浅谈中学历史教学中的情感教育

情感,是指人的喜、怒、哀、乐的心理表现,是人们心理活动的波动状态.在教学过程中它是非智力因素(含兴趣、动机、情感、意志、性格)的核心.     

制图教学中非智力因素的培养

学习是智力因素和非智力因素交织在一起的心理活动.智力因素泛指注意力、观察力,想象力、思维力等.非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格等非直接认识性的心理因素.制图是一门技能性很强的课程,学好这门课,除具备一定的智力因素外,非智力因素犹为重要.     

重视独生子女非智力因素的培养

所谓非智力因素,是指影响儿童发展,包括智能发展的那些心理因素。从心理活动过程来说,它们是指儿童认识因素以外的情感和意志因素;从个性心理来说,它们是指儿童能力之外的需要、动机、兴趣、态度、目标、抱负及性格和气质等因素。在儿童的培养和教育中,忽视非智力因素的培养,会导致儿童个性的片面发展,为实施全面发展教育造成难以克服的障碍。那么,怎样培养孩子的非智力因素呢? 一、注意培养良好的情感品质。所谓情感是指人对客观事物的内心体验     

略论素质教育与非智力因素的开发

学习是一种十分复杂的心理活动,它包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素即一般所说的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力,是学习心理活动的根本;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、信念、气质和性格等,是学习心理活动的灵魂。学习是智力因素和非智力因素相互作用的过程。非智力因素对智力因素的作用主要表现在三个方面:1.定向作用。制约智力活动的指向性。2.动力作用。     

中学生课外阅读的需要心理

我们常常会看到中学生在书店、书摊、路上、教室、寝室……如饥似渴地阅读课外书籍的现象。只要你细心研究这一平常的现象 ,你就会发现中学生课外阅读的动机正源于他们的种种心理需要。一、中学生课外阅读是认知的需要这是指一种以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要 ,即一种求知的欲望。中学阶段是人的自我意识高涨的时期 ,自我意识的发展使中学生的求知欲望迅速增强。于是 ,中学生便产生了课外阅读的需要。正如苏霍姆林斯基所说 :“读书不是为了应付明天的课 ,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”这种需要促发了中学生课外阅读的…     

浅谈马斯洛的需要层次理论与中专教师激励机制的建立

现代心理学研究表明“人的意志行动开始于需要以及由需要而引起动机”,即一个人的行为一般总是与他的需要、动机等因素紧密联系在一起,当人受到刺激产生了需要而未得到满足时,会产生一种不安和紧张的心理状态,并成为寻求目标以满足需要的驱动力,推动人们的活动向目标前进。可见,需要是产生人的行为的最主要原动力。从管理学的角度分析,如果将这种因需要欲望而引起的行为原动力投向工作,那么它就会成为个体工作积极性的源泉。由此又涉及管理学的另一个概念———激励,因为激励是持续地激发人们的工作动机,使其心理过程始终保持在兴奋的状态,…     

提高学生写作兴趣之我见

兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力.当学生对学习发生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,把记忆力、注意力、想象力等因素都集中在学习的对象上,从而积极主动地从事学习活动.那么如何提高学生的写作兴趣呢? 一、注重作文的实用价值,增强学生的表达欲望 动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,动机来源于需要.因此作文前给学生设置某种"需要":交往的需要,表达的需要,自我表现的需要……让学生为这种"需要"而练习作文,让他们感受到作文的实用价值,从而激发学生的情感,激起他们的写作欲望.     

非智力因素与中职物理教学

正非智力因素从广义上说,是指智力力因素以外的一切心理因素;狭义上则是指动机、兴趣、情感意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、制止性和克服困难的勇气等都是非智力因素的表现,属于动力系统。一、动机及其培养动机是指引起个体活动,维护已引起个体活动,并引导使该种活动朝向某一目标进行的一种内在的历程。通常所说的培养动机,并不是指对动机本身的培养,而     

成功的主要因素

对一个人的成功起决定作用的究竟是智力因素还是非智力因素?许多专家学者对此有着不同的看法。笔者认为,人的成功,虽然禽不开智力因素和非智力因素的其同作用,但起主导和决定性作用的是非智力因素。一、动机是成功的内驱机制 动机是指推动人们从事一定活动的心理动因。动机不仅能调动人的积极性,而且能使其行动趋向于既定目标。动机和欲望、目标及行动是紧密相关的。欲望是人所要追求的目标,是人努力的基本动力。欲望越强,产生的动力也就越大,目标是一把开启成功之锁的钥匙,目标越是明确具体,动力就会     

提高初中化学教学质量的途径

中学生在化学学习中能否最有效地获取知识,获得能力,关键在于能否取得学习主动权。这是学生在教学这一过程中主体作用的重要体现。在学生取得学习主动权这一问题上,注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等智力因素起着很大作用。动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素同样起着很大作用。兴趣是良好的心理活动的开端,而兴趣与人的因素结合就会变成情感,情感与目标结合就转化成意志,意志不断强化就形成性格。学生有了坚强的性格,就会克服困难,不断地追求,从而取得较好的学习效果。     

