关注自己 拓展思路——对学生作文心理障碍的思考

多年来，在学生的作文教学中，笔者总觉得学生在作文审题时．对信息的取舍点有个误区．即一种心理的障碍．就是认为只有优秀作文集中出现过的内容才是典型的、可取的，只有作文能力强的尖子生才能选择好的材料，而自己是一个很平常的学生，平时作文写得又不怎么好。因此．根据中心选取材料当然就不可能做好。一句话，他们选取信息时把注意力都集中在捕捉可能存留的有关他人的写作信息上，而偏偏对自己的生活积累视而不见。而学生的这种心态，也正好反映出了作文教学中最容易忽略的两大方面的问题。     

高职语文教学新尝试

“一手好字，一副好口才，一个好笔头(一篇好文章)”是时代对高职学生语文能力的要求，更是我们高职语文教学的出发点．本文从五个方面论述了培养高职学生读、说、听、写等能力的方法，旨在提高学生实际运用语文的能力．     

水生嫂有和祥林嫂一样的“无名”之悲吗

<正>师：同学们好，我们在课前阅读问题调查时，请每个小组汇总提炼出一个最有价值的问题来。有一小组的问题很有趣，他们质疑作者为何不写水生嫂的真实姓名。我们请这个小组的代表来具体阐述一下他们的问题，好吗?生：我们小组在阅读文章后进行问题汇总及交流，整体是按照小说三要素的顺序进行的。在人物形象问题归纳时，有同学提出为什么不写水生嫂的真实姓名。     

培养学生提出问题能力的探究与实践

“提问”的含义一般是指“指出问题来问（多指教师对学生）”．目前教师考虑较多的也是在教学过程中如何对学生“提问”,而如何培养学生自己“提出问题”的能力却涉及较少,甚至根本不考虑．这种只重视解决问题的能力而忽视提出问题能力的培养,势必会造成学生的数学品质形成缺陷．因此教学中如何培养学生提出问题的能力很重要．     

如何提高学生的写作能力

作文是锻炼学生字、词、句等语文知识技能综合运用能力的重要手段，加强作文教学的训练．可以培养学生的思维能力．提高学生的表达能力和技巧。但是．在教学实践中，我们常常发现学生很害怕写作文．甚至很厌烦写作文，有的学生往往感到没有什么好写．有的不知道怎样着手．有的只是一堆材料的简单罗列．有的写出来的所谓作文病句一大堆……其实．不论是纷繁复杂的社会生活．还是喧闹活泼的校园．每天都发生着许多生动有趣的写作素材。但由于学生不懂得留心观察，不善于做生活的“有心人”。不善于用心去观察，去感受，并有意识地积累资料．才使作文变成无源之水，无本之木。只要我们善于观察、善于思考，不断积累资料，勤于练习，就一定能写出一手漂亮的文章。怎样帮助学生克服困难．提高学生的写作能力呢？我主要从以下几方面进行教学．     

如何提高小学生课外阅读的效率

课外阅读指导工作。目前还处于起步阶段，水平不高，发展不平衡．我经过多年的实践探索．创新出不少好的方法．开辟了不少好的途径。当前．随着新课程改革的实施、推广以及深入．学生自主学习能力的培养在课堂中凸显出越来越重要的作用。而要想提高学生自主学习的能力必须有一个适于学生发挥自主学习能力的阵地．而我们每个学校的图书馆无疑是这样...     

如何突破零件图教学难点

识读零件图的能力培养是机械制图课程的一个教学重点。这部分教学内容繁多，涉及面广．综合性强，学生感到难学。教学实践告诉我们．从生产实践提出问题，讲课时确保重点、突出难点，再把识图与绘图相结合，就能取得好效果。     

指导学生写数学小论文的体会

学生的智力和能力正处在迅速发展,从不成熟到成熟的阶段.因而教师要不失时机地去培养他们的能力,发展他们的智力.学生能力的提高、智力的发展,又将促进知识的学习和技能技巧的形成.我们把第一课堂和第二课堂紧密结合,指导学生写数学小论文,就是基于这种思想.具体做法是: 一、课堂教学重视培养学生能力,为写小论文打好基础. 1.指导学生阅读好课本.在指导学生阅读课本时,我们注意提出一些富有启发和探讨性的问题,使学生不单纯是得到某些知识的结论,重要的在于引导学生去思维,从而培养学生认真看书、刻苦钻研的学习习     

数学教学如何培养学生发现问题的能力

能否提出有价值的问题和提出有价值问题的多少，是衡量一个人有无创新能力和创新能力高低的重要标志。我们的数学教学不能仅以掌握知识和解题方法为目的，而应在教学设计时要更多地考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，同时在教学的各个环节和各种教学评价中要鼓励学生发现和提出有价值的问题，即使学生提出的问题难住了我们的老师，我们也要鼓励学生。学生发现问题能力的培养必须靠教师有意识的引导。学生有发现问题的能力，但这种能力具有自发性、先天性，     

