成人教育高等数学教学现状及对策

根据当前成人教育高等数学面临的学生数学基础及学习能力参差不齐、学习目的和动机不同、学习时间不能保证、学习积极性不高的现状,提出了改革教学内容、教学方法和考核方法的具体措施,以提高成教高等数学教学质量。     

提高成人教育高等数学教学效果的途径

成人“高等数学”教学效果不佳的主要原因是：成人学生学习高等数学的目的和动机明显不一致;教师教学手段单一,“满堂灌”的现象严重;教师的教学水平和对成人教育的教学方法不合理。教师要重视激发学生的学习兴趣、培养学生数学思想方法,通过形象直观教学、分层次教学、多媒体教学等途径来提高成人教育高等数学教学的效果。     

论在文科高等数学教学中引入数学建模思想

数学建模是培养和训练学生的理性思维和创新能力的良好方法,也是培养学生数学兴趣的有效途径,更是提升学生综合素质的有效手段。结合多年文科高等数学教学实践,介绍在文科高等数学教学中尝试引入数学建模思想的设想,以提高高等数学课堂教学的质量。     

文科高等数学教学研究与实践

以文科高等数学教学实践为基础,对该课程的教学进行了研究,并提出了激发学生的学习兴趣,培养文科学生的数学素质,提高教学质量几点建议.     

谈成人高校文科专业开设高等数学课

一、成人高校纯文科专业开设高等数学课程的必要性和存在的主要问题（一）纯文科专业开设高等数学课程是大势所趋,势在必行。1．从应试教育向素质教育的转变,对纯文科专业学员提出了新的要求。随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高,单一的只懂本专业的人才很难适应新时代的要求,社会急需知识宽、专业精的通才,人的素质要求全面综合发展。为此,国家教委帜极倡导教育要从过去单求考试成绩的应试教育向多能的素质教育转变,高校要打破专业过细、过窄的框框。要文、理、工渗透,要拓宽各专业学生的视野．提高学员的综合素质。近年来…     

元认知理论下提升成人教育效率的方法探讨

提升成人教育的效率是教育界目前关注的焦点之一.针对成人教育中出现的忽视学生基础、教学方法单一机械不能学生满足基本需求的现象,将元认知基本理论用于探索提高成人教育的效率.在分析了元认知的知识、体验和监控原理的基础上,通过设置适合于成人教育的认知策略,研讨了成人教育实践的三种典型教学方法.研究的目的在于有针对性地改善学生的分析水平,促进其认知效率的提高,从而激发其学习兴趣.     

电大高等数学教学中如何引导学生自主学习

在信息化时代的现代成人教育中,高等数学教学经常采用的是以学生为中心,以网络为中心的教学模式。倡导教师“引导、网导和督导”的教学新理念。     

利用计算机网络发展成人教育的几点思考

由于地域辽阔 ,人口众多 ,基础教育实施相对落后等诸多因素 ,我国的普通教育还远远不能满足社会对于普及教育的需要 .因此 ,成人教育在我国科教兴国的战略中占据了十分重要的地位 .多年来 ,我国成人教育取得了令人瞩目的成就 .然而 ,随着这项事业的长足发展 ,一些过去不甚明显的矛盾也显露出来 ,如成人教育的大规模快速发展受国家计划和地域、学习时间、教学模式、教学方法等许多因素制约 .面对信息技术的突飞猛进 ,我们有必要思考利用计算机网络来进一步发展我们的成人教育的问题 .首先利用计算机网络发展成人教育可以打破招生计划的限制 ,…     

对成人教育"高等数学"面授课程改革的思考

数学本身是一种教人聪明的方法。但是“高等数学”作为一门成教学生必修的基础课，却长期困扰着许多教师和学生。所以，解决这一问题迫在眉睫。明确“高等数学”面授课程在成人教育中的存在的问题，并提出解决的方案，对成人教育“高等教学”面授课程的改革和发展具有重要的意义。     

