职教计算机教学浅谈

以计算机为核心的新技术革命,把人类社会推进以信息、知识为重要资源的信息时代。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,使学生快速掌握计算机基础知识和基本技能,是职业学校计算机教师面临的问题之一。     

交互式课堂教学活动及其在计算机英语教学中的应用

新时期的计算机英语教学要求将传统的课堂教学模式转变为以学生为中心、学生为主体和教师为主导的教学模式。交互式教学模式旨在克服现有课堂教学组织的缺陷,帮助教师创造有利于计算机英语教学的课堂环境,使计算机英语在学生的学业和职业发展中发挥更大的作用。本文阐述了如何有效地将交互式课堂活动应用于计算机英语课堂教学,探讨了如何激发和提高学生学习兴趣的方法,以提高计算机英语教学的效率,从而为计算机英语教学构建更为理想的教学模式。     

计算机网络技术在课堂教学中的应用

为加速计算机网络教学的发展,以计算机专业学生为样本从校园网络的特点、功能阐述了计算机网络技术在课堂教学中的优势,并提出要合理应用网络技术优化课堂教学.     

例谈如何借助计算机课程提升小学生创造能力

计算机为学生提供了许多创新平台,学生可以利用各种信息软件创造出自己喜欢的事物。作为计算机教师,应把握好计算机教学的本质,转变传统灌输式的教学理念,在以培养学生创新能力为目标的指引下,明确课堂教学的原则,科学设计课堂教学内容,充分挖掘计算机课程的价值,为学生的创新提供更多的平台。     

构建以学生为主体的中职计算机有效课堂

现代职教理论立足学生个性发展,倡导构建以学生为主体的中职计算机有效课堂。中职计算机教师要结合计算机学科教学内容和学生的职业技能培养需要,采取有效策略营造民主、和谐的课堂教学氛围,引导学生主动探索、积极思考、自觉实践,以学生主体性的充分体现推动中职计算机有效课堂的构建。     

关于提高高职计算机文化基础课堂实效性的策略研究

实效性是课堂教学的生命,它有效地反映了教师教学、学生学习是否取得了成果,它应该成为所有教师教学、学生学习所追求的目标,尤其是在高职院校中。本文以计算机文化基础课程为研究目标,针对高职学生计算机水平参差不齐、教学效果不佳的现状,讨论了如何在教学模式和教学方法上采用合适的手段因材施教,提高计算机文化基础课堂教学的实效性,使计算机文化基础教学为专业服务。     

课堂计算机网络模式简介

课堂计算机网络模式(Classroom Computer Network Models,简称CCNM)是在课堂内用计算机网络群为学生选择和呈现教材,并对学生的应答作出反应的课堂教学模式。 在美国,以计算机网络为基本模式的课堂教学中,每五个学生配备一台计算机和一台附有材料输运器的打印机。计算机的分配     

论中职学校计算机课堂教学中学生主体地位的确立

本文针对中职学校学生实际情况以及当前计算机课堂教学现状,在总结近十余年教学科研经验的基础上,探讨了课堂教学中确立学生主体地位的重要性,并阐述了在计算机课堂教学中以学生为主体的教学设计。最后总结了实现课堂教学中学生主体地位确立的四点依据：以为师生之间、生生之间创造民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围为目标,做到＂一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生＂,充分体现尊重人和人的个性,以人为本的人文精神,使学生得到全面发展。     

提高中职计算机课堂教学效果的探索与研究

针对当前中职计算机课堂教学中存在的问题,就如何提高中职计算机课堂教学效果进行了探讨与研究。提出了八种有助于提高中职计算机课堂教学效果的策略,如:激发和培养学生的计算机学习兴趣;采用以就业为导向的生活化教学模式;重视学生自学能力、创新能力的培养;"项目引导、任务驱动"教学法;分层次教学法;分组讨论教学法;"互联网+"翻转课堂、"线上+线下"混合式教学法;完善考评体系;等等。呼吁中职计算机专业教师与时俱进、积极探索,不断改进教学模式与方法,促进计算机专业核心素养的提升,为学生今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。     

Word课堂教学设计的实践与思考

本文以计算机应用基础的Word课堂教学为例，对如何确定教学目标、教学内容与教学过程，对如何为学生提供良好的学习条件、指导学生学习、实现课堂教学过程的最优化进行了探讨。     