改革地理课堂教学培养学生提出问题能力

不会提问就不会创造，任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力．必须从培养学生提出问题的能力开始。由于长期受应试教育的影响，在传统的地理课堂教学中，我们常常忽视学生提出问题能力的培养。在使用新版地理教材教学的过程中，培养具有创新意识的高素质人才，要求我们必须更新理念，改革教学方式，加强对学生提出问题能力的培养。学生提出问题能力的培养是一个综合性的课题，需要各学段、各学科、各任课教师通力合作才能完成。在实施地理新课程改革的今天．从强化学生的问题意识人手，加强学生提出问题、解决问题能力的培养，无疑是地理教育改革的突破口。     

浅谈小学英语课外阅读教学

黄源深教授曾经说过:"好英语是读出来的,而不是打钩练习做出来的."在小学低年级,我们的英语教学主要以听、说为主.但是随着年级的升高,对于学生读、写能力的培养也要逐渐加强.而读也是写的基础,阅读可以促进学生们词汇的增加,培养他们的语感,提高他们的语言表达能力和写作能力.那么,在小学高年级英语教学中,我们该如何提高学生们的英语阅读能力呢? 一、正确的阅读方法指导 1.提高阅读速度 很多学生在刚开始接触英语文章时,都会显得特别吃力.他们总是喜欢一个一个词的读,不仅要花费大量的时间,而且还很容易遗忘,读了后面的就忘了前面的,在这种状况下看完全文,他们仍然会很茫然,根本不知道自己读了什么东西.因此,我们要对学生们的阅读进行指导:(1)要让学生们坚持默读.如果用默读的方式去阅读文章,速度可以提升许多.如果用朗读的方式,那么,速度就会相当的慢.所以,我们要引导学生们在阅读时,不要发出声音,让他们学会用眼睛去扫视文本内容.(2)尽量避免回视.     

关于培养学生英语听说能力的思考

关于培养学生英语听说能力的思考李力，马力在英语教学中，我们通常提出要培养和提高学生的能力。而在学生的各种能力中，英语水平高低的一个重要标志就是其听说能力。所以，如何提高学生英语的听说能力则是我们外语教师在教学中所面临的一个特别突出且亟待解决的问题，而...     

在小学习字教学过程中培养学生的综合素养

识字是小学语文教学的重要内容,教师指导学生写好字是巩固识字的重要手段,是提高学生文化素养的途径。经过小学几年的学习,学生应该把字写得很好,但事实并不像我们想象的那么美好,能写出一手好字的人寥寥无几。能够写好字是一个人修养和基本功的结合,学习写字很重要,通过写字教学可以提高小学生的综合素养,不仅能培养学生热爱汉字的意识,更可以培养小学生多方面的兴趣和能力。     

提问，英语课堂教学的催化剂

西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理，我们知道好的课章提问具有增进师生交流，激发学习兴趣．肩迪学生思维，锻炼学生表达能力等教育功能。崮此在小学萸语课堂教学中“提问”扮演了一个非常重要的角色．它是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问．往往能把学生带人一个奇妙的问题世界．使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。     

加强阅读积累 培养学生的作文能力

语文阅读教学的终极目的是教学生学会写文章，学会做人。叶圣陶说：“文如其人。”一切阅读教学都是为了写好一篇文章。但有些学生作文能力较差，无话可说，无从着笔，假话、空话太多，内容很直白，没有新意，造成这种局面的根本原因是阅读积累量太贫乏。为了进一步提高作文实效性，真正有效地培养学生的作文能力，必须大量进行阅读积累，扩充学生的知识面，进行情感的熏陶感染，这是摆在我们面前的一个亟须解决的问题。     

应用文教学要活教活学、边学边用

我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都     

优化教学结构 提高英语教学质量

现在我们所使用的中学英语教材．以实用性为原则，内容真实生动，贴近生活，注重培养学生的听、说、读、写能力。能不能培养出学生这四个方面的能力，达到《大纲》规定的教学目的，是我们每个中学英语教师应研究的课题。攻克这一课题的关键在于优化英语课堂教学结构。而英语课堂教学的优化，关键在于如何给学生创设一个生动有趣的情景，使学生在真实生动的语境中学到应学的英语知识，培养出应有的交际能力。     

善于设置悬念 注重类比推理

数学理应成为学生创造性思维和自学能力培养的主要学科。为了培养学生的创造性思维和独立提出问题、解决问题的能力。在数学教学中，我们尤其应当尊重学生的独立思考，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新，不“人云亦云”，不盲从“老师说的”和“书本上写的”。     

初中生语文写作能力的培养

在教学实践中，写作能力的培养是很重要的一个方面。写一篇文章并不难，但是写一篇好文章却很难，究其原因，是原有的作文教学模式不能培养学生的写作兴趣，以及学生视野较狭窄，等等。     

写好字功在不舍

我们语文教师都知道，一个语文学得好的学生必须具有写字，读书，作文，表达，领悟等功夫，而写字功是诸功的前提和基础。写有一手好字无疑是语文能力点中一道亮丽的风景线，一个书写很糟糕的学生很难想像他的语文水平有很高，写字重要，写好字也不难，只要做到五个“要”。