德国的教育模式

德国的教育模式德国教育具有双重性：高深的学术性和切实的实用性并重，培养学术型和实用型两种人才并重。中国教育基本上是单一的：追求理论与实际结合，培养一种学术与实用结合型人才。德国采取培养两种人的模式，既成为经济强国，也是理论学术大国。日本及亚洲＂四小龙...     

市场经济和象牙塔：培养两种人还是一种人：德中两国教育模式比较

面对经济向市场转轨的挑战,教育的根本迎战措施是培养人。但在当今功利与实用的氛围中,我们的教育在力求大幅度改革以培养大批实用人才时,还要不要培养少数高尖学术人才?或者说,在抓住“市场”的同时,要不要丢掉“象牙塔”?中国的未来是向日本那样,成为经济的巨人、学术的矮子,还是向德国美国一样,成为经济、学术双重强国?笔者试图通过德中两国教育模式的比较,为寻求上述答案提供部分参考。     

以企业为导向的高职英语实用型人才培养模式研究

以企业为导向是当今世界经济发展对我国教育所提出的要求,培养出既精通专业知识,又能熟练运用英语的实用型人才是高职英语教学教改的方向,以企业为导向的实用型人才培养模式是高职英语教学教改的核心。     

高等职业技术教育应走科学技术教育与人文教育相契合之路

高等职业技术教育应培养社会人.全面发展的高等职业技术教育的人才培养模式是既重视科学技术人才的培养,又重视人文素养的培育;既有科学技术,又有益于社会.     

马君武实用型人才培养观探析

马君武对培养什么样的实用型人才和如何培养实用型人才等问题有深刻的见解。这些思想既符合当时社会需要的实际,又包含现代教育思想的精华,对今天的教育实践具有重要借鉴意义。     

浅谈以市场为导向的商务英语翻译教学模式

如何突破传统翻译教学模式,培养出既精通语言知识,又具有广博的国际商务知识和高超翻译技能的实用型商务英语翻译人才,满足中国日益频繁的商务活动的需求,是目前高校翻译教学的重要任务之一。本文探讨和总结了以市场为导向的商务英语翻译教学模式,该模式以通才教育为理念,以培养实用型商务英语翻译人才为目标,采用“语言＋翻译＋方向”的,切实提高学生的跨学科学习意识和综合知识结构,实现教学效用的最大化。     

中国法学本科人才的培养目标——基于法学院系网站资料的分析

法学本科培养目标是确立法学本科人才课程体系、培养方式等培养方案的指针.中国5个层次的50所高校法学院系的网页资料表明,80%为专业人才培养模式,18%为复合人才培养模式,2%是通识人才培养模式.数据显示,大多数高校培养目标中都有"高级专门法律人才"的提法,但是这一表述明显是不科学的,既与国家倡导的高校素质教育的政策相违背,又不符合社会发展的实际.在中国教育发展的新阶段,应着手构建分层次的法学本科人才培养目标:"985"、"211"工程高校应偏向培养研究生后备人才;一般本科院校应走职业教育与素质教育相结合的道路,主要培养全面发展的复合型法律人才;至于民办本科和独立学院的培养目标应明确为培养应用型的基层法律人才.     

对高等职业教育培养目标、规格、要素定位的思考

发展高等职业教育,必须对其培养目标、培养规格、培养要素进行准确定位。培养目标应定位在培养实用型和技能型高层次人才上;培养规格应定位在大学本科和专科两个层次上;培养要素定位应体现在灵活的专业设置机制,较强的应用能力培训,“双师型”师资队伍的建设、必备的实训基地建设和订单式培养模式等方面。     

对高职教育若干问题的思考

高职教育的目标是培养高素质、高层次、实用型的技术技能应用人才和管理人才,它既不同于本科教育,又有别于中等职业教育,本文主要对我国高等职业教育的现状、存在的问题及发展的对策等方面进行初步的探讨。     

高职院校商务英语课程改革初探

随着中国对外贸易活动的日趋频繁,中国企业的国际化程度越来越高。入世后中国贸易的迅速增长促进了世界经济的增长,商务英语的应用越来越广泛,因此培养既精通国际贸易理论知识又具有实用型商务英语的人才是顺应国际贸易新形势的必然要求。然而,现今课堂教学模式和方法仍旧单一,不利于全面培养学生的实际应用能力,这种滞后性在高职教育中尤为明显。     

