教育文摘

认真学习决议更新思想观念要树立精神文明建设促进物质文明建设和改革开放的思想,改变那种一提加强精神文明建设就认为是“收”的思想;要树立一切着眼于建设的思想,改变那种“先破后立”、“只破不立”的思想;要树立为现阶段共同理想而奋斗就是为最高理想而奋斗的思想,改变那种离开现实斗争讲理想的思想;要树立社会主义道德必须体现先进性与广泛性相结合的思想,改变那种脱离现阶段经济基础抽象讲道德要求的思想;要树立社会主义的民主与法制观念,改变那种只讲集中不讲民主、只讲“人治”不讲法制的观念;要树立用实践的观点、发展的观点、创造的观点来对待马克思主义的观念,改变     

毛泽东群众路线思想及其当代价值简

马克思主义群众观是毛泽东群众思想的理论来源。毛泽东把马克思主义群众观同中国革命、建设的实践相结合。最终形成了“一切为了群众,一切依靠群众．从群众中来。到群众中去”为主旨的群众路线思想。毛泽东群众路线思想主要体现在三个方面：全心全意为人民服务;对人民群众负责;虚心向人民群众学习。毛泽东群众路线思想是中国革命、建设和改革取得成功的重要法宝。在建设中国特色社会主义的伟大征程中,毛泽东群众路线思想仍具有重大价值。从理论意义上讲,毛泽东群众路线思想为中国共产党群众观的发展奠定了深厚的理论基础;从现实意义上讲,毛泽东群众路线思想既是新时期中国共产党做好群众工作、构建和谐党群关系的方法借鉴。同时也是新时期中国共产党化解人民内部矛盾的有力武器。     

试论邓小平法制思想

针对目前理论界对邓小平法制思想研究重视不够的现状,文章在论证邓小平法制思想客观存在的基础上．认为邓小平的法制思想具有极其重要的历史地位．它不仅丰富了邓小平自己所独创的“特色理论”,而且在很大程度上突破了以毛泽东为代表的无产阶级经典作家的理论局限;文章认为他的法制思想渊源于他对历史中国“人治”危害性和现实中国“法治”必要性的清醒认识;在他的法制思想里．“依法治国”是一个重要的命题;文章认为邓小平法制思想的终极目的与社会主义本质是贯通的;文章最后强调应将邓小平的法制思想自觉地运用到“依法治国”的伟大实践中去．进一步完善“依法治国”的方略,     

毛泽东的法制思想探源

毛泽东丰富的法制思想有着深刻的理论、历史和实践渊源:对马列主义法制思想的继承和发展是毛泽东的法制思想的理论渊源;对中国传统文化和法制思想的继承与扬弃是毛泽东的法制思想的历史渊源;对中国革命和建设过程中法制实践经验教训的科学总结是毛泽东的法制思想的实践渊源。     

毛泽东法制思想及其历史地位

毛泽东法制思想是毛泽东将马克思主义法学基本原理与中国革命和建设实际相结合的产物,内容非常丰富,是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东法制思想在中国法制史上具有重要的历史地位,不仅是中国法制理论和实践的基础,而且是邓小平法制思想的源泉。     

职工思想教育方法探析

现在，有些企业的职工思想教育有点“弱不禁风”，教育搞了不少，就是不解决问题。怎样提高思想教育的有效性，使思想教育的主观愿望与客观实际有机地统一起来？本文拟就职工思想教育方法作一些探析。一、变“只讲理”为“理、利并举”。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切，都直接间接同他们的利益有关。然而，我们有些企业的政工干部对于马克思主义的这一重要原则问题重视不够。他们在搞思想教育时，有的只讲“理”，不讲“利”；有的讲“理”滔滔不绝，讲“利”一带而过；有的甚至认为，讲“理”保险，讲“利”危险。久而久之，就在一…     

江泽民对毛泽东党内思想建设理论的创新

江泽民对毛泽东党内思想建设理论在地位、根本任务和方法途径等方面进行了重大的理论创新。具体表现在始终坚持把思想建设放在党的建设的首位并赋予其新的时代内容;把党内思想建设的根本任务创新性概括为“三个代表”;把党内思想建设的方法创新性总结为“三讲”教育。     

陈云对辩证唯物主义方法论的重要贡献

陈云十分重视并大力提倡学哲学、用哲学。他经常讲,“学好哲学,终身受用”。他身体力行,孜孜不倦地学习和运用马克思主义哲学,用以解决革命和建设中不断出现的各种新问题。通过不断的实践和深入的思考,他提出了“不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复”这样一种辩证唯物主义的方法论,对丰富发展马克思主义哲学和毛泽东的实事求是思想作出了重要贡献。     

毛泽东自我教育理论探析

毛泽东自我教育理论探析伏治友（湘潭大学）近几年来，人们在谈论思想政治工作或思想政治教育时，“自我教育”成了热门话题。然而，这种自我教育与毛泽东所提倡的自我教育似乎很不一致。因此，很有必要对毛泽东的自我教育理论进行认真的分析和深入的研究。（一）毛泽东关...     

