我美丽，因为我执着

人的美丽,不一定要展现在外表上;动物的美丽,不一定要展现在皮毛上;物品的美丽,不一定要展现在包装上;真正的美丽是内在的。我也美丽,我的美丽透露在画卷上,我的美丽流露在我的画笔下、我的琴声中。我美丽,因为我执着。     

半命题作文：“心灵深处的——”

我喜欢呼唤春天,它生机盎然,为世界添加活力;我喜欢呼唤黎明,太阳会点亮黑暗,带给我许多希望;我喜欢呼唤你的名字,你在我倒下的时候把我扶起,你在我伤心的时候给我快乐,你在我失意的时候带给我欣慰：心灵深处有着抹不去的记忆,激荡着无数的浪花,令我回味。     

告别“惟我”课堂

“我”这个称谓,人们时常会在语言表达时使用它。在课堂上,我常会说,“给我说”,“给我想”,“给我写”……“我”已经成为了我的口头语,成为了我教学语言的一部分。一个周四的下午,两节都是我的语文课。根据教学安排,我和学生们一起学习第17课《松坊溪的冬天》,对于像这样文质兼美的文章自然是少不了朗读的。我在教学中安排学生们有感情地朗读课文,大家评议。课堂上学生们表现得无精打采,很少有人主动去举手评议别人的朗读情况,即便发言也都是三言两语,草草了事。孩子们冷漠的表现,真令我大失所望。课间十分钟的时候,我主动向几名学生征求…     

让我走近你们

前些日子．我很焦虑。我和孩子们的课堂不知怎么了,我越来越享受不到课堂的快乐,那种和学生们智慧的碰撞,情感的交融,心灵的默契产生的激情和愉悦,逐渐在消失。我觉得揪心和烦闷。自从我不担任班主任以后,和学生在一起的时间明显少了,我更珍惜我们短暂而宝贵的课堂40分钟相处的时间。可学生们的表现让我失望：课堂上无精打采,回答问题时零星举起的几只小手……“你们怎么了?注意力集中,动脑筋啊!”我着急地大声提醒他们,他们仍木然地看着我,表现不见改观,我心里更着急了。     

画在我头上的美丽图画

你见过有人在头上画画吗?嘿嘿,很少见吧。告诉你,我见过。我妈妈就在我的头上画画,而且她画的画还是有生命的。不信,每天中午只要你推开我家的门,就会看见我妈妈正拿着一只水粉笔在我头上很专注地画画呢。想知道妈妈为什么要在我头上画画吗?呵呵,我来给大家讲一个故事。     

童子心 慈母情

李吉林的话●在逆境中,我绝不妄自菲薄;在顺境中,我更不妄自尊大。——这是我的人生信条。●教育需要情感,教育同样需要智慧。情感让我爱我的学生,我的学生又给了我智慧。就这样,教育让我获得了充实的人生。     

一份特殊的礼物——作文体验教学案例与反思

【案例】当我和着掌声走进教室的时候,这意味着六(6)班的孩子在过最后一个儿童节了。“孩子们,老师送给你们一件特殊的礼物。”我慢慢地打开一个纸箱,神秘地说,“这个礼物,每个人只要在脖子上挂一天,它就归你所有了。”“耶!”孩子们一听喜出望外。“不过,咱们可要‘礼尚往来’!”我故意卖了一个关子,“一天以后,我希望也能收到你们的‘礼物’———每个人在纸上谈一谈保护它的感受,好吗?”“一言为定!”待我把礼物送到每个孩子的手上,始料未及的孩子们个个目瞪口呆,人人惊诧不已,原来领到的“礼物”竟然是生鸡蛋。一天之后,我如期收到了全…     

和你在一起

奥运,如风,时时吹入我的心窝;奥运,如歌,时时萦绕我的耳旁;奥运,如梦,夜夜入我梦乡;奥运,如火,常常燃烧在我心头。奥运,时刻伴随着我。奥运,和你在一起,我学会了很多。     

形象丰满，佳作始成

亲爱的父亲： 父亲,当我这样叫你时,我的心情很不好。我现在写信给你,告诉你我的心里话。 过去,你在我的心中印象很好的,你经常关心我和母亲。我们也将你当作。一生的依靠。     