以培养满足岗位需求的实用型人才为目标创设高职院校商务英语专业口语教学模式

随着我国加入世界贸易组织,对外贸易增加,既懂商务方面的知识又具备良好的英语语言技能的复合型商务人才为人才市场所青睐。近年来国内的高职教育都有了长足的发展,商务英语专业也不断发展完善。商务英语口语课程是培养学生国际商务交际能力的主干课程,是商务英语专业的必修课。高职院校应适应人才市场的需求,培养满足岗位需求的实用型人才,创设高职院校商务英语口语教学模式。结合所在学院实际情况对高职商务英语口语教学模式进行了探索。     

德国亚琛应用科技大学办学方式及启示

德国应用科技大学着力于培养企业界高级实用型人才,注重学术与实践的紧密联系。亚琛应用科技大学是德国成立最早、最著名的应用科技大学之一,其重视实践性教学与研究、重视科技成果转换和学生生涯指导等办学特色,对我国高职教育办学具有借鉴意义。     

论素质教育在高校教育过程中的要求

素质教育的内涵应包括三个既相对独立,又相互联系的三个层面:学会做人;培养各种基本能力;培养创新能力。在这三个层面中,第一个层面主要表现为“成人”教育;第二个层面是一般人才的教育;第三个层面是创造性人才的教育。素质教育的本质是培养可持续发展的内在活力与动力,以促进人才的全面发展。     

高职教育应体现自身特色

特色之一:办学理念应充分体现"三性" 1.正确认识高职教育的"高等性".首先,"高等性"是层次的定位,它决定了高等职业教育的属性.同时,高职教育又不同于普通高等教育,它是另外一种类型的教育,高职人才的培养应走实用型的路子,而不是按照"学术型"、"理论型"人才的目标培养.它在教学内容上必须有足够的理论含量,但又不是本科的"压缩饼干",理论的广度和深度要根据学习的年限和技术的要求来决定.     

关于高职院校高等数学课程改革的思考

高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务等一线人才.培养模式应该走"实用型"的路子,而不能以"学术型"、"理论型"作为人才的培养目标.高职的高等数学教育不应过多地强调其逻辑的严密性,思维的严谨性,而应强调其知识的应用性,学生的创新能力.     

转变观念加快发展提高质量

近年来,北京信息职业技术学院针对首都社会经济迅速发展急需大量既具有一定理论知识又具有较强实际操作能力的实用型人才的市场需求,准确把握社会对高等职业技术人才的需求定位,紧紧抓住高等职业教育的特征,以高级实用型技术人才为培养目标;以满足职业岗位需求为专业设置的依据;以职业岗位能力为中心确定培养模式;以注重实践教学、突出“双证书“制为重点进行教学过程改革;以适应市场需求为目标构建分配体系;以促进教师“双师型“发展,专、兼结合为原则建设师资队伍;以产学结合、学以致用体现教学成效. 　　……     

转变观念 加快发展 提高质量

近年来,北京信息职业技术学院针对首都社会经济迅速发展急需大量既具有一定理论知识又具有较强实际操作能力的实用型人才的市场需求,准确把握社会对高等职业技术人才的需求定位,紧紧抓住高等职业教育的特征,以高级实用型技术人才为培养目标;以满足职业岗位需求为专业设置的依据;以职业岗位能力为中心确定培养模式;以注重实践教学、突出"双证书"制为重点进行教学过程改革;以适应市场需求为目标构建分配体系;以促进教师"双师型"发展,专、兼结合为原则建设师资队伍;以产学结合、学以致用体现教学成效.     

关于高职高专英语实用型人才培养模式的几点思考

高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,实用型人才是高职英语教育培养的目标.本文试从教育理念、教学内容、教学模式和教学方法四个方面对高职英语实用型人才培养模式进行了阐述.     

成人高等教育实用型人才培养模式的研究与改革实践

以河北联合大学继续教育学院为例,认为应充分认识科学教育、工程教育和技能训练在人才培养中的功能,合理调整培养计划中三者的比例,在教学体系的构成和教学内容的选择上突出技能训练,从而构建实用型人才的培养模式。从制定培养计划、课程改革、营造工程技术环境、加强队伍建设和教学过程管理着手进行了成人高等教育实用型人才的培养模式改革探索与实践。     

高职数学课程“互动武”教学新模式的探讨

随着我国经济的快速发展,社会需要大量实用性人才,发展高等职业教育成为我国高等教育的一件大事。高职教育属高等教育,但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段,是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。