有效设问擦出智慧火花——《触摸春天》课堂设问片段分析

案例 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”作为一名语文教师,要想上出一堂精彩的语文课,设问尤其重要。要让我们的设问有效,课前,教师要把握课标、深入研读教材、了解学情;     

略谈化学教学中设问的艺术

“发明千千万 ,起点在一问 ,智者问得巧 ,愚者问得笨。”(陶行之语 )在实施素质教育、创新教育的今天 ,深入探讨课堂教学的设问 ,以引导学生积极思考 ,无疑是非常必要的 ,那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢 ?一、言简意赅 ,注意设问的准确性教师设问的用语要准确生动、立意明确、科学规范、切中要点。这就要求教师在设问时的遣词造句上 ,既要合乎语言规范 ,又通俗易懂 ,切忌模糊不清 ,漫无边际。如在《化学平衡》一节的教学中 ,当做了增大某一反应物浓度 ,向正反应方向移动的演示实验后 ,往往会这样设问 :增大某一反应…     

略谈化学教学中设问的艺术

“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”（陶行之语）在实施素质教育、创新教育的今天，深入探讨课堂教学的设问，以引导学生积极思考，无疑是非常必要的，那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢？     

适时·适度·多样——基于提升政治课有效性的设问艺术

课堂设问是一门科学，也是一门艺术。它是课堂教学的重要组成部分，也是师生信息交流最重要的手段，还是激发学生思维、促进学生质疑思考的好方法。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的设问。问得好，问得妙，才能学得好，有实效。在教学中，怎样才能问得好、问得妙呢？适时、适度和多样是关键。     

精心设问 启发学生思维

数学是思维的体操,语言是思维的外壳,而问题是数学的心脏,是培养数学思维和数学表达的原动力。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,要针对学生的学情,精心设问——问得准,问得精,问得巧,启发学生思维。     

如何增强课堂设问的有效性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为,是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。在教学中,课堂设问不但使用广泛,而且与教学本身一样具有悠久的历史。对如“何设问”才能更好地提高课堂教学效率的问题,笔者认为,关键在于要加强对“问”的目的性的研究,即怎“样问”才能更好地为教学目标服务。只有明确“了问”的目的,才能强化教师“设问”的主动性,才能更好地发挥“问”的教学功能。对此,笔者结合具体教学案例谈几点做法。一、旨“在置疑”的设问——重理解和自发领悟学贵有疑。学生…     

卷舒开合任天真——两种提问方式运用例析

陶行知先生说得好:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"这给我们的启示是,要想上出一堂精彩的课,好的设问尤为重要。一般来说,我们提出的问题大致分为两种:一种是引导感悟式,一种是选择冲突式。合理有效地运用两种设问方式,是课堂成功的基础。在实践中,很多优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,其中一个重要的原因就是教师善于运用这两种设问方式进行发问。     

课堂设问艺术

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是启发学生思维的主要途径。但小学数学课堂教学中提问达不到预期效果的现象却屡见不鲜。要求学生回答好,教师首先要设问得好。教师怎样才能设问得好呢?一、要问在起点时起点,是指学生原有认知结构中对新知识的学习起稳固作用的观念。教师要把新知识放在整个旧知识的背景中去考虑,从原有知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,     

例谈道德与法治命题中的设问技巧

设问是试题最重要的组成部分,设问质量是一道试题成败的关键。对命题人来说,设问是一门艺术,问得既准又巧,永远是优秀试题设问的追求。提升设问质量,要依据材料主旨,做到精确;要依据核心知识,力求创新;要依据考核能力,做到适切。     

政治课堂设问:辨误与反思

课堂设问是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段,被誉为"开启知识宝库的金钥匙",教师应当掌握课堂设问的技巧.通过案例反思,可知设问要问在学生的"最近发展区",问在学生的"兴奋点",问题要有明确的指向性,要有具体情境.     