成人高等数学课堂教学方案设计研究与实践

成人高等数学课堂教学方案设计,应该以学情为依据,结合成人教育特点,贯穿"问题驱动课堂"的教学方法,活化课堂教学内容,通过精准的课堂习题以练促学,以练促分析。最终达到在成人高等数学课堂教学中给学生渗透数学思想、提高学生学习数学课程的兴趣,以及培养成教学生数学素养的目的。     

基于SOLO分类理论的数学教师数学史素养水平划分

数学史的教育价值日益凸显,但数学史在教学中的作用远未发挥,关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高.重视数学教师数学史素养的研究和提升成为当务之急.根据SOLO理论,可把数学教师的数学史素养划分为5个水平.维果斯基的概念形成理论有助于从心理学角度揭示数学教师数学史素养提升的内在机制.数学教师数学史素养水平划分及相关研究,可以丰富数学教师专业素养的理论内容,为提升数学教师的数学史素养提供参考。     

免费师范生数学专业素质的调查研究

数学知识、数学能力和数学情意是影响数学免费师范生数学专业素质的主要因素.数学免费师范生的数学情意素质具备程度较高,数学能力素质具备程度较低;数学专业素质在性别和年级之间存在差异;数学专业素质与数学知识、数学能力和数学情意均存在显著的正相关;数学知识、数学能力和数学情意对数学免费师范生的数学专业素质的形成和发展有不同程度的影响。     

基于FCEM的大学数学建模教学质量评估方法

对数学建模的教学工作质量进行评价较为特殊和复杂,以往对数学建模教学工作质量的评价要么以定性评价为主,要么以定量评价为主,这样的评价方式都不够客观、公正、有效、合理,如何有效、科学地评估数学建模教学工作质量是件较为困难的事情。本文针对数学建模课程教学的特点,在分析影响大学数学建模教学质量的影响因子之后,利用模糊综合评判法对大学数学建模教学工作质量展开全面评估。该方法原理简单、切实可行而且较能科学、真实地反映大学数学建模教学工作的实际状况。     

运用多媒体技术提高数学分析课程教学质量的思考

多媒体和网络技术的应用对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练,乃至创造性思维能力的培养具有积极的意义。现代多媒体教育技术在促进高校教学工作水平和教育质量的提高上起到了重要的作用。通过运用现代多媒体教育技术实施数学分析课程的教育教学过程,可以有效地提高数学分析课程教学质量。文章对运用现代多媒体教育技术提高数学分析课程教育教学质量进行了探索,探讨了运用现代多媒体教育技术提高数学分析课程教学质量的途径。     

有效利用数学实验室提高大学生综合素质

应用数学知识解决问题的能力和利用数学软件求解问题的实践能力是大学素质教育的重要组成部分.从课堂教学效果和培养高素质的人才两方面阐述有效利用数学实验室对提高学生综合素质的突出作用.     

关于数学试题命题的几点思考

通过分析各类数学考试命题中出现的失误，提出了避免这些失误的原则，以提高数学命题的质量，从而提高数学教育的质量。     

关于数学素质培养的思考

数学素质由数学知识、数学能力、数学思想与数学方法和数学的人文精神构成,现代信息技术的发展与应用的深入,使得数学知识不断拓展、新的数学思想和数学方法不断出现,数学人文精神也被赋予了新的时代内涵。开展研究性学习,实施全程式信息教学,运用现代信息技术,丰富教学形式,改革课程知识结构,加强学科知识的整合,是信息化时代培养学生数学素质的有效途径。     

中学数学教育对高等数学学习的影响初探

高等数学的学习能力与学生的数学素质密切相关，而数学素质的形成很大程度上依赖于中学数学教育的影响，调查结果表明中学数学教师的授课方式对学生继续学习高等教育有着不可抵估的作用，对学生和教师的成就评价机制进行改革是强化素质教育的有力举措。     

哲学与文化视角下概率统计课的育人功能

概率论与数理统计是认识和理解随机世界的一把钥匙。从哲学、文化视角来看，概率论与数理统计具有无价的文化内涵和育人功能，它是进行唯物辩证法教育的好素材；具有辩证唯物主义认识论教育功能；在培养人的科学品质方面具有得天独厚的功能。在概率论与数理统计教学中注重挖掘这些因素，对实施素质教育有着十分重要的意义。     

数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。