论如何有效地指导学生提高第二外语的写作能力

如何帮助学生用英语写出较好的文章是每一位英语教师所面临的问题,本文分析了学生不喜欢写作的原因,认为有效的提高用第二外语写作的能力方式是过程教学法.     

提升小学语文作文教学策略探究

小学语文作文教学是小学语文教学的重中之重,教师在教学中要做到:培养学生的写作兴趣;提高学生的观察能力;激发学生写出真情实感;鼓励学生多写多练。在教学中多方面提高以让学生写出高质量具有真实情感的好文章来。     

提升小学语文作文教学策略探究

小学语文作文教学是小学语文教学的重中之重,教师在教学中要做到：培养学生的写作兴趣;提高学生的观察能力;激发学生写出真情实感;鼓励学生多写多练。在教学中多方面提高以让学生写出高质量具有真实情感的好文章来。     

浅谈小学作文教学中学生学习兴趣的培养

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫.     

论如何有效地指导学生提高第二外语的写作能力

如何帮助学生用英语写出较好的文章是每一位英语教师所面临的问题，本文分析了学生不喜欢写作的原因，认为有效的提高用第二外语写作的能力方式是过程教学法。     

加强多种训练 提高写作水平

有计划,有层次循序渐进地对学生进行写作能力的培养,提高学生的阅读、观察、语言表达能力。让学生在日常生活中多读多写多问、多想,一定能达到自己的作文教学目的,让学生写出生动形象,文质优美的好文章。     

浅谈作文怎样才能写出个性

新课程标准中提到,＂在记叙文写作时要求作者把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言描述给读者＂,也就是强调作文要讲实话、说真话,自由地表情达意,强调作文要有个性。个性是文章的灵魂,没有了个性,文章的灵魂也不复存在。作文怎样才能写出个性是初中语文教师常思考的课题。文章阐述了走个性化作文之路的教育功能,分析了当前中学生作文缺失个性的原因,指出了培养学生写出富有个性作文的有效策略,与同行共勉。     

浅谈作文教学中的兴趣培养

作文是语文教学中个重要组成部分．它能全面反映学生的话文综合能力．那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。根据多年教学经验得知．提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣．学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣？初中阶段．学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点．要培养学生写作文的兴趣．老师应在“新”字上下功夫。     

英语写作教学中的汉语思维模式干扰与对策

写作教学中发现:中国学生常受到固定思维的影响,写出汉语式的英语.文章结合英语写作教学的实践,从英汉思维方式、句法差异的角度对学生作文中常见的问题逐一进行剖析,探讨英语写作教学中如何引导学生克服母语思维方式的干扰,提高写作技能的应对之策.     

浅议探索高中英语阅读教学模式

在阅读教学中,许多教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目的.这种纯粹的阅读教学,很大程度上限制了教师的课堂教学空间和学生的思维空间.教师完全可以灵活地有创造性地使用教材,充分利用文章所谈论的内容设置出特定的情境,开展不同层次和多种形式的教学活动,综合培养学生各方面的素质能力.     

通过对比英汉语言结构谈大学英语中长句的翻译

《中国大百科全书》把已说出或写出的话的意思用另一种语言表达出来的活动定义为翻译。翻译在教学实践中颇具优势。英译汉能够培养学生的阅读能力以及通过上下文推断语境意义的能力。本文将通过对比英汉语言结构谈一谈大学英语中长句的翻译技巧——分译法。     

小学语文作文教学“四步曲”浅析

作文是小学语文高段教学内容的重要组成部分,教师要把重点放在培养学生写作的兴趣、语言的表达能力上,多培养学生写出自己的真情实感,要鼓励学生多角度去写去练,在平时习作时要有目的地训练学生的写作能力,拓宽学生的阅读范围,让学生都能写出优秀的作文来。     

物理教学中问题探究法的实施注意点

文章认为,根据新课程标准对探究性学习的要求,教师在教学中必须把教学内容转化为问题情景.并提出了强化问题意识,培养学生探究能力的六个注意点.     

如何激发小学生的作文兴趣

在作文教学中要以生活促进写作.使学生感到确实有话可写,要创设一定的空间,扩大作文课堂启发学生留心周围的事物,使之善于感知生活.以在丰富多彩的活动中积累素材,使学生,有话可说,有感可发,从而激发他们的习作兴趣,写出好文章,为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础.     

生活是学生写作的源头活水——小学作文教学初探

小学作文教学要抓住生活进行,要引导学生对生活进行观察,而且要深入生活、想象生活,从而捕捉、开拓素材,写出优美的文章。实践出真知,生活育文章,生活是学生写作的源头活水。     

初中生英语写作能力的培养和提升刍议

初中生处于各方面知识的积累时期,其学习能力和综合发展能力也处于逐渐拓展的状态,在八年级,学生已经适应了初中生活,对高中的学习有了些许向往。作为初中学习的过度窗口,必须在八年级加紧培养和提升学生的英语写作能力,让学生摆脱从小到大中国式英语的困扰,逐渐向更加纯正的本土英语学习靠拢,努力写出思路更加清晰、内容更加丰富、寓意更加深刻的文章,为高中英语写作的学习打下良好的基础。     

作文写作方法研究

作文对许多学生而言,特别是小学生,是一大难题,如何解决学生写作文难的问题,是许多语文教学工作者需要面对的一个实际问题.好的写作方法是写出好作文的前提,本文从培养学生浓厚的写作兴趣、细致的观察能力和模仿能力,善于积累的素材,并充分利用观察到的现象、情景和积累的素材进行写作方面进行了探讨.     

论创新作文教学与创新思维的培养

作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学.从"创新作文教学研究"开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意"深、新、活"的好作文.     

思维模式差异与英汉段落写作比较

本文从英汉思维模式的差异出发,探讨了思维差异对英语段落写作的影响,分析了大学生英语段落写作的常见问题.指出在大学英语写作教学中教师应注重培养学生的英语思维能力,以帮助学生用英语思维模式采构思英文段落,有效她减少母语负迁移现象,写出地道的英语文章,从而提高学生的书面表达能力.     

微课在生物教学中的应用与实践

随着信息技术发展和科学技术不断进步,教学方式也越来越多样化.微课作为一种新型的教学资源,在生物教学中有着广泛的应用.文章将微课与生物教学结合,不仅能把单一的教与学变得丰富多彩,让学生体验到学习知识的趣味和作用;也能将抽象、难懂的生物学知识生动、直观地呈现给学生,帮助学生更好地理解和掌握生物知识,从而提升学生的自主学习能力,提高学生解决问题的能力.