我的三个家

我有三个家:我家、奶奶家和外婆家。在这三个家庭里,我享受着不一样的生活。在我家,我就像一只被囚禁的鸟,整天关在笼子里,没有快乐。我做游戏,爸爸妈妈还要限制时间,我很不喜欢这样。有时,爸爸会误解我,比如:这件事不是我     

迷人的夏天

我一扭（nǐu）头,看见天上的月亮在跟着我们走。我从树杈（chà）间看月亮,月亮就挂在树枝上;我从山下往上山看,月亮就挂在山顶上,我看着看着,突然想把月亮摘下来。月亮似乎知道了我的心思,和我玩起了捉迷藏;     

厄尔皮斯

“厄庇墨透斯,厄庇墨透斯……”我又梦见了那个女人,黑衣黑裙的美丽女人。她总是在梦中呼唤着我,口中喃喃地说着什么。我从来没有见过如此相貌的女人,她的话我也完全听不懂。但我总是隐隐觉得,她像是在呼唤我的名字,仿佛有什么事情要告诉我。可是,我并不叫做厄庇墨透斯,我的名字叫姬乙。     

谁怕谁

在我家里,有一个奇陉的现象,就是一个怕一个,形成了一个“怕链”。 我怕哥哥 在家里,我是“小猫”,哥哥是“老虎”。要是我有一点行为出错,他就会狠狠地骂我一顿,甚至挥起粗壮的拳头吓唬我。为了少挨骂,我唯有对他俯首贴耳,他让我干什么就干什么。哥哥喜欢吃零食,他没有零花钱就会伸手向我要。我的零花钱经常流进哥哥的口袋,只为换来几天宁静的生活。     

我有一个梦

我在岁月中成长,那青春的热情在我脑海中成长,那永不停息的追求,那不可思议的梦境还时时在我脑中涌现。我的心中曾经扬起过遍游世界的念头：我想学麦哲伦的勇敢,独自出海远行;我想学辛巴伯达的狂野,不停地外出探险……但我的梦想随着离开家乡的时间越来越长,却起了一个很大的变化,那就是回到我那久别的故乡——湖南,去看看。     

当好自己的角色

角色是多样的,有主角,有配角。每个人在不同场合会扮演不同角色。我是一个独生子,所以在家里我是主角,常常是一呼百应。我的心情好,全家都陪着我高兴;一遇上什么不高兴的事情,家里人肯定会陪着我长吁短叹。     

我和蚂蚁玩游戏

今天体育课上,我和蚂蚁玩游戏。小蚂蚁们东跑跑西跑跑,哈!终于让我抓到了一只。它在我的手上跑来跑去,痒得我哈哈大笑。我用树叶做了一艘飞船,把我的小蚂蚁放在飞船     

教育教学反思花絮

打开“反思包”,犹如打开了我的另一个世界,在这里你可以与我共同分享我的骄傲、我的欢笑、我的欣慰、我的惊喜、我的成功、我的精彩,但同时也可以读到我的失败、我的困惑、我的无奈、甚至是我的眼泪……是的,鲜活的教学情境虽已成为历史,但反思记录却可以再现其中的美丽与动人,更可贵的是,可以从中有所悟、有所得。     

跨过那道沟

“哐——”我摔门而出。妈妈又在那里唠叨,我受不了了,跑了出来,走在这无人的乡间小路上。我的心陷入了深思之中,这已经是我第N次和老妈吵嘴了,总感觉自己和父母之间有一道似乎跨不过去的鸿沟。这也许就是人们所说的代沟吧。我最生气的就是妈妈的不理解。她把我当成了襁褓中的婴儿,看得紧紧的。有的时候,我也知道她是对我好,可是在某方面我们却不能达成共识。     

创设适应学生发展的课堂教学氛围

反思过去,我在课堂中的教学,过分强调设计的精巧,手把手地“引导、启发”学生,使学生达到我事先所精心设计的教学目标。整个过程中,我居高临下,是学生学习的要求者、支配者和评判者。在新课程理念全面推广的今天,这样的教学显然已经无法适应。为了尽快改变这种陈旧的教学方式,我要把自己摆在学生学习的合作者、引导者、参与者的地位,     

阳光照亮我的路

在刚上初中的时候．我成绩非常差,老师看不起我,同学们也嘲笑我,父母对我非常失望．连我自己也感到很自卑,但是却无可奈何。