新课程改革与校长角色转变

课程改革是我国基础教育改革和发展的一项重大战略举措，对学校而言不仅仅是课程教材的变化，而且是教育理念、教学模式、学校化的深刻变化。校长是学校实施课程改革的关键，只有校长的角色转变了，管理方式转变了，课改才有保障，才能做到既轰轰烈烈又扎扎实实。     

谈新课程与学校管理

基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心举措，促进学生全面发展，主动发展是素质教育的主要目标。在新课程改革中，学校管理的理念与功能该发生怎样的变化呢?在学校管理的实践中，我体会到，首先应该使校长的学校管理理念发生根本性的转变。从单一的循轨管理模式向多功能、开放式、发散型管理的方向转变。校长要从单一的管理向参与型，研究型管理的方向转变。要实现这样的转变，首先转变校长的课程观，学生观、管理观。     

校长要成为学校的首席课程研究员

把握课改方向——校长提升课程领导力的基石 课程改革中，校长的课程领导力要求校长确立有效的课程改革理念，把握课改方向，转变职务观念，淡化权力意识，将角色定位在学校的首席课程研究员上，引领教师开展教学研究，与师生共成长、同发展。     

校长在课改中的角色

学校是课程改革的实验场，课程改革能否成功，校长是关键要素。因为校长是办学的灵魂，校长应成为课程改革的第一责任人，对学校课程改革负全责，以课程改革作为第一要务。由此，校长在课程改革中，应具备新课程理念，并用新的课程理念指导改革，自觉成为学校课程改革的第一实     

新课程背景下校长更应有长远规划

基础教育课程改革带来了学校管理各方面的变化，例如校本教研的加强、学校课程的开发、校本管理的强化等，这要求校长不仅应重视操作管理，更要重视战略管理．校长应对学校进行长远规划，从而有效利用课程资源，营造校园文化，凸显学校特色，顺利推进课程改革．     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中，作为校长，应树立以下几种意识，转变校长角色。     

试论中小学校长的课程领导

我们知道，课程改革只有引起学校层面的变化才能真正体现改革的意义。而在学校层面的改革中，教师无疑是不可替代的主角——是他们把新课程落实到课堂进而推向学生，教师的课程角色因此受到人们的关注。但是，值得我们注意的是，作为学校层面课程改革的另一重要角色，中小学校长对于课程改革的重要作用则被忽略了；在课程改革的过程中，校长在总体上也缺少接受培训的机会。其实，校长的支持对于基础教育课程改革的顺利推行具有重要的意义。因此，我们有必要讨论一下校长在基础教育课程改革中的重要作用，这就是本文将要阐述的校长的“课程领…     

新课程改革背景下校长课程领导角色的期待与实现

课程实施是课程改革的重要环节，它关系到我们的课程理想能否转变为学生发展的现实。作为学校“牵一发而动全身”的角色。校长在新课程实施中扮演着至关重要的角色。新课程能否走进学校、走进课堂。在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对于实施的积极领导。长期以来人们更多关注的是校长作为行政领导者的角色。而在课程方面的领导角色没有受到太多的关注。     

课程改革实施中校长角色的转变

1.校长:课程实施的领导者和组织者。校长在课程改革的启动、组织和实施过程中都发挥着重要的作用,进行了大量的工作,具体表现在以下几个方面:人员安排、培训、资源提供、宣传、参与、指导教学。2.课程实施中校长面临的困境与压力。校长在领导学校课程改革过程中,校长承受着上级行政部门、地方政府、家长、教师和学生的多重期望与监督,也承担着改革的风险和压力。3.困境中的选择:课程改革实施中校长角色的转变。面对新课程实施中存在的种种问题,校长必须首先实现自身角色的转变,由一个处理日常事务的管家转变为学校文化的缔造者和教育教学的…     

校长要成为学校的首席课程研究员

把握课改方向——校长提升课程领导力的基石课程改革中,校长的课程领导力要求校长确立有效的课程改革理念,把握课改方向,转变职务观念、淡化权力意识,将角色定位在学校的首席课程研究员上,引领教师开展教学研究,与师生共成长,同发展。转变职务观念。校长如果恪守职务权限,就会缺少课程意识以及面向课程改革的自主应变的能力。转变校     

