网络环境下初中语文作文教学策略分析

在网络环境下,利用网络资源,丰富学生的语文知识,拓宽学生的视野,营造良好的写作氛围,可以提高作文教学的有效性,因此,在具体的教学过程中,初中语文教师应该合理利用网络信息技术,不断提高学生的写作热情,以促进学生写作能力的发展。本文通过简要分析网络环境下初中语文作文教学的重要意义,指出网络环境下初中语文作文教学的合理策略,以期能够提高初中语文作文教学的质量,提升学生的写作能力。     

网络环境下"主体回归"的作文教学

二期课改的基本理念是"以学生发展为本",强调创 新精神的培养和实践能力的提高,网络环境下的信息技术 与学科整合给多年来墨守成规的语文教学提供了新的、多 元的发展空间。语文教学中的作文教学历来是语文教改的 突破口,二期课改对作文教学的质、量以及各阶段的培养 目标,尤其针对如何提高学生的写作量和自主作文的兴趣 都提出了更新、更高的要求,网络环境下的信息技术与写 作教学的整合又恰恰是落实二期课改语文写作新要求与新 目标的有利手段。     

网络使作文教学焕发新活力

在网络环境下进行作文教学,是教师借助网络并运用网络资源激发学生的写作兴趣,拓宽学生写作思路,丰富学生写作素材,提高学生写作能力的一种新型作文教学形式。经过长期探索与尝试,作者认为在网络环境下进行作文教学是有章可循的。本文联系实际对此进行探讨。     

网络环境下高中语文阅读与作文教学的探讨

网络环境下高中语文阅读和作文教学具有传统阅读和作文教学不可比拟的优势．但网络小说、网络语言等都冲击着经典名著在思想和语言方面对学生写作的积极影响,因此应正确指导高中学生在网络环境下进行语文阅读和写作。     

新课程背景下语文作文教学研究

写作才能是评价一个学生语文素养的关键,提高学生语文作文能力是小学语文教学的当务之急。在小学语文作文教学中发现,小学生往往害怕作文,作文也是他们经常丢分的地方。在新课程背景下,教师强调对学生进行素质教育,培养学生的自主学习意识。对此,小学语文作文教学的首要原则就是培养学生的写作兴趣,通过开展各式各样的语文作文活动,提高学生们的写作才能。     

基于网络环境下的初中语文写作训练

正作文教学,一向是语文教师们最头疼的教学内容。随着中考、高考中语文作文的分值不断升高,作文已经成了学生以及家长最为关心的重点之一。进入教育改革的新时期,多媒体在初中教学中的应用逐渐普及。网络环境在给初中语文教学带来极大的便利之后,也让笔者开始思考如何基于目前的网络环境对初中学生展开语文作文写作训练,如何利用资源丰富的网络环境让作文教学更加便捷有效。     

自我发现式写作初探

写作是语文教学的重要板快。而当下不少语文教师都苦于学生的作文难以提高,特别是学生对写作的兴趣不大。原因无非是没灵感,没有写作素材等。写出的作文几乎千篇一律,缺乏真情实感,缺失作文应有的灵性。在这种困境下,一些教师致力于作文教学的探究．大力提倡个性化写作,“我手写我心”。有的学者也在倡导写作教学的生活化．     

新课标作文教学之我见

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。我从事语文教学工作以来一直在努力探索一条有利于促进学生思维,提高学生写作能力的作文途径。我认为作文教学应贯穿整个语文教学过程,作文教学应体现学生写作的自主性,作文教学应重视用多媒体作辅助。     

中学作文教学模式的创新与指导

<正>改革传统的中学作文教学模式,让中学作文与时共进,因大学生在网络背景下学习作文写作,在传统教学,教育信息化教学方法的基础上,充分发挥网络信息智能化作用,创新作文教学方式,以网络为平台,通过教育信息化,提高学生写作水平,提升学生语文素养。中学作文教学是一个长期渐进的过程,多少年来,中学作文教学一直是老师指导,学生写作,缺乏时代性和新颖性。网络背景下作文教学的方法和模式都发生了根本性的变化,在作文教学中,要创新作文教学模式,改变那按老师指导的选材和方法去写作。要创新作文教学方法,让学生学会从主题的确定,段落的安排,     

