在化学教学中的地位,充分发挥其在素质教育中的功能,培养学生的观察、实验能力。还要采用多种教学方法,选择适应素质教育的最佳方法,更好地完成素质教育的教学任务,使我国教育事业步向辉煌。     

在化学教学中培养学生的创新精神

随着教育素质的实施,如何在中学化学教学中开展创新教育,发展学生的创造力,是化学教育面向新世纪的重大课题,而创造力的发展首先依赖于创新精神的培养。中学化学教学是学生认识化学世界,了解化学基础知识,提高化学素养的主渠道。教师除了传授化学基础知识,培养和发展学生的观察能力,思维能力,实验能力和自学能力等外,还应注重有意识地培养学生的创新精神和创造能力。结合本学科的特点,不失时机地给学生提供创新的环境,使他们想创新、敢创新、会创新。