小鸡和小鸭

在一个阳光明媚的早晨,小鸭邀请小鸡去小河边玩．玩着玩着小鸭忽然看见河对岸有一座山,小鸭说：“小鸡快看!快看!河的对岸有一座山,我们去山上玩一玩。”小鸡说：“好啊!可是我不会游泳怎么办呢？”小鸭说：“那我们一起来想想办法吧!”小鸡说：“好啊!”     

我们是90后

11月24日雪 “70后”这个名词已鲜被提及,“80后”正备受关注,而我们“90后”也在不知不觉中成长着。     

魔幻手电筒

周末我去姐姐家玩，我们走进“游乐园”小房间捣蛋。玩着玩着我们玩腻了，想玩点新花样。忽然姐姐眼珠子一转，灵机一动，想出了一个新游戏——新闻“暗”播。     

第十单元 亲人的笑脸——让亲情伴我同行（写单个亲人）

“亲情”是朱自清父亲的背影，是孟郊慈母手中的针线，是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿……自从来到这个世界，我们就时时刻刻地沐浴着这份“亲情”：那一个鼓励的眼神，那一个熟悉的动作，那一句淡淡的叮咛，那一份浓浓的牵挂……我们在幸福地感受着它、享受着它，但我们却很少细细地去品味过它.     

爱在我家

6月23日晴我们近视,忽略了离我们最真的感情,我们远视,模糊了我们最近的幸福。——题记父亲沉默寡言,爱从未缺席明日便是中考了,可是紧张与焦虑一直在我内心搅着,或许将我压得气喘吁吁,我坐了起来,揉了揉惺忪的眼睛,打开灯,闹钟上的“十二点”大大地映入眼帘。     

“人”“文”合璧：作文教学之要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候；当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候；甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”和“尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为地斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的…     

采野菜

周末的早晨,我和外婆去河边采野菜。我们来到了河边,野花向我们微笑。小草向我们招手,河水哗哗地流淌着,好像在说：“春天来了,春天来了……”     

走出作文教学的模式化期待——从一次作文指导说起

《语文报》2004年第97期“中考版”第5版刊登了2004年湖北省武汉市的一篇题为《勒着青藤成长》的中考满分作文。文章记述“我”拨开被青藤勒着的黄瓜导致黄瓜坠地一事，并由此感悟到生活中的种种规矩、原则就是“青藤”，它们“不是我们追求自由的桎梏”，“让规矩和原则制约着、束缚着。不是自虐，而是善待自己”。该文真切的材料、求异的思维、思辩的语言使它有理由在中考中获得满分。     

乡恋

3月18日 晴 我家墙角闲置着一只木桶,桶壁干裂,油漆斑驳,密密的裂缝里染满了岁月的尘埃…… 小弟弟睁着好奇的双眼瞅着它,听妈妈讲那并不遥远的往事：“以前我们家就只有这一只水桶……”     

传承

作文展台“喂!爸……对,我们在路上了,好的。”荣国笑着挂了电话。“爷爷怎么说?”世杰从车后座探身向前。“还能怎么说?叮嘱我们小心山路呗。”荣国随手把车里放着的流行歌曲切掉,“这一天天的,听的都是些什么歌。”     

春天记忆

2004年2月25日星期三晴美术老师又叼着烟卷背着手走进教室。对于他上课吸烟的现象我们都曾表示过无声的抗议,但面对满脸坦诚微笑、说话和风细雨的他,我们还真下不了“联名上书”的狠心。他总是在我们建议他把烟戒掉的时候,先进行自我检讨:“我深深地知道吸烟对自己、对他人的健康有害,但———”他还没有说完,下面就有学生接着道:“但很难戒掉,不是很难是根本不可能。”然后师生默契一笑。也曾有人问道:“是不是不吸烟画画就没有灵感了?”美术老师略一犹豫说:“还真没试过。”除却上课吸烟这一“劣迹”外,美术老师算是完美无缺。他当年家境…     

“90后”的我

“90后”的我们是早晨八九点钟的太阳,充满活力、蓬勃向上,浑身散发出青春的光芒;“90后“的我们生长在无与伦比的时代,生活在改革开放的盛世年华,享受着祖国赋予我们的幸福。     

小学作文教改尝试点滴谈

近年来 ,我们尝试着把“三爱”教育同作文教学结合起来 ,想方设法的打开生活宝库 ,较好地解决了学生作文“无米下锅”的问题。我们做法是 :一、爱劳动教育与作文教学相结合学生适量从事力所能及的劳动 ,对其增长生活经验 ,获得作文素材 ,是很有好处的。为了给学生创造劳动机会     

行路难

4月5日晴“小弟,你乃何方人士？别站着啊,快坐下吧!”一位衣冠楚楚,下巴留着一撮特精神的小胡子的男子对我亲切地说道。“啊!”我目瞪口呆了,“你,你是在拍古装戏吗？”     

“人”、“文”合壁：作文教学之要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅学生作文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息…     

“小新星”游学加拿大

今年暑假真是大丰收!我们顺利完成中考．又有幸参加了重庆市科协主办的“小新星看世界”科技夏令营。我们一行17人于7月28日-8月7日在加拿大度过了难忘而美好的半个月。现在．还忍不住细细回味着夏令营一点一滴的美好……     

李三

李三是我小学同学,他真名并非李三,而是叫李志高,想必他爸妈想取的是“有志不在年高”的含义。然而因为头发稀少,他看起来实在是像极了电视里的三毛,于是我们便起哄着叫他“李三”。他倒好性子,     

为习作教学“捉捉虫”

历年来,语文教师一直在辛苦地攀登,力求登上习作教学的巅峰。但是学生作文这一老大难问题却一直捉迷藏似的萦绕在大家心头,使得我们有时都找不到前进的方向。困则变,故此,各地都在进行着如火如荼的作文改革实验,像“生活化作文”“个性化作文”“活动作文”等等,我们学校也不例外。     

考场作文技巧讲座（一）：作文材料究竟在哪里

黄德灿老师的本篇文章为同学们提供了一个考场作文没有材料怎么办的锦囊妙法。用八个字概括就是“就近取材,深入开掘”。从熟知的课本中,从自己的经历中,从试卷文题中找材料,说的就是“就近取材”,教我们认识自我、相信自我、开拓自我的技巧;而试题的多角度分析,变换角度用材料,设例法论证观点,说的就是“深入开掘”,教我们辩证思维、丰富内涵、升华题旨的方法。黄老师的文章告诉我们,只要快乐地生活着,积极地思考着,就会有写作的源头活水。     

猫跟鸭子交朋友

有一天夜晚，小猫出去玩，小鸭子一不小心碰到了小猫身上。小鸭子有礼貌地说：“对不起!”小猫说：“没关系!”小猫见小鸭子这么有礼貌，就说：“我们交个朋友吧。”小鸭子说：“好吧。”可是已经很晚了，小猫要回家了。就说：“咱们明天再握手吧。”小鸭子说：“好吧。”第二天，小猫来到小鸭子的家，小鸭子写了一封信，上面写着：“为了我们握手，