我们能让学生更聪明吗

我曾在多处提到,教育的目的不只是让学生更富有（更有知识）,而且还要让学生更聪明、更高尚、更高大。 这里,先说一下更聪明这个目标。当学生进入学校之初,他们必是在一定意义上聪明的,那么,在经过三年或四年培养之后,他们是否比当初更聪明了呢？     

追寻教学的灵魂

新课程的实施,使我们对"教学"的真正意义进行了深入地思考.教学,不再只是传授知识.教学是引导,是促进,是合作,是激励,是对话,是交往,是互动,是生成,是师生共同提高、共同发展的过程.教学的灵魂,就是通过学科教学让学生学会思维、学会质疑、学会创造;通过学科教学优化学生的大脑,让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明,从而最大限度地提升学生的智慧.     

二次函数绝对值不等式的证明方法

在数学解题中,怎样使自己更聪明一点、增强应变能力呢?聪明不聪明与智力有关,智力是由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力组成,智力强的学生必然有较强的应变能力.     

研炼有效课堂 促进学生有效发展

苏霍姆林斯基说:"学生来到学校里,不仅仅是为了取得一个知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明."如何让学生变得更聪明,这是所有教育工作者一生的追寻.经过多年的研究,我认为要达到这一目标,"有效的课堂"最重要.那怎样的课堂才是有效的呢?下面是我的几点看法.1.教师要解放思想,充分发动学生参与管理教师要有处理突发事件的能力,面对学生的调皮、捣蛋,     

如何让学生聪明起来?

教师的教学目标应该是:通过知识的教学培养学生的能力,在能力提高的基础上不断提高学生的素质,造就一个强大的脑子,让不聪明的孩子变得聪明,让聪明的孩子更加聪明。怎么实现这个目标呢? 1.教师要时时刻刻、事事处处站在系统的高度讲授知识,让知识总是以“系统中的知识”的     

“丰盈”数学课 “植入”也美丽

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。"要让学生变得更聪明,教师应该用"聪明"的手段在充满智慧的课堂中进行教学。而教师的教学智慧就是使"每一锤都敲在学生的心上",融生活、时尚、快乐等元素于有声无痕     

与众不同与众相同

教育既让人与众不同,又让人与众相同. 普通的年轻人,甚或年长的人,无论是来自农村、来自城镇、来自草原、来自高原,进入大学,便是为了他们更有知识,更聪明,更有智慧,更富于创造.所谓创造,就是做出与众不同的成就来.大学教育,当然应当为此目的去工作,让学生拥有现代科学技术知识与文化,让他们到战斗的最前沿去,让他们成为勇于创造、善于创造的人.从这个意义上说,大学教育就是为了让普通人不普通.这个目的不只是学生、家长、学校所追求的,也是政府所希望的.中国要大力发展高等教育,还在花大力气创办世界一流大学,并以此带动整个中国高等教育水平的提高,在世界上占有一席之地.     

成功与思维方式

一个人的成功,往往决定于他的思维方式。智商相同的人,他们的聪明程度,就表现在他们思维方式的差异上,能够经常变换思维方式的人,就会显得更聪明一些,取得成功的机会就有可能多一些。是不是还可以这样说呢,智商本身,就包含了一个人的思维方式?     

引领学生带着兴趣自主学习英语

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。"那么在教学中如何使孩子们变得更聪明呢?笔者认为在教学中应充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作     

会感受,就会作文

如果有人夸你聪明,你一定很高兴。怎样才能更聪明呢?让我们仔细观察一下“聪明”两个字吧。“聪”和“明”这两个字里包含的感觉器官有耳朵、     

提高孩子的智力需要家长配合

正为人父母者无不希望自己的孩子更聪明。哪些方法可提高孩子智力发育及学习能力呢?专家总结出经科学证实的"让孩子变聪明的9个建议"。学音乐。有研究表明,学音乐可让孩子更聪明。儿童学音乐可锻炼右脑思维,提高智商和学习成绩。学习音乐时间越长,受益越多。研究还发现,自小学习乐器的孩子反应更敏捷,长大后更聪明。     