如何在网络环境下开展农村小学高年级作文教学

在网络环境下开展农村小学高年级作文教学,是近年来语文课堂教学改革的必然趋势。在网络环境下开展作文教学,是实施素质教育的客观要求,有利于提升作文教学效率。本文从"充分挖掘互联网资源,增强作文素材厚度""让学生不限主题写作,激发学生写作热情"等两个方面对如何在网络环境下开展农村小学高年级作文教学进行了具体分析。     

如何评价学生习作

写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。那么,怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。     

网络环境与个性化高三作文辅导实验

“网络环境与个性化高三作文辅导实验”的初衷,源自我对语文教育、特别是作文教学的长期思考,更有来自高三毕业年级的特殊要求。众所周知,语文教育应着眼于每个学生的发展与提高,作文教学活动应有观察生活、参与生活的行动贯穿始终,作文指导应使学生将为文与做人密切结合。但是只要我们认真考察语文教学实际,就会发现大量的作文教学活动都集中于课堂（高三作文更为典型）,而课堂作文教学有着明显的局限：1．难以针对每个学生的写作特点;     

如何激发学生的写作兴趣

多年的语文教学,使我们清醒地认识到,作文教学是语文教学的核心。然而教学现状告诉我们,学生乐意上语文课,却不愿意写作文,甚至怕作文。原因何在呢？我以为,这是语文教学与作文教学相脱离,长期强迫学生写作的后果。 我们应当将语文教学与作文教学紧密结合,将社会生活实践与作文教学有机结合,以学生的写作激情为动力,在愉悦轻松、一吐为快的写作氛围中提高学生的写作水平。     

试论网络写作对中学生写作积极性的提升

随着信息技术在现代教育领域的不断运用,越来越多的专家和语文教师提出并实践了运用多媒体及网络信息技术进行中学语文作文教学的改革,取得了丰硕的成果。其原因就在于有序组织有效指导下的网络写作在作文素材积累、写作目的、评价方式及作文情境等方面的变革有效提升了中学生的作文积极性。理清网络写作教学方式较于传统写作教学的优势,有利于进一步深化信息技术环境下语文教育的课堂改革,并为语文教学中其他版块的改革提供积极的参考。     

网络技术在小学语文作文教学中的运用

本文从网络技术在小学语文作文教学中的重要性分析入手,从通过网络教学激发学生写作兴趣,积累写作素材,促进作文评价三个方面详细阐述了网络技术在小学语文作文教学中的重要作用。     

网络环境下生活化写作的尝试与思考

<正>中学生作文意义拔高化、情感虚假化、思维程式化、写法模块化,使作文教学效率越来越低。作文教改二十多年,学生作文仍捉襟见肘,作文教学如何摆脱困境,走出低谷呢?挣脱传统作文教学模式的束缚,增强学生的写作主体意识,解除命题、指导、批改、评讲的种种限制,给学生松绑,实现"学生角色社会化,作文实践生活化,作文文本个性化","网络环境下生活化写作"是提高作文教学效率的有效途径。一、"网络环境下生活化写作"的具体实践     

新课标作文教学之我见

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。我从事语文教学工作以来一直在努力探索一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。我认为作文教学应贯穿整个语文教学过程，作文教学应体现学生写作的自主性，作文教学应重视用多媒体作辅助。     

让网络走进习作教学

习作教学,始终是语文教学工作的重点、难点。如何提高学生的作文能力,不少教师都做了大量的研究与尝试。随着网络技术在教育领域的普及,网络环境下的习作教学成为新的亮点,它以其选材的广泛性、写作的快捷性和评改的自由性、及时性与科学性,深受广大语文教师的喜爱。     

新课改下初中作文教学方式研究

加强初中语文作文教学,是积极落实素质教育、提高语文教学质量、实现语文教学目标的重要途径。为此,在新课改下,要求初中语文作文教学应以学生为中心,突出学生在写作中的主体地位,发散学生思维,培养学生写作个性,改进传统教学方式,培养学生写作兴趣,以此提高学生写作能力。     

如何激发学生的写作兴趣

多年的语文教学,使我们清醒地认识到,作文教学是语文教学的核心.然而教学现状告诉我们,学生乐意上语文课,却不愿意写作文,甚至怕作文.原因何在呢?我以为,这是语文教学与作文教学相脱离,长期强迫学生写作的后果.我们应当将语文教学与作文教学紧密结合,将社会生活实践与作文教学有机结合,以学生的写作激情为动力,在愉悦轻松、一吐为快的写作氛围中提高学生的写作水平.