浅谈小学低年级口语交际教学的感想

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲提出》提出＂口语交际＂一词,它是＂听说、说话＂的发展,它不仅要训练学生听和说的能力,而且要求学生在语言的发展中,具有口语交际能力。在现如今多姿多彩的现实生活,为我们提供了丰富的话题,充分利用生活中各种资源为教学服务,以学生的发展为本,让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广阔的生活课堂情境中,边体验、边进行口语交际实践,从真正意义上提高口语交际课的实效性。因此,在语文教学中,我立足教材,创设情境,激发兴趣,重视实践,积极培养和提高学生口语交际能力。     

常规教学中如何进行有效口语训练——高职学生口语能力训练探讨

在现代信息社会中,口语是人们最广泛、最直接的交际方式,口语能力是一个人综合能力的重要体现,训练学生的说话能力也是语文教学的根本任务之一,五年制高等职业教育教材,把口语训练的内容放到了突出的地位。     

浅谈低年级口语交际的培养

口语交际是低年级语文教学的一项重要训练内容。要利用语文教学的各个环节有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地训练。     

谈低年级学生口语交际能力的培养

口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。培养学生的口语交际能力必须从低年级抓起,教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,把口语交际训练真正落实到实处。     

浅谈口语交际在低年级语文教学中渗透策略

<正>口语交际能力是语文能力的重要组成部分,语文教学的根本目标是提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。语文能力应由阅读能力、写作能力、口语交际能力构成。口语交际能力只是语文素养的一部分,实际上它和其他语文能力的形成是相互融合、相辅相成的。因而,口语交际训练与语文教学的各个环节都是紧密相连的。因此我认为,除了要在口语交际课上认真地进行口语交际训练外,低年级的     

中职校开展学生口语交际能力训练的点滴体会

为适应中等职业技术教育教学改革需要,全面推进素质教育,大力培养中职生语文应用能力,突显中职语文教学大纲精神及教材编写意图,现行中职语文教材的一大亮点是"口语交际"在教材编排中处在突出的重要位置。"口语交际能力是现代公民的必备能力。"口语交际训练是教师指引下的学生口语交际训练,通过学生口语交际活动训练,既能增强学生自身的口语表达能力,同时也能促进学生思维能力的发展,提升学生人际关系沟通的技巧。     

浅谈中学生口头作文训练

随着社会的发展进步,人际交往也日益频繁,对口语交际能力的要求也越来越高。而目前中学生的口头交际能力相对于书面言语交际能力,显得更为不足。语文教学如何适应社会的发展,是目前语文教学改革需要关注的焦点之一。我们认为,能够打破以往相对单一的“读”与“写”的教学程式,做到读写与口语交际训练齐头并举,是提高学生语文能力的关键。这关系到学生今后一生的发展。本文主要谈谈在语文教学中,如何进行口头作文训练,这是提高学生语文能力的重要方式。     

在阅读与普通话训练中提高学生的口语交际能力

本文阐述了如何将阅读教学与普通话教学进行整合进而提高学生口语交际能力的教学策略。通过阅读训练与普通话基本功训练的整合,有效引导学生广泛阅读中外名著、时文名篇,开阔学生的视野,从根本上解决口语交际中的无＂米＂之苦。阅读训练与普通话训练相结合,真正做到了口语交际内容与形式的完美统一,切实提高了学生的语言表达能力,促进了学生语文素养的整体提高。     

初中语文口语交际训练方法

＂一人之辨,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。＂这是南北朝学者刘勰在《文心雕龙》中强调的辩才的作用。在提倡素质教育的今天,教师要全面发展学生的基本素质,尤其是口语素质,以适应现代社会的需要。会说、能说,是口语素质的重要部分,它建立在会听的基础上,只有听懂了,听出了弦外之音,才能切中肯綮,回应对方。因此,教师只有重视口语交际的教学,加强课堂内外对学生口语交际的训练,才能使学生成为＂自信的讲演者和积极思考的听众＂。一、选择恰当的内容,进行口语交际训练初中各年级的语文教科书都是按单元编写的,     

小学语文口语交际训练存在的问题及对策

小学是培养学生口语交际能力的重要时期,然而目前小学语文口语交际训练存在两个问题,一是训练缺乏语言情境;二是训练缺乏针对性。这些问题导致小学语文口语教学实效与教学目标大相径庭。本文分析了小学语文口语交际训练存在的问题,并提出了解决对策,希望能够提高小学语文口语训练的效率。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

口语，是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中，随着生活节奏和工作节奏的加快，通讯工具的发展。口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。人们的书面表达也大多以口语表达为基础。甚至可以说，一个人可以不会书面表达，但不能不会口语表达。但是，过去的语文教学，因为受着应试教育的影响，往往过分注重书面表达的训练。忽视了口语表达的训练。这种教学上的弊端是显而易见的。许多有识之士一再呼吁，要让学生在语文教学中得到良好的口语表达训练。人教版教材不仅在理念上强调要注重口语表达的训练，而且在教材中的许多地方都为教师留下了口语表达训练的广阔空间。因此，在教学中，我们要对此加以充分的利用，多给学生创造口语表达的机会，培养学生的口语及与别人交往的能力，扎扎实实地让学生得到口语表达的良好训练，为学生的一生打下良好的基础。     

