"马加爵案件"视野中的大学生"个人自治"--读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

运用布鲁贝克的“个人自治”观剖析马加爵的成长历程,可以看出,其犯罪的本质原因在于他个人丧失自治,没有定好自己的位、做好自己的事、走好自己的路、管好自己的人。个人加强自治是防范“马加爵案件”的根本手段。全人教育是“个人自治”的前提,大学的道德引导作用是“个人自治”的保证。人文精神的培养是“个人自治”的关键。     

“马加爵案件”带来的高校德育教育的反思

从马加爵案件给高校德育工作的反思，在于丰富内容更新德育观念，切合社会现象，加强针对性；加强心理健康教育，消除学生“心理危机”；改革德育工作模式，转换思想教育思路；加强网络道德教育，增加学生法制观念。     

从“马加爵事件”反思大学生心理健康教育

轰动一时的“马加爵事件，，再次为大学生心理健康问题敲响了警钟．本文在该案的基础上对大学生心理健康教育进行了反思。反思之一：应及早发现大学生的心理问题，并对其进行心理健康教育和辅导。反思之二：应及时帮助大学生。尤其是贫困大学生解决切实存在的心理问题。本文还提出了将心理健康教育纳入正规教学、为大学新生建立心理档案、对辅导员进行心理健康培训、利用学生社团开展心理健康教育、通过情绪疏导等方法引导贫困大学生树立自信、消除自卑心理等建议。     

论学术自治及其限度——布鲁贝克《高等教育哲学》解读

布鲁贝克是20世纪美国著名的高等教育研究专家,其著作《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著。在这部作品中,布鲁贝克论述了学院或大学的一个重要传统——学术自治,他从哲学的高度出发,指出学术自治并不是无限度的。通过分析布鲁贝克关于学术自治及其限度,以及学术自治和集体谈判、学术自治和学生参与的关系,对《高等教育哲学》进行了解读。通过对学术自治的解读,能更清晰地了解高等教育的运行规律。     

对“马加爵事件”的反思

涉嫌杀害4名同学的公安部A级通缉犯马加爵被绳之以法后，各大媒体争先报道，对此，师生都很关注，作为心理老师的我也想了很多。“马加爵事件”给我们带来的不仅仅有震惊、惋惜、痛心，更应当有反思和引起教育的关注。马加爵的犯罪不是道德品质问题而主要是心理问题、人格问     

一位社会学学者眼中的“马加爵案件”

震惊全国的一个即将毕业的重点大学学生连杀四名同学的“马加爵案件”，随着时间的推移。在人们心中产生的冲击波正在逐渐地平息。     

大学自治与政府治理的理性分析——布鲁贝克《高等教育哲学》启思

美国高等教育哲学家布鲁贝克提出了认识论和政治论两种高等教育哲学观,大学自治与政府治理之间的博弈便是这两种哲学观冲突的现实表现。如何在必要的张力中达成二者关系的有效平衡,如何实现＂合作伙伴＂的美好远景成为高等教育发展过程中无法回避的问题。     

大学自治与政府治理的理性分析——布鲁贝克《高等教育哲学》启思

美国高等教育哲学家布鲁贝克提出了认识论和政治论两种高等教育哲学观,大学自治与政府治理之间的博弈便是这两种哲学观冲突的现实表现。如何在必要的张力中达成二者关系的有效平衡,如何实现＂合作伙伴＂的美好愿景成为高等教育发展过程中无法回避的问题。     

布鲁贝克的高等教育哲学——布鲁贝克《高等教育哲学》读后感

布鲁贝克的《高等教育哲学》一书在我国高等教育学界产生了广泛的影响,众多学者从多种角度对其进行了解读。在这些解读中存在一个基本的分歧,即此书是否为一部系统的高等教育哲学著作。笔者对截然对立的两派观点进行了简单评析,以对哲学的一般认识的视角,从追问、本质和引导三个方面进行了论述,指出了布鲁贝克的《高等教育哲学》一书是一部典型的西方式的教育哲学著作。     

透过“马加爵案”探析我国教育目标——学会生存

曾经轰动一时的马加爵案,暴露了我国目前教育体制存在的问题,通过探析大学生校园犯罪的根本原因,明确了学会生存的教育目标。     

高深学问背景下的大学理念探讨——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

《高等教育哲学》一书涵盖了布鲁贝克对高等教育领域基本而重大问题的论述与理解,其中包含了他诸多关于大学的理念。本文根据书中提出的高深学问背景,对其哲学基础、学术以及服务性质方面的大学理念进行分析和解读,并展开一定探讨。     

