高职金融专业教学模式探索

主要分析了高职金融专业毕业生就业的严峻形势。在此基础上,提出要改革高职金融专业的教育教学模式。从金融专业的特点和社会实际需要出发,提出实行"边学边做"的教学模式,通过校企合建实践基地,是实现互利和共赢的最好途径之一。     

高职院校实践教学改革与实验室建设研究--证券投资专业实践教学改革初探

以昆明大学成功建设高科技含量、高仿真度的证券投资仿真实验室为例，提出金融（证券）教学改革应走教育信息化的道路．改变原有的以教师为中心、以书本教学为主体的静态教育教学模式，形成以提升应用能力、创新能力和综合分析能力为中心的高职实训教学模式，使高等职业教育真正实现面向社会、面向未来。     

高职金融专业学生职业能力评价初探

金融业的发展对金融业执业人才提出了新的要求,如何打造适应市场需求的高职金融专业学生是我们需要关注的问题。本文将本着以能力为导向的教学模式,探讨高职金融专业学生职业能力的评价问题。     

校企合作视野下财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式探析

为培养高素质、复合型金融人才，财经类高职院校金融类专业应该加强校企合作办学能力，在明确金融人才职业能力定位的基础上，确定核心职业能力要素，并通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新，构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。     

高职金融专业课程与职业标准对接研究

课程改革是高等职业教育教学改革的最终落脚点,高等职业教育课程改革的灵魂要充分体现高职教育的"职业性",因此课程改革的关键是实现高职专业课程与职业标准的对接。金融专业课程承载着实现金融专业人才培养目标的重任,通过与金融行业职业标准对接的金融专业课程体系的构建、课程标准的确定、实训基地的建设、课证融合的实施等方面的尝试和探索,为高职金融专业课程改革提供新思路,以期推进高职院校金融专业课程改革。     

浅谈金融高职教师素质及提高途径

金融高等职业教育属于高等职业教育范畴,其“高等”与“金融职业教育”特征能否得到充分体现,很大意义上取决于教师素质。金融高职教师素质主要涵盖两个方面:一是知识素质,二是能力素质。本文对金融高职教师素质现状进行了分析,并探讨了提高金融高职教师素质的途径。     

基于区域金融中心建设的广州高职金融人才培养模式探析

广州区域金融中心的建设发展,不仅给广州金融行业带来了空前的发展机遇和挑战,同时也对金融市场人才提出新的要求。高职院校如何培养市场所需的金融人才,提高学生就业率和为区域金融中心的建设发展提供金融人才保障变得非常重要。通过对金融行业中高职金融人才岗位需求的广泛调查分析,提出了高职院校应当以市场需求为导向调整人才培养方向和目标、改善和调整课程结构与专业设置、积极构建多层次的实践教学模式。     

高职金融课程教学改革浅析

课程教学改革是我国高等职业技术教育教学改革的核心。目前课程教学内容比较陈旧,教学方法仍然比较单一,教学手段落后,严重制约了高职课程教学质量的提高,制约了高等职业教育的发展。培养技术应用型金融人才,金融教学改革是关键。高职金融课程教学的改革主要体现在金融课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面。     

浅析金融技能型人才的内涵以及培养

随着金融业的发展,对金融技能型人才的需求不断增加。高职金融教育必须从金融技能型人才的内涵出发,研究金融技能型人才的核心职业能力,进行相应的教学改革,才能适应金融业发展的要求。     

高等院校金融专业双语教学模式探析

世界经济发展的全球化趋势要求教育的国际化，“双语教学”代表了教育国际化的发展方向。目前，各高枝采用的双语教学模式在教材选用、授课语言、课件制作及考核机制方面存在一些问题。金融专业高质量的双语教学应该充分考虑到金融学专业的特点，灵活组合双语教学模式的各要素。     

对金融专业课程设置及教学改革的几点思考

现代金融已突破传统的货币信用概念，在引导和聚集生产要素中居于主导地位，与此相适应，金融专业课程设置及教学模式也应作相应的调整。本在考察中外金融专业课程设置及教学模式区别的基础上，剖析了我国金融专业本科教学存在的问题，并提出强化微观金融类课程建设，注重金融学课程与其它相关学科的融合．革新教学方法与教学手段等建议。     