课堂教学中计算机的运用与学生的深度融合

在当今的课堂教学中,越来越多的教师青睐于融入以计算机以及网络技术为核心依托的辅助教学手段。随着计算机应用软件以及互联网技术的不断推陈出新,计算机辅助教学成为改善课堂教学质量,调动课堂气氛,激发学生思维模式的有效手段。在丰富课堂教学形式的同时,也赋予教学新的内容与含义,有效促进了教学工作在内容、方式上的深化改革。然而,如何做到课堂教学中计算机的运用与学生的深度融合是现代教育工作者需要深入研究的重要课题。     

CAT技术支持下的商务翻译课堂教学模式探讨

以塔多思计算机辅助翻译软件为例,探讨如何将计算机辅助翻译技术应用于商务翻译课堂教学,可为提高翻译教学效果提供参考。采用"TM+PPT"模式可以实现计算机辅助翻译技术与翻译课堂教学的有机结合,能提高学生的翻译能力。     

创造一个“活”的计算机课堂——对计算机信息技术课堂教学模式的思考

计算机及其信息技术是一门新兴学科 ,它具有知识更新快、操作灵活性强等特点 ,如果过分依赖固定的课堂教学模式 ,常常会被其“模式”所束缚 ,使课堂教学活动失去生气和活力。另一方面 ,在同一个教学班当中 ,学生的计算机基础差异很大 ,他们对教师教学内容的接受能力也有很大的区别。所以 ,中学计算机信息技术课堂教学应该以学生为主体 ,树立“分层递进”的教学观念 ,以学生的实际情况为依据 ,变“照本宣科”为“共同探讨” ,创造一个“活”的计算机课堂。　　一、确定一个“活”的教学目标　　教学目标是教学活动的出发点和最终归宿。要保证…     

由中职计算机课堂的实效性谈计算机教学对策

本文从计算机课堂存在问题入手,以"有教无类"、"没有教不好的学生,只有不会教的老师"为教师课堂教学的努力方向,剖析了中职计算机课堂教学低效的原因,阐述了课堂实效最大化的有效对策.     

高职计算机课程翻转课堂教学实践研究

以高职院校计算机基础课程教学为例,通过介绍翻转课堂教学概念和分析教学现状,在教学实践中引入翻转课堂教学方式,构建适合高职教学特点的翻转课堂教学模型,将翻转课堂流程分为课前、课中和课后三个阶段,"以学生为中心",主动引导学生进行自主性学习,开展个性化教学,因材施教。实践证明,翻转课堂教学改革创新,促进了课堂教学效率和教学质量的提升。     

基于翻转课堂建构中职计算机网络技术课程混合式教学模式的实践探索

翻转课堂是教育信息化趋势下的一个重要成果,是为突显学生主体地位、发展学生能力而实施的有效教学策略。文章采用实地调研的方法,以中职计算机网络技术课程为例,在教学实践探索基于翻转课堂的混合式教学模式,分析当前中职课堂教学中的问题,旨在建构以学生为主体、以教师为主导、以信息化平台为载体,充分调动学生学习积极性和主动性的新型课堂教学模式。文章从教、学、考、评等多个维度出发,提出了几点有效建议,以期为推进中职计算机网络技术课程教学改革、助力中职教育事业的发展作出贡献。     

用"学、教、研"原则构建计算机辅助教学模式

计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势,更未有一个科学的评价体系来引导.合理的计算机辅助教学应该是一种以学生为学习主体,以教师为主导,以课件为主动学习,促进思维的手段,以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构.在师范教育中探讨一种用"教师是主导,学生是主体"原则构建的、以培养学生主体人格素质带动"学、教、研"综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革.     

运用现代教育技术服务科学课教学

以计算机和网络技术为代表的现代教育技术能够为课堂教学,特别是科学课堂教学提供诸多便利。恰当地运用现代教育技术,能够有效地帮助教师突破难点,帮助学生认识、了解科学事物和现象。     

项目教学在中职计算机专业课中的应用

计算机课程不限于计算机专业,也是其他专业的必修课．它的特点是以实践为基础．培养学生的创造能力、动手能力,促进学生创新思维的发展。本文作者根据中职学生的实际情况,结合中职计算机学科特点,从中职计算机教学的实际出发．探索在中职计算机课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机地结合,根据学科内容将项目教学法应用于课堂教学中。     

基于CDIO教育理念的高校计算机专业课程教学改革探讨

针对目前我国计算机工程人才短缺和计算机专业教育质量问题,文章提出了以CDIO教育理念为导向,将课堂教学与实践教学融为一体,基于实际工程项目,让学生做中学,以最终达到培养高素质的应用型、创新型计算机专业人才的目标。