解读高等教育——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

布鲁贝克的《高等教育哲学》是一本经典作．作以美国为背景对规模扩张时期高等教育的一些基本理论如高等教育为谁服务等问题做出了哲学思考。它对于世界其他国家包括中国高等教育今天正经历或将要经历的变化仍有理论指导意义。     

浅析布鲁贝克《高等教育哲学》的研究体系

美国学者约翰.S.布鲁贝克(John S.Brubacher)所著的《高等教育哲学》经我国比较教育学家王承绪等翻译成中文后,已成高等教育研究领域的名著而广为流传。众多学者从学术自治、学术自由、高等教育为谁服务、普通教育和专业教育、高等教育学、治学的道德、作为教会的大学等多个不同角度对其进行了     

布鲁贝克的高等教育公平观——基于《高教育哲学》的解读

20世纪70年代,美国高等教育开始从“大众化”向“普及化”过渡,高等教育“认识论”与“政治论”之间的转变引发高等教育职能的改变,有关高等教育权的“特权意识”逐渐向“权利意识”转变,三方面的因素再次将美国高等教育公平问题推至公众的视野.关于高等教育公平,布鲁贝克的公平观始终伴随着“权利意识”和“差异意识”.布鲁贝克承认人与人之间差异的存在,他指出真正的教育公平应当能够使个人能力向有益于国家的方式去发展,主张通过两种水平的高等教育来促进教育公平.     

实用主义哲学视野中的高等教育——关于布鲁贝克和他的《高等教育哲学》

随着知识的现实作用越来越突出,当代高等教育已经无法回避价值问题而回到纯粹客观研究的"象牙塔"状态中。布鲁贝克看到了这一事实,在他回应美国高等教育合法性危机问题的时候,他一方面肯定传统高等教育追求客观真理的理性传统,另一方面也强调高等教育对使得自由求知得以可能的社会具有义务。在其《高等教育哲学》一书中,他以实用主义哲学为依据,确信在民主主义社会生活模式下真理和价值结合的可能性,由此提出高等教育应以民主主义原则处理高等教育事务,并在理性与民主平衡下不断敞开对"高深知识"及其价值后果的探求,使高等教育在能继承其客观性传统的同时,亦能理性承担社会责任。     

解读布鲁贝克《高等教育哲学》中的学术自由

约翰·S·布鲁贝克是美国著名的教育家,曾在耶鲁大学、密执安大学等大学任教,主讲教育史和教育哲学。"这是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,是作者从事高等教育工作50余年的经验总结,也是作者对高等教育许多问题进行哲学思考的结晶。"[1]20世纪60～70年代是美国高等教育所经历的"艰难时期",是学术界大为不满的"冬季"。从表面上看,     

灰姑娘、马加爵与高考状元——从布尔迪厄“文化资本”的视角分析

“文化资本”是布尔迪厄哲学体系中的一个核心概念.重读灰姑娘童话,可以把握文化资本的内涵及其第一种再生产方式;再谈马加爵事件,可以进一步发现文化资本的“隐蔽”功能和第二种再生产方式;对高考状元调查报告的反思则能反映出人们对文化资本的差异的忽视,并揭示文化资本在现代社会中扮演的炼金术角色.古今对照,叙论结合,利用相关理论对经典故事和现实问题进行解读,能够为当今中国的教育改革和文化建设提供一个新的视角和思路.     

心理健康教育是素质教育的基础工程——从“马加爵案”引发的教育思考

在人的三大素质即身体素质、心理素质和社会文化素质当中．心理素质具有突出的中介作用和基础依托作用。我国心理学家王极盛教授指出：“一般说来。生活在同一社会环境中，学业成功，人才成功的决定因素还是取决于人的素质。而心理素质在人的素质中处于核心地位。离开人的心理素质的优化，就无法使其他素质达到理想的水平。”     

中国高等教育哲学的自觉要求——来自布鲁贝克《高等教育哲学》的启思

布鲁贝克《高等教育哲学》的诞生,既为中国高等教育哲学的发展提供了有益借鉴,也为中国高等教育哲学的独立自觉起到了有力的推动作用。中国高等教育哲学走向自觉,既是中国高等教育实践发展的客观必然,也是中国高等教育哲学自主发展的内在需要。中国高等教育哲学只有坚持本土化、实践化、人本化和多元化的发展要求,才能实现自觉自立。     

以布鲁贝克的《高等教育哲学》审视我国的高等教育

《高等教育哲学》是约翰·S·布鲁贝克的重要著作,由于它形成了相当完整的高等教育哲学体系而成为西方研究高等教育哲学的经典。鉴于我国正步入高等教育的大众化阶段,以此来审视我国现行的高等教育,以期获得借鉴与启示就具有重大意义。