投一石以激千浪——论阅读教学中有效设问的策略

在语文阅读教学中,有效设问对启发、调动学生的积极性,激发学生的兴趣,具有非常重要的意义。陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂上,做"智者"进行"巧"的设问,对于充分发挥学生学习的主体作用,启发学生的学习兴趣至关重要。在阅读教学实践中,如何投一石以激千浪进行有效设问,优化课堂结构呢?一、有效设问,引起学生的有意注意和独立思考亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开     

设问要有创新思想

设问是一种教学手段，设问是深入的阶梯，是触发的引信，是觉悟的契机。设问效果的好坏，往往成为一堂课成功的关键。教师的每一个高质量设问，就会像一颗石子投向平静的水面，激起学生思维的涟漪。为此，教师设计的问题要蕴含创新思想。     

如何增强课堂设问的有效性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为，是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。在教学中，课堂设问不但使用广泛．而且与教学本身一样具有悠久的历史。对如何“设问”才能更好地提高课堂教学效率的问题．笔者认为．关键在于要加强对“问”的目的性的研究，即怎样“问”才能更好地为教学目标服务。只有明确了“问”的目的，才能强化教师设“问”的主动性．才能重好地发挥“问”的教学功能。对此．笔者结合具体教学案例谈几点做法。     

高三生命科学复习课的设问方式

课堂设问是教师教学过程中不可或缺的一种教学行为,是师生之间的一种互动,是传授知识、启发学生思维的一种教学方法与手段。生命科学的高三复习课与新授课不同,其课堂设问的要求与作用也有所不同,既要考虑到知识的综合性、深度与广度,同时还应考虑到提高学生多方面的能力。多层次、大范围、全方位、有深度的课堂设问,     

阅读教学中高效设问策略浅谈

目前,一些教师在阅读教学中采用"一问一答"的模式,导致整个课堂杂乱无章。因此,在教学中教师要把握学生的认知起点,在切合学生需求处设问;要设置问题坡度,循序渐进地进行设问;要依循语用需求,在言语训练处设问。这样就能有效地提升学生的认知能力。     

浅谈数学教学的设问技巧

施教之功，贵在引导。“设问”是一种常用的启发方式，恰当的设问可以起到导向、导思的功效。因为教师的设问，学生就要围绕问题去思考、回答，就要去动脑、动口、动手。所以教师应注重和设计好每一个设问，从而引导学生自己去探索、去发现、去创新。这样，既能体现教师的主导作用，又能体现学生自主参与的主体地位。数学课堂教学中的设问，既要     

创设有效设问的基本要求略析

随着新课程改革的不断推进,广大教师越来越重视创设问题情境,并把它当成日常教学的常态。创设问题情境包括两个方面:情境材料的选择和有效问题的设计。笔者在此对思想政治课教学创设问题情境如何做到有效设问进行初步探讨。什么是有效设问?有效设问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。有效设问是创设问题情境的出发点和落脚点,如果说设置选择情境材料是画龙,则设置合适的问题就是点睛。我国著名教育家陶行知先生说:学起于思,思源于疑,疑解于问。问题是创造的先导,是思维的起点,学生的思维总是由问题开始,在解决问题中得到发展。教师不但要思考提出什么问题,还要思考怎样提出问     

语文课堂设问的技巧

曾有一位教师上《最后一课》 ,先讲小弗朗士 ,再讲韩麦尔先生 ,然后问 :“你们觉得韩麦尔老师怎样 ?”课堂乱了 :有的说“好” ,因为他爱国 ;有的说“不好” ,他因个人的事放假 ;有的人说“无法评价” ,因为看一个老师要看其水平……老师最后说 :“告诉你们 ,这个问题一点也不重要 ,不讲了。”既然不重要 ,为什么要问呢 ?归根到底 ,没设计好。由此可见 ,优化课堂教学首先要优化课堂设问。就一节语文课而言 ,如果说师生间的活动是课堂教学的主旋律的话 ,那么提问则成为构筑课堂教学大厦的框架 ,是完成《大纲》要求的一项必要措施 ,是教师、学…     

浅议高中历史新课堂的有效设问

提问是教师教学的一种有效方式,既能够突出教 学重点,又能检验学生的课堂学习成果,促进其进行积极地课 堂思考。在素质教育观与新课程标准提倡发展学生主体地位 的教学背景下,教师可以结合学生的个性特点与课程大纲,通 过有效设问的方式来鼓励学生对所学内容进行积极主动地思 考,以此培养起良好的思维习惯。由此可以看出,设问在课堂 教学中的应用具有十分重要的作用,然而在实际教学中,由于 学生认知的不足与教师教学方法的限制,有效的课堂设问还存 在一定的问题’下面以高中历史教学为例,对教师创设合理问 题进行策略探究。     

略谈数学教学中的设问

略谈数学教学中的设问张世英在数学课堂教学中，不断向学生设问，是教与学信息传导的一种重要方式。设问运用得好，可以激发学生的学习兴趣，分化问题的难点．降低学生学习上的梯度。设问还可以引导学生发现知识，获得技能，培养学生的自学能力。合理而又巧妙地设问，是一...