《Uni12 What＇s this in English Selfcheck 教学设计》

教材分析： 1,本课教学的基本要求使学生通过本课的学习,能够听懂一些学习用具单词;能够介绍自己的物品并询问物品所属;能够阅读介绍物品所属的信息和失物招领启事,能够写出关于寻物及招领的简短公告牌信息。     

“Where’s my backpack?”教学设计

英语教学是一种语言教学,语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。语言交流活动能否高效顺利开展,关键在于我们进行英语课堂教学之前是否先想方设法做好每堂课的教学设计。一、教材分析1.教材内容人教版新目标英语七年级(上)Unit4"Where’s my backpack?"这节课主要学习物品的位置,询问所找寻物品的位置,语法项目是介词on,in,under和人称代词they的用法,以及where引导的特殊疑问句的表达方式。2.教学特点本课教学的特点是语法项目和物品位置表述的自然结合,实物内容形象直观。通过物品找寻让学生学会方位介词的用法,以及通过操练where开头的特殊疑问句把学生引入找寻物品所在地点的语境之中。     

我国古代的车马备课指要

一、教学目的的确定本课从古代车马的构造、乘者的位置与司职、驾车用马的类别以及古人驭马的历史等四个方面详细介绍了我国古代的车马。从而使学生认识并获得古代车马的知识,了解各种有关事物的名称和表述字词的引申义项。据此,本课教学目的确定为: (一)学习本课对事物从总体到部件,再到附     

教学设计——Unit4Where's my backpack?Section B(1a-4)

本单元是在前面学生掌握了陈述句、一般疑间句的基础上,第一次让学生接触特殊疑问句,用"Where"句型讨论"物品的位置"这一话题.Section A通过图片向学生展示了房间里各项物品的名称及它们的摆放位置,并通过对话、听力、找不同的游戏帮助学生掌握如何询问和描述物品的方位.     

《Unit 2 What’s this in English Selfcheck教学设计》

教材分析:1.本课教学的基本要求使学生通过本课的学习,能够听懂一些学习用具单词;能够介绍自己的物品并询问物品所属;能够阅读介绍物品所属的信息和失物招领启事,能够写出关于寻物及招领的简短公告牌信息。2.本课内容的知识体系Selfcheck是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练,使学生对本单元语言目标的掌握程度有较为明确的认识。     

《Having Fun》教学设计

本节课讲授的是Project English(仁爱版英语)七年级上册Unit 4 Having fun Topic 3 What are your favorite animals? Section B (1a-2)的内容,主要是学习一些动物名称和如何描述动物特征。学生在学习本课前已经学习了一些动物的名称(如monkey、tiger、elephant等)和     

《日月潭》教案

一、教学目的 :１ 学会本课生字和由生字组成的新词。２ 理解课文内容 ,知道日月潭的地理位置和名称来历 ,通过训练 ,能用自己的语言进行描述。３ 练习默读和有感情地朗读课文 ,培养自学能力。４ 欣赏日月潭的秀丽风光 ,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点 :日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。三、教学难点 :针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。四、教学用具 :多媒体教学课件（包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片 ,适合朗读的轻柔音乐）。五…     

译林版3B Unit 4 Where’s the bird

<正>备课内容:Story time教学目标:1.能听懂、会读、会说desk,chair,bird,on,in,under,behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’s not here.It’s on/in/under/behind…。3.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。教学重点和难点:教学重点:能正确地理解并朗读对话内容。教学难点:能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。课前准备:卡片实物PPT教学时间:1课时教学流程:     

Unit 13 "What colour is it?"课堂实录与反思

一、教材分析本课选自人教版九年义务教育四年制初中《英语》第一册第13单元49课。这是一节以颜色为主题,实用性、生活性非常强的课。本单元的教学目的是能够"描述物品"。单元中的单词涉及颜色及一些生活中常见的物品。本课出现的生词主要是颜色colour,除这个单词外,还介绍了10     

