大学英语专业学生的焦虑情绪探析--关于德州学院英语专业学生在英语学习中焦虑情绪的研究

语言焦虑是语言习得者在语言学习中所特有的一种复杂心理现象。语言焦虑对学习语言,特别是对外语学习会产生负面影响,这一点已经得到了一致的公认和充分的研究。对德州学院英语专业学生在英语学习过程中焦虑情绪的研究,有利于改进大学英语教学的方法。     

泰国留学生汉语口语学习的语言焦虑问题与启示

口语交际是人际交际的重要交际活动,口语教学在对外汉语教学中占有重要地位。本文以泰国留学生为研究对象,以其汉语口语学习的语言焦虑问题为研究视角,通过问卷调查揭示汉语口语学习中语言焦虑的基本情况,并提出克服语言焦虑的负面影响、促进汉语口语教学的教学建议。希望本文能对泰国留学生的汉语口语教学有所启示和帮助。     

外语学习焦虑对听力理解的影响

作为情感因素之一的语言学习焦虑对二语学习有着重要影响。焦虑已经被证明对听力理解有负面影响。但在听力教学中，学生伴随听力理解过程的心理焦虑往往被忽略。随着外语教学的中心越来越向学生转移，学生听力习得过程的焦虑心理应得到更多的重视。充分认识焦虑对听力理解的影响，发现引起焦虑的根源并采取措施加以解决是提高学生听力技能的重要前提。     

英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

外语学习焦虑及相关策略

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,语言焦虑对外语学习会产生负影响,经过大量的研究已经得到公认。本文分析了焦虑的分类、焦虑产生的原因及焦虑对外语学习的影响,同时,结合本人的教学实践,探讨一系列减轻学生焦虑的策略。     

试分析大学生在英语课堂上的学习焦虑

焦虑是影响语言学习的重要的情感障碍,在大学生英语学习过程中,分析大学生课堂焦虑的表现,将有助于采取教学措施,改进教学方法、更新教学理念,以提高大学生英语学习质量。     

基于网络与传统教学模式的英语听力焦虑研究

焦虑情绪对听力理解的影响是国内外语言学者研究的新领域。本文尝试以听力教学和焦虑理论为基本理论支点,研究中国大学生英语听力中是否存在焦虑情绪以及语言学习环境对听力焦虑和听力水平有何影响。利用社会科学统计法收集、分析数据用科学的数字来论证、支持主观判断,认为中国大学生在英语听力过程中确实有焦虑情绪,而宽松的语言学习环境有助于降低焦虑情绪从而提高听力。     

师源性心理因素对外语学习者语言焦虑的影响

语言焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过对师源性心理因素引起的语言焦虑的判断与分析,我们不难发现语言学习中的情感因素不可忽视,教师对语言焦虑的觉察和调控在组织教学中不可或缺。事实上教师的行为既可以造就“焦虑诱导情境”,也可以以良性的情感信息刺激学生,对已经存在的语言焦虑进行有效的调控。     

外语学习焦虑相关研究对外语教学的启示

语言焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。该文根据外语学习焦虑产生的心理机制和类别,阐明了语言焦虑对外语学习的影响及其研究的教学意义。     

焦虑情感与语言学习

焦虑是一种在语言学习中起到重要作用的情感因素。文章通过对产生焦虑的原因进行分析，提出了相应的克服的方法。外语教师在教学的过程中，应该观察学生的情感状况，注重师生间的情感交流，帮助学生克服语言学习中的焦虑，从而心情轻松的学习语言。