重视数学教学中的情感教育

学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。能够在数学学习过程中逐渐感悟到数学自身魅力和无穷奥秘以及不可估量价值的学生并不多。所以学生学习数学的兴趣极易转移、消失。因此有必要在数学教育中加强情感教育。     

以数学建模推动高职学院数学教学改革

目前高职数学教学存在着很多问题,要解决这些问题,就必须高度重视学生数学应用能力的培养,而培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力的最好方法就是数学建模,因此必须以数学建模推动高职数学教学改革。数学建模能极大地提高学生学习数学的主动性,极大地提高学生学习数学的兴趣。数学建模要将数学理论教学与数学实验教学有机地结合起来。     

小学数学学习情感与态度及其培养途径

《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一,置于十分重要的地位。在小学数学教学中,应准确把握小学数学学习情感与态度的内涵,具体分析小学数学学习情感与态度的培养目标,努力探索培养学生积极情感与态度的途径。     

内地西藏班数学学习状况的调查与分析

我校从2010年起,开始招收西藏班学生,虽然在西藏班的教学中取得了一些经验和成绩,但是西藏班学生的数学学习仍存在一些问题,如学习兴趣不高,感到学习数学的困难明显高于其他学科。为了更好地提高数学学习效果,对今年招收的75名西藏班学生进行了问卷调查,做了调查分析,并提出了今后教学中的建议,以帮助学生建立起学习数学的信心,提高学习数学的兴趣,养成好的学习习惯。     

浅谈数学焦虑的成因和调控对策

引起中小学学生数学焦虑的因素主要有知识、观念技能与能力等认知体验因素及家庭、教师和学习者等情感体验因素。改善学生数学学习的途径有:帮助学生剖析焦虑根源,使用技术暗示及鼓励合作学习等。     

初中数学探究性学习兴趣培养的方式探讨

在新课改教学标准的推动下,教学模式应当适应着改革的潮流积极进行创新。在现代教学模式快速发展的情况下,初中学生的学习方式应当得到改革创新,进而共同践行新课改教学理念。而初中数学老师也应当及时发现传统初中数学教学模式的不足,为学生提供新型教学模式,有效强化学生的学习兴趣。本文主要分析初中数学探究性学习兴趣培养的重要性,以及传统教学模式的不足,以此来制定相关的教学策略,为学生数学学科素养的培育奠定良好基础。     

中生数学能力的培养

在三四年的数学教学过程中,我发现学生的智力相差并不大,决定学生能否学好数学的因素往往在于学生数学能力的培养。例如：动手操作能力、观察力、直觉思维能力、创新能力、应用数学能力等。因此在教学中培养学生的学习兴趣,激发自主学习的同时,还必须把培养学生的数学能力贯穿于教学中,使学生能够终身受益。下面笔者谈谈在教学实践中培养学生数学能力的几点做法：     

高中数学教学应注意激发学生的学习兴趣

如何提高普通高中数学的教学质量,提高学生学习数学的能力,是当前普通高中数学教学中 亟待解决的问题。注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,则是行之有效的方法。     

浅谈七年级数学兴趣教学

很多小学生进入初中学习,对数学怀着浓厚的兴趣,可是没多久,兴趣便慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。     

初中数学体验式情境教学实践与探索

所谓体验式教学,是指教学时通过学生联系自己的生活经历,凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体味、领悟去再认识、再发现、再创造知识的一种教学方式。在初中数学教学中采取体验式情境教学,可以活化课堂教学,重燃学生学习兴趣。     

数学教学与情感教育

影响数学学习的情感因素有动机、兴趣、自我观念、鉴赏。数学教学培养积极的情感因素,应从培养和谐的师生情感,改变传统的教学方式,让学生感受数学美等方面入手。     

怎样培养农村中学生学习数学的兴趣

现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生学习现实的、有意义的数学，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考。在实验中，通过自己的亲身经历获取新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的精神，促进学生数学能力发展，体现着改革与创新精神，数学新课程标准为未来的数学教学指明了方向。作为新时代的教师，应与时俱进，摒弃旧的思想理论，不断学习实践，树立新的教学观，使我们的教学适应现代教学的发展。作为农村初中的学生，他们生活空间比较狭窄，经历的少，见的也少。如何利用他们身边的数学激发学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，提高学生的数学素养。笔做了以下尝试：     

教师情感及其对学生学习兴趣的培养

在教学活动中教师在充分考虑认知因素的同时充分发挥教学过程中情感因素的积极作用调动学生的学习积极性培养学生的学习兴趣     

怎样激发小学生对数学的学习兴趣

数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,这点值得我们不断去研究。作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的前提,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。     

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力。循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。在数学教学中,老师要以“爱”去保护学生学习数学的兴趣;以“境”培养学习数学的兴趣。     

浅谈初中数学教学

数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。     

如何使职业院校数学课堂活跃起来

数学课堂教学是对学生进行数学教育的一条重要渠道。是传授知识、培养学生的数学能力、使学生形成良好的数学观念并具有较高的数学素养以及对学生进行思想品德教育的基本组织形式和主要途径。数学课堂教学效果取决于每一节具体的数学教学,因而加强对怎样上好一节数学课的研究,是作为一名数学教师必须重视的一项研究课题,有着重要的意义与研讨价值。在教学这条道路上,每位教师都有属于自己的一套得力的教法。一个成功的数学教师要和学生保持良好的师生关系,能采用有效的教学方法并在教学中有意识地培养学生对数学的学习兴趣,很好地提高课堂教学效果,恰如其分地使自己的数学课堂活跃起来。     

情感在初中数学教学中的作用

在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。     

构建高校数学高效课堂的策略初探

数学课堂教学中,学生学习兴趣、和谐的师生关系、教师的教学方式和授课激情、以学生为主体的教学观、传授有价值的知识或技能,直接或间接地影响学生对数学学科的兴趣,从而影响课堂教学效率,现从以上因素对数学课堂进行初步探讨。     

多媒体课件在小学科学教学中的运用策略

论述了在小学科学教学中,运用多媒体课件能创设情境、激发学生学习兴趣,达到了愉快式教学的目的;有助于培养学生的学习能力增强学生的感官效应,提高学习效率;有助于引导学生产生情感的共鸣,形成正确的道德观念。