高校辅导员与低年级心理委员的反馈机制构建

心理委员在高校心理健康教育工作中扮演着重要角色,有效开展心理健康方面的工作不仅能减轻辅导员负担,而且能形成良好的朋辈教育体系,促进学生自我发展。本文就高校低年级这一特定群体建立起辅导员和心理委员沟通反馈机制,推动针对性心理健康教育工作,通过心理委员述职和填写心理委员工作表的方式加强辅导员、心理委员和低年级班级学生在心理健康教育上的联系,完善班级心理委员工作制度。     

浅析高校班级心理委员的功能与管理

心理健康教育是大学生高校思想政治工作的重要内容。班级作为高校三级心理健康教育网络与五级心理危机干预网络的重要组成部分,班级心理委员在学校心理健康教育工作中起着非常重要的作用。高校要加强班级心理委员的角色定位、业务培训与考核激励机制,充分发挥班级心理委员在大学生心理健康教育工作中的协助作用。     

如何有效发挥班级心理委员的作用

班级心理委员是心理教师开展学校心理健康教育工作的得力助手。为了充分有效地发挥班级心理委员的作用,在班级中深入开展心理健康教育工作,作者在自己所就职的普通高中学校进行了实践探索。本文从班级心理委员的业务培训、自身心理成长以及指导他们开展班级心理工作等方面进行了详细阐述。     

内蒙古高校班内设心理委员

近日,内蒙古自治区普通高校开始实行班级心理委员制度,以此积极探索大学生心理健康教育工作的有效方法和途径。心理委员将作为一名班干部专门负责开展班级成员心理健康教育工作。高校要对他们进行专门系统的培训考核,院系和     

架起通往学生心灵的桥梁——城区初中班级心理委员制度的建设与实践

心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的制度。在每个班级设立心理委员,可以协助专兼职心理教师和班主任开展多项工作,如组织心理健康活动,提高学生心理健康水平,及时发现班级心理状况异常的学生,上报心理教师进行辅导和干预。心理委员的设立对于加强初中生心理健康教育有着十分重要的意义。     

班级心理委员在高校心理健康教育中的作用刍议

近年来,高校在大学生心理健康教育工作中纷纷建立起班级心理委员制度,虽然国内心理委员制度起步晚、不完善之处很多,但是由学生担任班级心理委员具有教师所不能替代的重要作用。高校心理健康教育工作者应充分挖掘学生人力资源在心理健康教育中的效力,以促进心理健康教育工作的开展。     

中学班级心理委员模式的实践反思

教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合起来,多种途径开展心理健康教育工作。班级心理委员是心理教师与班级的联系桥梁,本文就设立班级心理委员的必要性、班级心理委员的职责、当前心理委员模式存在的问题及应对措施进行了详细的阐述。     

初中班级心理委员的培养及其教育学价值

班级心理委员是学校心理健康教育工作的重要组成部分,他们在班级中普及心理健康知识,架起老师和同学沟通的桥梁,为同学们的心理健康保驾护航,助力同学们健康成长。文章从心理委员的角色定位、心理委员的培养路径、心理委员培养的教育学价值等方面,构建学生自主自助和朋辈互助的初中生心理健康教育模式,为完善学校心理健康教育三级网络系统提供支持。     

设立班级心理委员，拓展心育之路

如何将中小学心理健康教育深入到学生之中,为学生打造一片晴朗的天空？作为一名专职心理教师,笔者从同伴心理互助的角度进行探索,在学校班级管理之中设立班级心理委员,让学生骨干参与学校的心理健康教育工作,在教师指导下为同龄人提供心理援助。     

高职院校辅导员开展心理健康教育工作模式探讨

结合高职院校辅导员开展高职生心理健康教育工作的特殊性,通过建立有效的心理健康教育框架图,加强对心理干部的培训,根据高职生特点开展个性化心理专题,如班级成员分析表、宿舍成员分析表等,根据班级特点开展主题教育等,采取多样化的方式建立有效的心理干预机制,拓宽心理宣传阵地,探索积极有效的心理健康教育工作模式,使高职院校的学生心理健康教育工作进一步深入。     