怎样使您的孩子更聪明

作为一个幼儿教育理论研究工作者,经常遇到一些年轻的父母问我:怎样才能使孩子更聪明?为什么我的孩子小时候很聪明,上学后反而不聪明了? 年轻的父母们提出这些问题是可以理解的,当家长的谁不希望自己有一个聪明的孩子呢? 下面我就简要地讲一讲这个问题,但愿它能对您有所帮助,使您培养出一个聪明、活泼、可爱的孩子来。     

让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

让提问点亮数学课堂

在以往的小学数学教学中,教师常常认为,只要学生在课堂中听懂了,学会了,那就可以了.但是这样的教学方法,学生真的能学会吗?其实他们所掌握的只是知识的表面,假如将知识适当转变,并拟成习题,那么学生就会变得手足无措.所以,想要学生学好知识,不仅要让他们听得懂,同时还要让他们善于挖掘,只有这样,才是教学上的成功.那么该如何做到这一点呢?笔者认为,好的课堂提司能够起到一石激起千层浪的作用,从而让学生切实融入到对司题的探索中去.这样一来,通过对知识的反复推敲,学生自然能全面掌握所学的知识.     

美女自述

号称青州第一美女的李曼真同学一直泡在蜜罐里,被爸爸妈妈老师同学宠着。她一直认为,没有人比她更可爱更聪明。那么她究竟怎么可爱,怎么聪明呢?一起去看看吧!     

实施自主教育，提高课堂效率

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生来到学校里,不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”那么在教学中如何使学生们变得更聪明呢？我认为在新课程理念中的自主探究教学,就是让学生动手体验、自主建构新知的大舞台。下面我就在小学英语教学中实施自主教学谈一点粗浅做法。     

精心设问 创设问题情景——浅谈数学教学中的问题教学法

苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要地是为了变得更聪明”。在小学数学教学中,在使学生熟练掌握数学的基本概念、基础知识的同时,如何培养学生的数学思维,发展他们将来从事科学研究的能力,使得他们“更聪明”一些?我认为,问题教学法值得一试。问题教学法,就是教师在教学概念和原理时,以问题为中心组织教学。在教学过程中,通过积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论。因此,问题教学法     

华罗庚的退步解题方法

我国一代数学宗师华罗庚爷爷悉心栽培年轻一代,工作之余还不忘给青少年朋友写一些科普读物。下面就是华罗庚爷爷曾经介绍给同学们的一个有趣的数学游戏:有位老师,想辨别他的3个学生谁更聪明。他采用如下的方法:事先准备好3顶白帽子,2顶黑帽子,让他们看到,然后,叫他们闭上眼睛,分别给戴上帽子,藏起剩下的2顶帽子,最后,叫他们睁开眼,看着别人的帽子,说出自己所戴帽子的颜色。3个学生互相看了看,都踌躇了一会,并异口同声地说出自己戴的是白帽子。聪明的小读者,想想看,他们是怎么知道帽子颜色的呢?为了解决上面的问题,我们先考虑“2人1顶黑帽,2…     

高中物理教学中提高学生思维能力例析

高中物理教学的目的本质上是要让学生变得更聪明一些的，对聪明的朴素理解就是指知识掌握得更多了，知道问题解决的方法选择策略了，知道团队的力量大于个人的力量了等等，也就是三维目标的具体体现．在诸多要素中，思维水平的教育是最重要目的，高中物理在提高学生思维能力方面大有可为．     

认知结构的测查方法

教学不仅要使学生掌握某些知识点,而且要使他们在知识内建立丰富的联系,从而形成整合的、良好的认知结构。但如何才能知道学习者是按照何种方式组织自己的知识的呢?现行的教学测验往往只是测查r学习者的知识内容,而不能说明知识的组织方式。近20年来,研究者们针对认知结构的测查提出了一些方法,做了许多研究,本文只介绍其中几种主要的方法。一、概念图(concept map/mapping) 在测查认知结构的方法中,概念图是更为直接、更便于施测的方法。这种方法是让