课程改革中校长角色的定位思考

学校校长在课程改革中应充当一个什么角色呢?校长应该是一个学校课程改革的领导者，义不容辞地担负起统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动的责任。校长的课程领导能力的强弱、领导艺术的高低，决定着该校课程理念的转化程度和转化效率。因此，探讨在学校课程改革中校长角色的合     

校长——学校课程改革之魂

基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到学校、家庭、社会等方方面面，要想把理想课程转化为现实课程，关键在切实加强领导。陶行知先生说：校长是学校的灵魂。作为负责学校教育、教学和行政管理工作的校长，理应担当起引领学校课程改革向纵深发展的重任。从这一意义上讲，校长是学校课程改革之魂。     

角色转换模式创新——玉林市福绵区新桥二中课程改革点滴

新桥二中作为广西基础教育课程改革试验学校，经过半年来的课程改革实践，学校在管理模式、教学模式和学习方式的改革方面进行了认真的探讨。一、校长角色的转换，管理模式的变革新课程不仅要求校长的观念要更新，而且要求校长的角色要转换。校长要跳出过去仅仅作为学校管理者这一角色，成为新课程的开发者、组织者和推进者，参与课程改革的实践，成为课改实验最有力的支撑者，这是最富于时代性的校长的角色特征。实践证明，没有校长的角色转换，就没有课程改革实验的成功。校长角色的转换，引出了学校管理模式的变革。新桥二中成立和制定了…     

课程改革与校长理念的变化

一、校长要完成从管理者向研究者的角色转变校长作为学校的管理者,对学校负有全面责任。在进入国家基础教育课程改革实验之后,校长应具有管理者和研究者的双重角色。作为校长首先要明确课程改革的地位、作用、方向,对于改什么,要达到什么目标,结合学校的实际如何改革等问题要进行     

农村学校开展校本教研“三要”

一是要在教育观念上有新的转变。刚开展校本培训活动时,一些校长错误地理解校本培训,所开展的工作游离于校本研究之外。校长是学校课程改革的第一责任人,不仅是学校的行政管理者,更应成为课程改革的先行者，成为校本教研的实践者。校长要对角色重新定位，不能以权威者自居，而要亲自“下水”，[第一段]     

面对课改 校长该怎么做

新一轮课程改革，是我国教育改革的又一里程碑，是实施素质教育的重要方式。它直接关系着农村学校的生存与可持续发展。作为学校校长，必须顺应素质教育的发展趋势，把工作重心放在课程改革上。具体说就是———一、转变管理观念，增强课改意识，深入、持久地开展新课改纲要和课程标准的培训校长把主要精力用于学校环境建设：修校舍，建围墙，绿化美化校园。这不能说没抓素质教育。校园环境的改善，教育资源的优化，师资结构的调整，都是为课程改革服务的，都是提高教育教学质量的基础和条件。然而，改革课程、教材、教法，才是素质教育的核…     

浅谈校本课程开发中校长的角色定位

在校本课程的范围里，学校是课程决策的中心，而校长则是推行校本课程的关键。只有校长的管理理念、管理行为实现了根本性的转变，学校才能很好地开发实施校本课程，并逐步形成办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式发展。     

新课程背景下的校长治校策略

著名教育家陶行知曾经说：“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”校长处于学校管理层次中的核心地位，在学校推进新课程教学改革的进程中起着关键作用，校长的办学思想、教育观点往往决定着课改的发展和进程。因此，校长首先应在新课改中转变办学观念。校长要积极参加各种培训，了解新课程的背景，学习课程标准与课程改革指导纲要，明确学校定位，使学校从不适应课改实际和时代要求的教学目标中解放出来。     

新课改要求校长转变领导方式

校长的思想观念、价值取向、领导方式直接影响学校的组织制度和运行机制。在课程改革背景下,校长立足于基层学校的管理,转变领导方式势在必行。     

校长对新课程的领导技艺谈

所谓校长的“课程领导”是校长课程实践的一种方式,是其指引、统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动行为的总称,“课程领导技艺”这里界定为课程领导能力、领导艺术。校长课程领导能力的强弱、领导艺术的高低,决定着课程理念的转化程度和转化效率。因此,探讨中小学校长课程领导技艺对推进新课程实施有重要的现实意义。一、观念更新———校长课程领导的“第一要务”观念是行动的先导,更新观念,改革才有动因、才有动力。校长作为学校课程改革的领导者,其观念具有群体影响力。一所学校只有校长在观念层面上有所突破和转变,充分认…