高职院校金融科技应用专业人才培养的探索与实践

金融科技是近年来金融行业转型和创新改革的关键词和着力点,深刻地影响着未来的金融业态。2021年教育部修订了高等职业教育（专科）专业目录,将原互联网金融专业调整为金融科技应用专业,体现了新时期行业变化趋势对职业教育人才培养提出的新要求。通过分析当前全国金融科技人才需求状况和高职院校人才培养现状,高职院校在教育观念、教学方法、师资团队建设和产教融合等方面仍然存在着诸多问题,应从多渠道提升教师的教育观念、组建跨专业师资团队、创新教学方式方法和深化产教融合等方面加以解决,实现金融科技人才培养的高质量发展。     

校企合作视野下财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式探析

为培养高素质、复合型金融人才,财经类高职院校金融类专业应该加强校企合作办学能力,在明确金融人才职业能力定位的基础上,确定核心职业能力要素,并通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新,构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。     

优化高职金融专业教学模式的改革

诸多高职院校在重视实践教学课时的同时,却在制度建设、师资建设、机构建设上存在缺失,使得基于工作系统导向的教学效果大打折扣。优化高职金融专业教学模式需要双管齐下寻求整体推进,有效路径可围绕着现状分析、制度保障、兼职教师、机构职能等四个方面进行构建。     

高职金融专业人才信息技术技能的培养

现代信息技术广泛应用于金融机构,金融行业对员工的操作技能提出了新的要求,作为培养基层人才的高职金融教育,需要将信息技术技能作为人才培养的主要内容之一。当前的高职金融专业在信息技术教育方面存在很多不足,需要调整人才培养目标,改变培养和考核方法,从建设仿真实训室、编写案例库和任务库、建立稳定的兼职教师队伍等方面加以改善。     

互联网金融下的高职院校金融专业人才培养方案改革的探讨

互联网金融的快速发展，需要大量的复合型人才，然而当前高职院校的金融专业人才培养方案是依据传统金融业务进行设置的，培养的人才与市场需求相脱节。本文以江苏经贸职业技术学院金融专业人才培养方案为研究对象，分析其在互联网金融下存在的诸多问题，提出应对金融专业人才培养目标、课程设置、教学方法和实践教学等进行改革和完善，以适应互联网金融的大发展。     

高职教育中的金融实践教学探讨

为满足深圳金融业对于操作型人才的需求，也为突出离职教育的特色，在金融教学中我们对整个课程体系进行了精心的设计，强调实践教学，逐步加大了金融专业课程中的实训项目，并将其系统化。课程设置以职业岗位所需的知识和能力为依据，打破传统的学科式课程体系。课程内客精练，重点突出，紧扣专项能力培养的需要；知识结构应服从能力结构，明确高职教育是培养应用型管理人才，必须掌握过硬的技能，以适应企业对人才需求和生产发展对职业岗位能力的要求。     

谈高职院校金融专业面临的问题与对策

为适应当前高职院校金融专业职业教育发展的需要,真正将素质培养、能力培养、职业素养教育与课程教学本身有效对接,切实将理论教学内容依据实践业务这条主线,实现一门主要专业课程能教会学生一种主要技能的基本目标,高职金融专业要科学设置理论与实践教学内容,加大专业建设投入,完善实验室建设;积极引进人才,加强师资队伍的建设;改革考试考核形式,强化职业素质与素养教育,医治功利化教与学思想;加大金融企业与高职院校专业合作力度,开门办学,校企互动,有效推动教学改革的深化与发展,实现职业教育融理论于实践,实践深化理论教学的目的。     

高职教育模块式教学模式研究

高职教育的特色主要体现在培养目标和人才培养模式上，而教学模式是人才培养模式的核心。因此，本从高职教育教学模式的构建角度，探索了模块式教学模式。     

产学研结合办出高职教育特色

高职教育人才规格和培养目标，决定了高职教育必须实行产学研结合的教学模式。这种教学模式能为学校和企业带来益处，对于培养应用型专业人才是一种非常有效的教育模式，为高等职业教育提供更大的发展空间，是高职教育办出特色的必由之路。