新版《小学英语》四年级下册Unit 6 Lesson33

学情分析： 本班为三年级双语班，大部分学生已有学习英语的经验，能用英语进行简单的交流。学生们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分学生参加校外英语辅导班学习，英语基础比较扎实。以前学过一些动物名称，为本课的学习打下了基础。     

以音知形 以形知音——《The Strategy for Reading Words——学习直读单词》教学设计

一、教材分析： 1.内容描述：本课包含了英语26个字母名称音的认读，辅音字母在单词中的发音认读，元音字母的短音（即元音字母在重读闭音节单词中的发音）的认读及其部分规则闭音节词的认读。     

让生活进入课堂 让课堂充满快乐——《菜园里》教学实录与评析

《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学。本课的教学目标发重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”．认识本课所学蔬菜的名称．了解它们的特点。     

让孩子融入角色学习英语——《牛津小学英语》4A Unit2第二课时

教材分析：一、本课是译林版《牛津小学英语》4A Unit2第二课时的教学。本课的教学内容是让学生会读会写8个动物名称单词“cat，dog，monkey，tiger，lion，rabbit，bear”，学会说句子“This is／That’s your／his／her…，I think。”及其回答“Yes，itis．／No，it isn’t．”。教师要鼓励学生参与英语课堂活动，体验学习的快乐。结合本课的教学目标和四年级学生的特点，     

《富饶的西沙群岛》说课稿

<正>一、说教材A、课题《富饶的西沙群岛》B、教材解析及本课所处地位和作用本课是小学语文第五册的一篇课文。它是篇美丽的散文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的富饶和美丽。课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和产物,最后写英雄儿女保卫祖国的南大门。用词准确、生动、形象,是本课表达方式上的特点。     

当好家 管好物

幼儿园中各种物品的收、发、登记工作相当繁杂,它是幼儿园管理的一个重要方面,我园是这样做的: 一、设计几种表格 进货单:栏目有物品名称、购买日期、数量、累计、签名。 领物单:栏目有物品名称、班级(或部     

四年级（上）——Unit 2 “My Schoolbag”

（1）能简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag．It’s black and white．My schoolbag isheavy。（2）能够说出书包中的物品名称，主要指文具和书本。如：5 pencils，10 books，2 emsers．（3）能够根据一些指令把物品放置在相应的位置上。[第一段]     

激发学习热情 激活课堂教学——新标准英语（一年级起点）第六册Module 5 Unit 1课堂实录与评析

【教学目标】1．学习并掌握描述物品是由什么制成的功能句It’s madeo f…及单词glass plastic wood leather clog；2．能运用本课的功能句描述物体由什么制成的；3．在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。     

指出物品在哪里——听说活动的设计与反思

《FPG早教方案》指出，2岁宝宝可以感知不同物体所在的位置，并学习用语言表述“在……的什么地方”。书中根据此思路设计的听说活动“指出物品在哪里”要求宝宝能用一两个表示“在哪里”的词语，比如在……上面、在……里面、在……顶上、在……下面。老师需要事先制作图片，在活动中展示图片中的动物、人或物品的相对位置；然后要求宝宝用自己的语言告诉成人物品的相对位置。这是一个引导宝宝观察和感知方位、学说方位词和短语的游戏。     

条形码

我们去超市购买一大堆物品到收银台结账,收银员只要把商品的某个位置在扫描仪前轻轻掠过,计算机立刻就能显示该商品的名称、单价、数量信息,从而方便我们准确快捷地结账.计算机是怎样识别品种繁多的商品呢?那是因为每一类商品都有独一无二的身份证——条形码.     

从学生的学习需要出发——以《用方向和距离确定位置》的教学为例

本课教学内容是苏教版教材六年级(下册)第54页《用方向和距离确定位置》的例1。从教材编排的系统性来观察,学生的认知基础如下:一年级(上册)学习用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级(上册)学习用"第几排第几个"的形式描述物体所在的位置以及用东、南、西、北描绘物体所在的方向;二年级(下册)认识东北、东南、西北、西南等方向并用方向词描述行走路线;五年级(下册)学习用"数对"确定物体在平面上的位置。