试析毛泽东晚年民主思想的失误

毛泽东晚年民主思想出现了明显的失误 ,具体表现为用“无产阶级专政下继续革命”代替人民民主专政 ,用“大民主”代替人民民主。失误形成的主要原因是他个人崇拜与为民作主思想的推动 ,导致了民主与法制的分离。毛泽东晚年民主思想的失误 ,也是他发动“文化大革命”的原因之一。     

处理好特殊与一般的关系提高学生的数学素养

数学的严密性,一个重要的方面反映在特殊与一般的关系的处理上。数学教学的一个目的,是提高学生的数学素养,养成周密思考的习惯,而这个目的的达到,很重要的是要通过处理好特殊与一般的矛盾来完成。一、“特殊”不能代替“一般”“特殊”不能代替“一般”,是很显然的道理,我们在教学中却往往忽视。例如,在讲等比数列求和公式时,只重视推导出q≠1的情况,它并不能代替等比数列的“一般”情况(这里的“一般”,不应理解为“大多数情况”)。在讲两点问的距离公式时,只讲了两点的联线既不平行于x轴、也不平行于y轴的情况。因而,要求学生解题时有多严密就不可能。例1求证以(x_1,y_1)、(x_2,y_2)为直径端点的     

对教学管理的一点认识

所谓教学管理,就是教与学的管理,也可以说是教师怎样教,学生如何学的管理。二者是对立统一的,不可分割的两个方面,既不能只强调教的管理,也不能淡化学的管理,要齐抓共管。我认为教的管理,首先要对教师进行政治思想教育。今天谈及这个问题,有的同志会以笑处之,这是不正确的。毛泽东讲“政治思想工作是一切工作的生命线”,尤其在当今商品经济的大潮中,仍不失其巨大的现实意义。教师就更需要有一个正确的思想来指导我     

论毛泽东的法制思想

毛泽东的法制思想,是毛泽东思想科学理论体系的重要组成部分。本文探讨的是,毛泽东的法制思想的主要内容及其指导作用;毛泽东的法制思想的局限性及其实践与理论的背离。     

毛泽东邓小平法制思想之异同

毛泽东、邓小平作为我党第一代、第二代领导集体之核心 ,有着丰富的法制思想。由于两代伟人所处的历史条件不同 ,两者的法制思想既有区别又有联系。其中 ,毛泽东是中国法制建设的开拓者 ,邓小平继承发展毛泽东的法制思想 ,为我们找到了一条适合中国国情的法制建设之路。     

漫谈“以德治国”的“德”

以江总书记为核心的党中央,提出“以法治国”,同时辅之以“以德治国”,这是“三个代表”重要思想在法制上的体现,也是中华传统治国理论的继承与飞跃。“德”是一个重要字眼,干部政策讲“德才兼备”,教育方针讲“德、智、体、美”均衡发展,亦即素质教育。这个“德”字是怎么来的呢? 古代对“德”的说解,也不一致。许慎的《说文解     

毛泽东是新中国对外开放的奠基人

<正> 权延赤在《走下神坛的毛泽东》一书中,用访问的形式向跟随毛泽东15年的李银桥同志提出了20个问题,第19个就是“毛泽东不赞成对外开放吗?”李银桥回答:“无稽之谈”、“废话一堆”,并讲了很多道理,令人心悦诚服。我们认为:毛泽东是新中国对外开放的奠基人。 我们讲对外开放,是指与世界各国平等、独立的外交关系,互利互惠的经贸、科     

学习马列哲学 推动教学改革

马列哲学这一“伟大的认识工具”,同时也是指导教改,提高教育质量的思想武器。我们是在学习中逐步形成以下共识的。 1、学习对立统一的观点,认识教改的必要性,掀起教学改革的热潮。 毛泽东认为“矛盾着的对立面又统一,又斗争,由此推动事物的运动和变化”(《毛泽东著作》下册766页)。那未,教学这事物矛盾着的“教”与“学”也必然是“又统一,又斗争”的。有的同志认为“年年讲教改,年年讲破除满堂灌,还不     

关于"毛泽东思想概论"教学内容安排的几点思考

2003年2月教育部修订颁布了新的“两课”教学基本要求,贯彻好这个基本要求,需要广大“两课”教师认真学习和思考。本文就“毛泽东思想概论”教材编写和课堂教学中如何安排某些教学内容谈一点个人设想,仅供参考。 1.建议用一个完整的导论讲毛泽东的生平,从毛泽东人格魅力开篇 目前已出版的《毛泽东思想概论》教材基本上都没有一个地方专门讲毛泽东,不能充分地体现出毛泽东的人格魅力。作为《毛泽东思想概论》教材,当然应该主要讲毛泽东思想的内容,但毛泽东思想与毛泽东是不能截然分开的,毛泽东思想的魅力也与毛泽东的魅力分不开。毛泽东是中…     

毛泽东的读书方法

毛泽东喜欢读书甚至读书成瘾，这是大家都很熟悉的事情。毛泽东非常讲究读书方法，而且他的读书方法比较特别，于读书人很有启发。现介绍如下：1．读书先立志。毛泽东积极主张读书和学习要有崇高的理想和远大的目标。在湖南第一师范求学时，毛泽东就与同学相约“三不谈”，即不谈金钱，不谈男女之间的事，不谈家庭琐事，否则，就不能做朋友。毛泽东说：“我的朋友和我只乐意谈论大事──人的性质，人类社会的性质，中国的性质，世界，宇宙！”他在《讲堂录》中倡导：“高尚其理想”、“修身”、“奋斗”、“朝气”，并强调“实意做事，真心…     

《毛泽东思想概论》课教学实效性探索

《毛泽东思想概论》属高校马克思主义理论课和思想品德课(简称两课),它作为高校德育的主渠道和主阵地,是大学本科生的必修课,学生对这些公共政治课普遍不太感兴趣,如何提高这门课的实效性,是我们教师应努力探讨的问题。 一、 加强 “史”“论”结合 在《毛泽东思想概论》课教学中,既不能重“史”而轻“论”,也不能只讲“论”而偏废“史”。毛泽东思想是马列主义与中国革命实践相结合的产物,是以毛泽东为首的中国共产党人教条主义不断斗争,在实践中经过艰苦探索不断创新的结果,也就是同一个历史过程的理论和实践的两个方面。《毛泽东思想概…