大学英语教学中后进生非智力因素的培养

学生的语言学习不仅需要智力因素的参与,也需要非智力因素的参与。所谓非智力因素,指的是一个人智力因素以外的诸多因素,包括他的一切心理活动,如动机、兴趣、情感、意志和性格等。后进生在语言学习中的学习不良,往往是由于非智力因素不良造成的。因此,在大学英语教学中,教师应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、排除不良的情绪、塑造良好个性等方面,对后进生进行学习心理辅导。     

谈谈非智力因素

对于“非智力因素”,至今尚无确切定义,一般有广义、狭义和具体的三种说法.广义的说法,凡智力因素以外的一切心理因素都叫非智力因素,也即天生禀赋、智力因素之外的在人成长成才有密切关系的诸因素,如思想品质、理想信念、世界观、需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、习惯、方法等.狭义的则是指动机、情感、兴趣、意志、性格等.稍具体一点就是“四个三”:三句短语(成就动力、求知欲望、学习热情);三心(自尊心、自信心、好胜心);三感(责任感、义务感、荣誉感);三性(自制性、坚持性、独立性).随着教育改革的深化和教育理论研究的深入,非智力因素愈来愈被广大教育工作者所重视.     

如何培养学生良好的非智力因素

教学心理学研究表明,学生在学习过程中有两大心理活动系统,那就是由智力因素组成的操作系统和由非智力因素组成的动力系统.智力因素主要指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力.非智力因素它主要指兴趣、意志和性格,此外,还有动机、情感等.有人曾经总结出这样一个公式:一个人的成功=智力因素 非智力因素,并且它     

浅论非智力因素培养与初中物理教学

非智力因素是在人们进行活动时决定人的意向心理过程的心理因素系统。它主要由动机、兴趣、情感、意志、性格(行为习惯为其外在表现)等五种因素组成。非智力因素和智力因素是支配人的心理活动的心理因素的两个部分,它们紧密联     

研究学生,寻求大面积提高化学教学质量的规律

现代心理学的研究表明,学生的学习活动是一种复杂的智力活动,完成学习活动不仅需要有一定的智力因素,而且需要有良好的非智力因素(包括动机,兴趣,情感,意志,性格及气质等心理活动)。非智力因素是可以在积极参与智力活动的过程中培养和提高的,从而     

论学生辅导员的非智力因素

根据心理学的观点,非智力因素是指包括动机、兴趣、情感、意志、性格、气质等在内的各个心理活动领域。有的心理学家则用人格或人格品质这样的词代表非智力因素。     

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在化学教学中，大多数教师热衷于对学生智力因素的开发和能力的培养，而对学生智力的发展和能力的培养需要在怎样的心理状态下，何种环境条件下才能获得最佳的效果往往被忽视。狭义的非智力因素是指人的动机、好奇心、兴趣、欲望、情感、意志、性格等。在这里，我们所指的非智力因素是广义的，它不仅包括上述这些人的内部心理素质，     

试谈课前体育教师的心理准备

通常,体育教师在课前要对教材内容,教学方法及场地器材等进行认真的备课,然而,课前的心理准备却常常被人们忽略.心理活动既是客观事物的反映;又是主观自我调节的表现.且心理状态直接影响课堂教学;积极的心理活动可以促使教学过程达到最优效果,消极的心理活动则会起到相反的作用.因此,课前体育教师的心理准备很值得我们研究和探讨.     

动机与学习

一、动机的概念动机是激励人们进行某种活动的主观动因(内部动力),是个体发动和维持其行为的一种心理状态.动机和需要是紧密地联系在一起的.任何动机都是在一定的需要的基础上产生的,离开需要的动机是不存在的.同时只有当需要具有其满足的对象与条件时,需要才以动机的形式客观地表现出来.人的需要是具有社会历史性的,因而基于需要的动机同样也是受社会历史条件所制约的.处于不同历史阶段、不同社会制度、不同阶级地位的人,其活动动机会有很大的差别.就学习的动机来说,     

非智力因素在英语教学中的作用和开发操作

英语教学,既是教师与学生共同参与,以推动学生掌握一定程度的英语能力的教学过程．同时又是一种心理活动过程。在后一种意义上,学生实现英语课教学大纲的目的要求的程度与教学过程中的非智力因素的开发程度直接相关。一、非智力因素在英语教学中的作用按照一般的理解,非智力因素主要包括．兴趣、动机、意志、性格、态度以及习惯等等。它们在英语学习中的作用因人而异,但是每一种非智力因素,都事实上或多或少地作用于英语学习。1．动机在英语学习中的作用动机是在需要基础之上产生,以意向、愿望或理想的方式指向一定的对象．激起人的…