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推行教师职务聘任制度是我国教师管理制度的一项重大改革,有利于教师队伍整体素质的提高和学校教育质量的提高。搞好聘后管理工作是健全和完善高校教师聘任制的一个重要环节。文章对聘后管理相关的履职考核、分配制度改革等方面进行了探讨。 相似文献
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教师职务评聘工作是高职院校人事管理工作的重要组成部分,关乎广大教师的切身利益。高职院校要进一步深化人事制度改革,完善教师职务评聘制度,加强教师职务聘后管理和考核,实行竞聘上岗、按岗聘用、合同管理、优化教师职务结构,进而激发广大教师教书育人的积极性,推动高职院校可持续发展。 相似文献
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正确认识教师职务聘任制 大力推进高校用人制度改革 总被引:1,自引:0,他引:1
实行教师职务聘任制是高等学校合理配置教育人才资源、优化人员结构的一项重要改革措施。切实实行教师职务聘任制需要着重做好科学设岗、教师职务任职资格的评定、按岗聘任、加强聘后管理等项工作 ,以推进高校用人制度改革 相似文献
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正确认识教师职务聘任制大力推进高校用人制度改革 总被引:1,自引:0,他引:1
实行教师职务聘任制是高等学校合理配置教育人才资源、优化人员结构的一项重要改革措施。切实实行教师职务聘任制需要着重做好科学设岗、教师职务任职资格的评定、按岗聘任、加强聘后管理等项工作,以推进高校用人制度改革。 相似文献
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高校教师职务聘任制:问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
高校自实行教师职务聘任制以来,为用人制度的改革起到了积极的促进作用。但目前存在的教师职务聘任制概念错位、执行错位、聘后管理泛化、教师职务聘任制的相关配套措施滞后等问题影响了聘任制的进一步推进。针对教师职务聘任制执行中的问题,只有给予高校教师职务聘任制准确的功能定位、科学设置岗位目标、责利统一、建立和完善配套的宏观和微观政策、实施教师职称评定和职务聘任的双轨制、注意解决教师职务制度对弱势高校的冲击等各种问题的解决,才能保证真正意义上教师职务聘任制的实施。 相似文献
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推进高校教师职务聘任制的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
苏静 《中国高校师资研究》2006,(4):32-35,15
高校教师职务聘任制自推行以来在优化教师队伍、调动教师积极性、促进高校发展方面发挥了积极作用。但目前教师职务聘任制仍存在对教师职务聘任制认识和观念上的落后与错位,缺乏相应的市场机制与社会保障体系,岗位设置不科学,欠缺科学的考核评价体系,聘后管理薄弱等问题。今后应该通过加强舆论宣传、转变观念、培育良好的制度环境、实施公开招聘、科学合理设岗、建立科学的考核评价体系、加强聘后管理等方面的努力,来逐步解决这些问题,推进高校教师职务聘任制改革。 相似文献
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针对当前国内大学教师职务聘任制存在着编制和设岗不科学,人才“优胜劣汰”机制不合理,人才流动机制不完善,薪水分配“大锅饭”现象及重视聘任过程而忽视聘后管理等几方面的问题,分析了这些问题产生的原因、背景,以及对国内大学教师职务聘任制推行的阻碍作用。 相似文献
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中小学教师职称制度,是我国一项特色的教师管理模式,在教师社会地位与待遇提升方面发挥了一定的历史作用。然而,现行的职称管理模式,特别是其职称结构的比例限制,客观上又限制了中小学教师职务的正常晋升。加强职称改革的顶层设计,我国应借鉴当前所推行的公务员职级改革模式,以及国际中小学教师职务管理的经验,进一步明确中小学教师职称的职务内涵与实质,积极探索中小学教师管理的职务、职称并行发展模式,从而实现中小学教师职务晋升的正常化改革。 相似文献
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教师职务聘后管理工作谈 总被引:1,自引:0,他引:1
实行教师职务聘任制度是我国教师管理制度的一项重大改革,是事业单位人事制度改革的一个重要方面。但由于对聘任制理解的差异和无现成的经验可资依循,加之相应的配套政策和制度不完善等原因,致使教师职务聘后管理工作出现了一些问题,主要表现在:1.对教师职务聘任制... 相似文献
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我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师职务评聘结合,已经取得了比较圆满的成功,受到国家人事部、教育部和省政府的高度重视。四平市的改革率先在伊通县开展,效果比较理想。本刊已在今年第4期刊登了伊通县教育局局长申运江的署名文章,对此进行了宣传。今年我省中小学教师职务评聘结合改革的试点已经扩大到通化、白山两个市,并将于明年在我省全面推开。人事部、教育部还在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,积极评价这种改革模式,并向全国进行推介。现场会召开后,本刊记者就改革的有关问题专门采访了四平市教育局局长牛立坚。 相似文献
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我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师取务评聘结合,试点工作率先在伊通县开展,随即在全市铺开.一年来,这项改革取得了比较圆满的成功。受到国家和省有关部门的高度重视,今年我省中小学教师职务评聘结合试点已经扩大到通化,白山两个市,并将于明年在全省推开.今年9月16日,人事部、教育部在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,积极评价这种改革模式,并向全国进行推介.人事部副部长王晓初,我省副省长陈晓光.教育部党组成员,人事司司长李卫红出席现场会并讲话。 相似文献
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分析高等学校教师职务聘任制改革现存的问题,提出解决对策。研究表明,高等学校教师职务聘任制存在对改革的认识不够深入,聘任制度形式单一,评价体系不够完善,制度落实缺乏有效督促等问题。可通过加强聘任制政策宣讲以深化认识,实施多样化的聘任方式以灵活制度,注重导向以优化聘任制评价体系,立法保障以完善聘后管理机制等策略完善高等学校教师职务聘任制。 相似文献
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现在,许多农村中小学公办教师都评定了相应的职称.同时享受了职称工资待遇.可是一些获得同样职称的民办教师却没有相应的工资。对此.国家教委《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若若问题的意见》中规定:中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任或任命制。民办教师被聘任或任命教师职务后,工资待遇可参考公办教师的职务工资标准.控照工资来源渠道予以解决; 相似文献
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今年,我省全面实行幼儿园教师职称制度改革,这是2012年以来在福州、厦门、三明及省属学校开展试点的基础上向全省铺开,将原来相互独立的中学、小学(幼儿园)教师职务系列统一设置为中小学(幼儿园)教师职称(职务)系列,并首次在幼儿园设置正高级职称。 相似文献
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9月11日,教育部人事司副司长吕玉刚在做客中国政府网时表示,按照新的工资制度改革方案,中小学教师基本工资标准将提高10%。按照新方案,不管老师在城镇还是在农村,只要在同一个职务级别上,其国家基本工资待遇一样,“将来统一教师职务之后小学阶段也有高级教师职务”。[第一段] 相似文献
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中小学教师职务制度是中小学教师队伍建设和管理的重要制度,它直接关系到中小学人事制度、分配制度的改革,更直接关系到中小学教师的切身利益。透过中小学教师职务制度经由改革开放到社会转型时期的变迁及变迁中的基本诉求,可以看到中小学教师职务制度存在的现实问题及原因。 相似文献