结合案例浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂。在数学课堂教学中．教师的作用不仅在于传授知识．更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流．让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣．促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习．从而更好地达到获取知识．发展能力的目的．     

培养初中学生的数学学习兴趣之我见

学生只有对数学学科产生浓厚的兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。在教学中应该根据初中学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,从而达到提高数学教学质量的目的。     

谈初中数学教学培养学生兴趣的策略

学生只有对数学学科产生浓厚的兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。在教学中应该根据初中学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,从而达到提高数学教学质量的目的。     

浅谈数学学习的乐趣

怎样让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？我经过很久的研究不断的总结自己的教学实践．谈一谈在初中数学教学中创设各种有效情境,激发学生对数学学习的兴趣,优化课堂教学形式,突出学生的“主体地位”,调动学生学习的积极性,激发初中生主动学习数学的几点策略。     

浅谈小学数学有效情景创设

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境,激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。     

如何创设情境提高学生学习兴趣

新课标要求,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。那么,如何创设情境以提高学生的学习兴趣,怎样创设情境更好地为教学服务？我认为可以从以下几个方面入手：     

小学数学情境教学初探

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此,在课堂教学中,创设各种情境,有助于学生的学习兴趣,,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂苦对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极瞬素．通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我．提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛固,引导学生积极思维,寓教于乐。     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的．而非偶然的、暂时性的指向心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它、认识它。但兴趣不是先天固有的．而在于后天的培养。爱固斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此．在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流．让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习。从而更好地达到获取知识．发展能力的目的。     

创设乐学情境，激发学习兴趣

当前,许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端,我在数学教学中开展了“创设乐学情境,激发学习兴趣”的操作,即通过教师运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高教学效益。     

例谈“小学数学与生活实事”

“生活即数学”、“数学即生活”。数学源于生活,寓于生活,用于生活。用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内教学活动向课外延伸,创设真实的生活环境,激发学生的数学学习兴趣;生动活泼地主动学习,使他们在生活中学习,在学习中生活,即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。问题情境要贴近小学生的生活实际。创设问题情境就要以学生具有的“数学现实”作为直接出发点,充分利用生活现实作为问题的载体,让学生发现数学就在我们的身边,数学原来那么贴近生活,激发学生探索欲望。     

创设美术教学情境 激发学生学习兴趣

小学美术教学情境的创设,可以突出美术课堂教学中的重点,营造学习氛围、激发学生创作热情,提高教学效果,同时。也会让学生在情境奇感受美、创造美,激发学生的学习兴趣。本文主要从以下几个方面进行论述的：小学美术教学情境创设的切入点;小学美术教学情境创设的载体与实施途径;根据小学学生身心特点和不同课程的要求．充分利用条件,创设多种多样的教学情境,让学生在“乐”中学习。     

浅谈中学数学教学中如何实施创新教育

数学是一门系统性强、抽象程度高、逻辑推理严密、能力要求综合的学科,数学教学实质上是数学思维活动的教学,要使学生学好数学,就应努力创设思维情境,引导学生参与其思维过程,培养其创新意识,使他们在数学学习中品尝到思维活动的乐趣,激发学习的兴趣。     

激发学生历史课学的习兴趣

兴趣是学生学习活动的心理动力．激发兴趣是历史教学中不可忽视的。在历史教学中,教师要利用知识的内在联系．采用灵活的教学方法,拓展历史课堂,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使其积极参与课堂教学活动。     

怎样创设初中数学教学情境

在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识,使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此,这就要求教师在教学中要创设与现实联系紧密,且富有吸引力的教学情境,激发学生的学习数学知识扣解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑．从而使学生更各易理解,孽握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构。     

小学数学有效的情景创设策略研究

为学生提供丰富的背景资料．激发儿童的学习情感,是数学教学的重要内容。它不但影响着数学教学的效率而且在很大程度上决定了数学教学的成败。但在实际的课堂教学中我们经常碰到这样一个问题．即书本中提供的学习材料我们农村小学生不了解．因此,创设符合当地小学生特点的数学教学情境,我们要考虑以下几个方面。     

论如何在小学数学教学教学中实施创新教育

斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中．获取基础知识和思维方法．使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识。发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：     

数学学科有效教学情境创设及效果反思

在枯燥的数学教学中,教师就应该巧设突破口,创设与教学内容相应的情景,以激荡学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,从而使课堂教学变得有生气,因此数学课新课引入的教学情境创设可从激趣设境、探究设境、置悬设境。良好的开端等于成功的一半。每个成功的课例都离不开独特的情境引入。好的情境引入可以承上启下、牵引全局,对课堂教学成功与否起着关键作用。因此在枯燥的数学教学中,教师就应该巧设突破口,创设与教学内容相应的情景,以激荡学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,从而使课堂教学变得有生气。     

浅谈数学教学中的素质教育

九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育．．然而．实施素质教育的根本途径在于课堂教学．在于各教师如何充分利用课堂教学来实施素质教育。数学课堂教学把素质教育贯彻于数学教学之中．使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题．是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。教师在教学中精心设计．创设情境．充分调动学生学习的积极性．让每个学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,形成发散思维能力．学生的素质在主体发挥过程中得到提高。我根据自己这些年的教学经验,将自己的几点体会和感悟与同行分享。     

提高数学课堂教学效率的探索

数学教师应为学生创设良好的课堂氛围,采取多种教学手段,改进教学方法,恰当利用现代教育技术辅助教学,创设有利的教学情境,充分发挥学生的主体地位,进一步激发学生学习数学的兴趣。