少数民族地区农村学前教育的困境与出路

长期以来,由于受到经济、文化和自然环境的制约,少数民族地区农村学前教育在发展过程中困难重重。从外部环境来看,资金短缺、家长对学前教育认识的偏差以及语言的障碍构成了发展面临的困境,而园内的管理、师资质量和教学水平成为内部环境中的主要问题。文章通过对这些问题的深入分析,进而提出一些对策和建议,以促进这类地区学前教育的发展。     

珠江三角洲地区学前教育现代化面临的主要问题分析——基于教育现代化理论和现实的视角

珠江三角洲地区实现学前教育现代化面临的主要问题包括:学前教育生产力不能满足社会需求,教育普及和公平问题较突出;促进学前教育可持续发展的制度体系尚未完全建立;学前教育观念尚需转变和提升,发展动力不足等.实现珠江三角洲地区学前教育现代化,需要建设高质量、高水平普及的学前公共服务体系,从革新学前教育思想观念入手,完善学前教育制度体系,发展学前教育生产力,实现区域性学前教育现代化.     

民族地区学前教育师资存在的主要问题及发展对策

民族地区学前教育发展的关键因素之一是师资队伍问题。当前民族地区学前教育师资存在的问题体现在学历、职称和社会待遇等方面。本文对民族地区学前教育师资中存在的主要问题进行了分析,提出了发展民族地区学前教育师资的有效对策。     

农村学前教育发展问题及其应对策略分析

学前教育在我国教育体系中有着重要的位置,学前教育的有效开展关系到我国基础教育体系的发展与完善.而农村地区作为我国学前教育发展的重中之重,只有不断促进农村地区学前教育的普及,才能实现整个学前教育体系的长远发展.当前,农村学前教育的发展中面临着一些问题,有来自外部环境因素的影响,也有学前教育机构自身的问题,都为农村学前教育的发展带来了很大的阻碍.所以,需要对这些问题进行详细的分析,找到症结所在,才能采取有针对性的措施,促进农村学前教育的健康发展.基于此,本文就主要针对农村学前教育发展的相关问题进行简单的分析.     

民语学前班发展现状与问题探究——以云南省陇川县户撒阿昌族自治乡为例

学前班这一教育组织形式在我国广大的农村地区承担着发展农村学前教育的重任.这一重要作用在新一轮国家中长期发展规划与纲要中得到明确阐释:"当前学前教育的重点在于农村学前教育,并提出利用多种形式发展扩大学前教育资源,学前班在广大农村地区还将继续存在并发挥重要作用".但是以往学前教育的研究文献缺乏对农村学前教育的实证材料分析,①且多是主观探讨和理论分析,对少数民族地区学前班开设现状的探讨更是少之又少.所以本文力图从少数民族地区学前班的学前教育发展的实证材料出发,探讨少数民族地区学前班的发展现状和遇到的问题,并分析成因、提供相应的对策和建议.     

西部农村地区学前教育经费短缺的原因及对策分析

西部农村地区学前教育的发展相对滞后,与之关系密切的西部农村地区学前教育经费短缺问题也越发凸显.西部农村地区学前教育经费总量不足,且筹资渠道受限.本文通过分析其原因,认为政府和市场都存在责任和能力缺失等问题.根据西部农村地区自身在经济实力和学前教育发展程度上的差异,将西部农村地区内部进一步划分为两种不同类型,并针对其各自特点给出相应对策.     

甘肃农村学前教育事业发展中存在的问题与思考

对甘肃天水、定西、张掖、酒泉等地的农村学前教育现状进行抽样调查,发现该地区农村学前教育发展的问题有:地方幼教管理具有"少、偏、行政化和商业化"色彩;学前教育经费来源的异变;留守幼儿面临家庭教育的缺失;幼儿教师的专业性水平低而层次不齐;全教育环境中的潜在学前教育观念难以更新.基于此,应重视建立适宜于甘肃农村的幼教管理体制,重视培养与培训能够长期热爱、执行幼教工作的教师,并加强幼教舆论宣传,优质整合全教育环境等.     

加快促进我国学前教育普及与公平——关于建设普惠性幼儿园的思考

随着学前教育研究的深入和国际社会对学前教育发展意义认识的深化,世界主要国家和地区越来越注重保障和促进学前教育事业的健康发展.促进学前教育普及与公平问题已成为国际学前教育发展的主要趋势.当前,面对我国学前教育发展过程中出现的“入园难、入园贵”等问题,社会大众对于建设普惠性幼儿园的呼声日益高涨.因此,我国提出要加快建设普惠性幼儿园,扩大学前教育入学儿童的覆盖面,全面普及学前教育,为有需要的儿童供给学前教育服务,并在此过程中保障和促进学前教育公平.     

共生理论视域下区域学前教育人才培养的问题审视与推进路径——以成渝双城经济圈高校为例

《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》与《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》的编制和颁布,为成渝双城经济圈学前教育协同发展提供了顶层设计与政策支持。学前教育人才培养牵涉多方要素的整合,与共生理论中强调要素间的紧密联系相吻合。针对成渝地区学前教育事业发展各自为政,尚未形成人才协同培养的情况,以共生理论为逻辑起点,从共生单元、共生环境、共生模式三方面构建区域学前教育人才培养的共生系统,基于共生理论分析成渝双城经济圈学前教育人才培养存在的问题。在此基础上,提出成渝地区学前教育人才培养的推进路径,为推动成渝双城经济圈学前教育事业高质量发展,合力培养两地学前教育专业人才提供发展思路。     

建立公平的竞争机制,积极鼓励和大力支持民办学前教育事业的发展

在不少地区,民办学前教育已经成为学前教育的主体.在民办学前教育事业的发展过程中,必然会出现各种问题,而在这些问题中,民办学前教育与公办学前教育的不公平竞争是主要问题之一.在民办学前教育开始进入快速发展时期,建立公平的竞争机制,将有益于民办学前教育事业的健康发展.