关于中学班级心理委员队伍建设的思考

在中学建立班级心理委员制度,是充分发挥学生在心理健康教育中主体作用的有效载体,是中学在班级本位心理健康教育方面的新探索;而心理委员的工作能否顺利有效地开展,建设一支高素质的中学心理委员队伍是其关键所在。     

积极心理学视角下的班级心理健康教育策略研究

积极心理学视角下的班级心理健康教育工作越来越被接受和认可。南京信息工程大学附属实验小学借助积极心理学理论的指导积极探索,通过营造积极的班级心理健康环境、实施积极的班级心理辅导、把心理健康教育与学科教学相结合三个方面的实践,初步形成了班级心理健康教育策略。     

班级心理委员制度的实践与探讨

心理健康教育是我国高校思想政治工作的一个有机组成部分,心理委员制度对于在校大学生心理健康教育有着十分重要的现实意义。然而,高校班级心理委员工作中仍然存在不少问题。针对这些问题,可以建立以"心理委员"为基础环节的高校心理健康教育四级网络体系,并进一步完善体系中的各个环节,采取相应措施保证班级心理委员能有效地、深入广泛地开展工作,从而达到加强大学生心理健康教育的目的。     

班级心理委员制度的探索

“班级心理委员制度”是我校为加强学校心理健康教育工作而进行的尝试。它力图通过在班级中设立心理委员，加强对心理委员的管理和指导来提高学校心理健康教育的实效。建立这一制度的宗旨是：提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平；促使学生关注心理健康，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力；预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生，避免校园危机事件；促进健康班级形成，改善班级学习氛围，优化学生学习品质。     

中职班级心理健康教育的现状、问题与对策——基于广西中职学校的调查分析

中职班主任心理专业素养有待提高,心育工作开展有难度;家长心育意识不强,心育能力急需提升,家校心育合作困难;学生心理保健意识欠缺,自我调节能力不足,缺乏寻求专业帮助的意愿。广西中医学校基于“三全育人”视角探索中职班级心理健康教育的途径：通过全员参与心理健康教育,提高学生的心理健康水平;全程关注全体学生,分阶段开展班级心理健康教育工作;全面关注学生,全方位落实班级心理健康教育工作。     

班级管理要重视学生的心理健康教育

在班级管理中对学生进行心理健康教育,是学校心理健康教育工作深入开展的需要。把班主任工作与班级管理的内容相结合,可以从建立良好的师生关系、创办民主开放的班级文化、组织丰富的班级活动三个方面来渗透心理健康教育的理念,进而达到培养学生健康良好的心理教育目的。     

新时期班主任开展心理健康教育的现状与对策思考

班级是学校教育和管理的基本单位,班主任是班级的管理者,是学校德育工作的实施者和骨干力量。新时期的班主任应掌握心理健康教育的艺术,积极开展班级心理健康教育,探讨开展心理健康教育的对策,预防和矫正学生的各种心理偏差,完善他们的个性,陶冶他们高尚的情操,促进他们全面发展。     

发挥班级心理委员作用提升学生心理素质

我部从2005年起,在所有学生班级中设立了班级心理委员,具体负责本班级的心理健康教育工作,收到了良好的效果。笔者仅针对综合性大学中农科专业学生的心理特点,结合个人的工作体会,就农科专业心理委员在心理健康教育中的职能作用做相浅的分析和探讨。     

班级心理委员制度运作中的探索与思考

班级心理委员是学校心理健康教育的一支重要力量,建构良好的班级心理委员制度对学校心理工作的普及、管理与实施有着重要的现实意义。本文从班级心理委员工作体系的构建、班级心理委员培训方案的设计、班级心理委员激励制度的实施三个方面对班级心理委员制度的运作模式进行了思考与探索。     

构建“三个五”心理健康教育体系,促进大学生全面发展

<正>一、五级健全的组织领导体系让心理健康教育无盲区为进一步健全和完善心理健康教育机制,全面深入开展心理健康教育工作,焦作师范高等专科学校经过多年的实践与探索,构建了五级组织领导体系,即大学生心理健康教育与咨询中心——学院心理健康辅导站——学院学生会心理部——班级心理委员——宿舍心理信息员,全员参与,层层关注,让心理健康教育工作永远行进在全校教职员工的视线之中,确保心理健康教育无盲区。1.大学生心理健康教育与咨询中心