开放式创业教育实践教学模式创新研究

整合应用型本科院校工商管理学科专业教育与创业教育,运用项目管理课程沙盘实验模拟创业项目管理的真实情境,以开放的形式在工商管理学科专业教育中融入创业教育的实践教学活动,是开放式创业教育实践教学模式的一种改革与创新.文章总结了创业项目管理沙盘模拟实践教学的组织和实施经验,剖析了存在的问题,提出了完善的对策和措施.     

论研究生教育改革三大关键问题之关系

当下研究生教育管理实践界、高等教育研究理论界对研究生培养机制改革、研究生培养模式创新、构建研究生教育质量保障体系等三大关键问题有不同认知与理解,研究生教育管理实践界对三大关键问题持研究生教育过程观,高等教育研究理论界持相互独立观。基于研究生教育综合改革背景,研究生教育综合改革三大问题的逻辑顺序关系依次是研究生培养模式创新、构建研究生质量保障体系和研究生培养机制改革,相互内在关系是构建起从主体构架、责权利界定到主体间相互关系及互动机制的完整系统,形成保证研究生教育质量的资源汇聚与整合、多元主体职责划分基础上的管理体制制度设计到多元主体间良性互动机制构建的制度体系。     

应用型本科院校工商管理类专业实践教学质量监控体系构建

实践教学是应用型本科院校工商管理类专业学生进行企业管理方法与技能训练,提高分析与解决问题能力的重要途径.实践教学质量监控是学校教学质量监控的重要组成部分.在分析工商管理类专业实践教学监控必要性的基础上,以创新质量管理的视角,提出建立以问题为导向基于PDCA的实践教学质量监控模型,实现监控评价的理念、标准与实践等方面的创新,促进工商管理类专业实践教学质量的提高.     

提升工商管理类学生专业能力的ERP实验教学探讨

工商管理类课程的理论知识来源于实践,在真实企业的运营情境中学习理论、理解理论、掌握理论和运用理论是工商管理类课程教学的必然,ERP实验教学是提升工商管理类学生专业能力的有效途径之一。本文基于社会对复合型工商管理类人才的要求,以ERP实验教学为例,对当前高校工商管理类专业ERP实验教学现状进行分析,并对如何进行ERP实验教学进行了探讨,使课程能更好地促进学生知识、能力、素质与个性的协调发展,提升工商管理类本科生专业综合能力。     

抛锚式教学在汉语国际教育硕士课程中的应用研究——以“国外汉语课堂教学案例”课程为例

介绍了东北某高校留学生教育学院为汉语国际教育硕士研究生构建的基于抛锚式教学的“国外汉语课堂教学案例”课程的基本架构和实施方式.该课程以国际汉语课堂教学问题为载体,以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归,通过创造真实的国外汉语课堂情境,提升了研究生的教学实践能力、教育科研素养及跨文化对话能力.     

创新型企业管理研究生人才培养模式探析

目前,研究生教育创新备受关注。众多理论学者和教育实践者提出了各种研究生培养模式,为我国研究生教育做出了不少贡献。本文以实践探索为基础,阐述了培养创新型企业管理研究生在实施企业管理研究生创新教育中的意义,提出了立足学科前沿的研究生创新型人才培养模式。     

浅析中美工商管理本科教育课程设置

工商管理专业教育是伴随着是市场经济的发展而发展起来的,其中本科专业课程的设置是该专业教育的重要组成部分.本文通过对国内外工商管理教育,尤其是中关高校工商管理课程体系设置的比较分析,提出了既符合我国经济社会发展和企业管理实践需要,又能够推动工商管理学科教学、科研和学科建设的课程设置建议,为我国工商管理专业教育的发展提供参考,同时也可为我国部分高校相关专业课程设置提供借鉴.     

工商管理网络课程建设探讨

一、工商管理教学面临的挑战互联网这种技术可以大大促进工商管理人才的培养 ,除了学校的正规教育外 ,互联网为工商管理教学提供了目前最好的低成本的工商管理教育手段。由于工商管理人才对实践要求非常高 ,互联网可以为学生提供一个网上实践环境 ,许多组织均建立了网上的经营模式 ,传统工商管理教学模式下的学生是无法适应这个社会的。二、工商管理教学内容课件库建设目前我国的工商管理教学正在进行改革 ,随着竞争及市场化改革的深化 ,课程内容需要在引进西方课程体系基础上融入中国企业管理实际。网上教学资源缺乏是一个突出问题 ,在某种…     

工商管理学科研究生培养质量的调查与分析

通过对我国25所高校工商管理学科硕士研究生进行问卷调查,分析当前该学科硕士研究生教育现状,剖析该学科硕士研究生培养存在的问题,提出要从培养理念更新、培养模式创新、培养机制改革等方面切实提高我国工商管理学科硕士研究生培养质量,以适应现代化建设对工商管理人才的多样化需求。     

基于真实情境的高中地理“水循环”教学设计与案例实践

依托区域资源创设真实的问题情境,开展案例式教学,可在真情境、综合性、实践性的学习活动中,引导学生将理论知识与生活世界相关联,促进地理核心素养的养成。在明确基于真实情境的高中地理教学设计原则基础上,提出真实情境下的高中地理教学实践思路：区域资源—核心概念—融合—问题情境—教学实践—多元评价,并通过“水循环——圃田泽的前世今生”这一教学案例呈现具体的教学实施过程,以期为真实情境下的案例式教学提供参考。