初中语文教材口语交际内容分析与思考

在人与人的沟通交流中,口语交际是最重要的一种沟通方式之一,在众多培养口语交际的方法中,学校教育培养是不可或缺的重要一环,口语交际的培养也应该像"计算机要从娃娃抓起"一样,至少在初中就应该有意识的培养学生的口语交际能力,而最能体现口语交际能力培养的就是语文教材,笔者通过研究分析当今人教版语文教材中的口语交际状况,分析当前口语交际存在的问题,并提出相应的建议。     

中职语文口语实践教学的有效运用

在跨世纪人才必须具备的基本素质中,口语交际能力是一种可感性较强的显性素质,它是诸多隐性素质的物质外化。在人的一生中,无论求学、谋生还是人与人之间的交流沟通,都离不开说话。从某种程度上说,一个人口语表达能力的高低往往决定着他在学习、事业、生活方面的成败得失,因此,在中职语文教学中对学生进行口语训练就显得尤为重要。实践证明,在中职语文教学中对学生进行口语实践教学训练,其效果是突出的,也是易于组织实施的。     

心理·情境·角色——谈口语训练首先要解决的问题

语文教师要有培养口语训练的意识,想要提高学生的交际能力,首先要解决的几个问题是:一是心理问题.包括教师的心理障碍,就是对口语训练持不正确的态度;也包括学生的心理恐惧.二是情境.教师要创设好的情境来加强口语训练.三是教师的角色.是良师益友的角色.这样才有利于口语能力的提高.     

浅谈小学语文低年级口语交际教学

本文通过如何创造性地利用教材进行口语交际训练,如何在学校生活中锻炼口语交际能力,如何在发生突发事件后,进行即兴说话训练和如何在家庭生活中锻炼口语交际能力等方面内容的阐述,探讨了如何提高创设交际情境,培养小学生的口语交际能力。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式.在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁.人们的书面表达也大多以口语表达为基础.甚至可以说,一个人可以不会书面表达,但不能不会口语表达.但是,过去的语文教学,因为受着应试教育的影响,往往过分注重书面表达的训练,忽视了口语表达的训练.这种教学上的弊端是显而易见的.许多有识之士一再呼吁,要让学生在语文教学中得到良好的口语表达训练.人教版教材不仅在理念上强调要注重口语表达的训练,而且在教材中的许多地方都为教师留下了口语表达训练的广阔空间.因此,在教学中,我们要对此加以充分的利用,多给学生创造口语表达的机会,培养学生的口语及与别人交往的能力,扎扎实实地让学生得到口语表达的良好训练,为学生的一生打下良好的基础.     

中职语文口语实践教学的有效运用

在跨世纪人才必须具备的基本素质中,口语交际能力是一种可感性较强的显性素质,它是诸多隐性素质的物质外化。在人的一生中,无论求学、谋生还是人与人之间的交流沟通,都离不开说话。从某种程度上说,一个人口语表达能力的高低往往决定着他在学习、事业、生活方面的成败得失,因此,在中职语文教学中对学生进行口语训练就显得尤为重要。实践证明,在中职语文教学中对学生进行口语实践教学训练,其效果是突出的,也是易于组织实施的。     

浅谈如何在阅读教学中提高高职学生的口语交际能力

本文阐述了如何在阅读教学中提高学生口语交际能力的教学策略。通过阅读训练既从根本上解决口语交际中的无＂米＂之苦,又让学生掌握了口语交际的基本技巧,真正做到口语交际内容与形式的完美统一,从而达到提高学生的语言表达能力的目的。     

心理·情境·角色——谈口语训练首先要解决的问题

语文教师要有培养口语训练的意识，想要提高学生的交际能力，首先要解决的几个问题是：一是心理问题。包括教师的心理障碍，就是对口语训练持不正确的态度；也包括学生的心理恐惧。二是情境。教师要创设好的情境来加强口语训练。三是教师的角色。是良师益友的角色。这样才有利于口语能力的提高。     

奏响口语交际与生活的和弦

口语交际是未来高效率工作和高质量生活的基本能力,而儿童是进行口语交际训练的关键期,因此,小学口语交际教学具有重要的意义。具体操作策略室要在新《课标》指导下,研究当前小学口语交际的现状,分析影响小学生口语交际的因素,开展小学口语交际的“生活化”教学,通过捕捉生活火花、精选交际话题;通过指导适时适度,训练交际技巧;通过实施多向互动,享受智慧交际,增强学生的语文能力,促进学生素养得到全面的提升。