语文课堂教学评价语研究

评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑。语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用。本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略。对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径。     

语文课堂教学评价语研究

评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑.语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用.本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略.对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径.     

语文课程评价改革实施的几点思考

一、对语文课堂教学的评价 对语文课堂教学的评价就是对语文课堂整体综合的评价,是回答语文课上得怎么样、学生学得怎么样的评价.对语文课堂教学的评价的正确与否,直接影响着语文学习的任何评价.因此必须建立新课程理念下的课堂教学评价系统,使语文教师在语文课程标准的框架下根据语文和语文课程的特点,构建师生互动、生生互动、共同发展的新型语文课堂,实施语文课堂教学,促进学生语文学习的发展.     

开启多样评价 收获一路阳光

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂教学中,语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。"评价"是语文课程实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要。笔者认为语文课堂应呈现双向多边的评价氛围,以课堂评价激活学生思维,在实践创造中,指导和提高学生的自主评价能力,从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。     

浅议小学高年级语文课堂教学评价的有效性

<正>小学语文课堂教学评价,就是在小学语文课堂教学中教师对学生的学习行为,主要是对发言和朗读等表现给予的即时评判。也就是教师在小学语文课堂上对于学生学习活动的口头评价行为,是一种即时的、即兴的、瞬时的评价行为。当前,课堂教学的有效性以及高效性受到越来越多教育者的关注,高效的课堂教学需要及时反馈,而教师的课堂教学评价行为又是语文课堂教学及时反馈的主要途径之一。因为课堂上积极有效的教学评     

语文课堂教学改革的反思与探索--写在厦门市三年课改总结展示活动之际

新课程理念在语文课堂教学中不可避免会出现某些偏失, 为了将语文课堂教学改革往纵深推进, 我们更需要反思与探索。语文课堂教学要谨防偏离新课程语文教学的目标, 自主、合作、探究的学习方式不能流于形式, 教师对学生的学习评价不可缺失诊断与引导功能。     

新课标视域下小学语文课堂教学评价的实践探究

在小学语文课堂中,教师要重视评价策略的创新,对学生开展多维度、分层评价,明确评价目的,展现评价的激励价值,结合课堂评价成果因材施教,科学调整教学方案,增强学生学习语文的信心,展示语文课堂评价的育人优势,提高小学语文课堂活动的实效性。     

基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究

小学语文是一门培养学生语言技能与文化素养的学科,小学阶段的学生处于儿童期,由于还未形成自我学习、自我调整的能力,在语文课堂教学时,就需要教师通过言语行为对其进行引导、纠正与鼓励。教师应从言语行为理论角度对小学语文课堂教学评价语进行研究与探索,就是希望通过教师课堂评价言语行为能够对学生施加恰当的指令,进而引导学生更好地学习。     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

浅谈如何优化语文课堂评价

课堂评价是依据一定的评价标准,对教师与学生在一节课中的教与学活动进行的价值判断。语文课堂教学评价指的是发生在语文教学中,任课教师对学生学习过程与结     

语文课堂教学评价探微

近年来,我国的教育改革逐步深化,以“提高学生语文素养,促进学生全面发展”为宗旨的语文课堂教学改革也取得明显成效。但是,现实的语文课堂教学中仍然存在着对教师教学和学生学习有失公允的评价体制,教学评价中的误区已从某种程度上制约了师生在教学中双边活动作用的发挥。因此,推行语文课程标准,必须进行语文课堂教学评价改革。     

语文课堂教学评价探微

近年来,我国的教育改革逐步深化,以“提高学生语文素养,促进学生全面发展”为宗旨的语文课堂教学改革也取得明显成效。但是,现实的语文课堂教学中仍然存在着对教师教学和学生学习有失公允的评价体制,教学评价中的误区已从某种程度上制约了师生在教学中双边活动作用的发挥。因此,推行语文课程标准,必须进行语文课堂教学评价改革。     

小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下

当下小学语文课堂教学设计中存在一些问题,表现为:教学目标设计重知识轻能力;教学内容设计脱离学生生活经验;教学评价注重总结性评价忽视过程性评价。基于核心素养的学生发展是当下推进教育改革与教育实践的重要内容。学生发展核心素养,旨在推动教育教学改革,实现这一目标的基础是要将核心素养落实到教学设计这一环节中。本文对基于核心素养下的小学语文课堂教学设计进行探讨与研究,旨在提高小学语文课堂教学的有效性。     

课堂教学中教师评价的作用

传统的语文课堂教学,教师评价作用没有得到应有的重视。教师往往采取灌输式的教学模式,语文课堂气氛沉闷,学生参与课堂教学活动的积极性不高,影响了语文教学目标的达成。教师评价作为语文教学过程的一个重要组成部分,对于激发学生思维的积极性、激励学生与文本进行深层次对话起着至关重要的作用。适时地运用教师评价也是提高语文课堂教学效率的重要手段。一、运用设疑式评价,培养学生深层次理解课文的能力     

浅析小学语文课堂评价的实施困境与解决路径

在小学语文课堂教学中,教师应当积极帮助学生进行学习,提升学生的课堂学习体验,发挥学生的教学主体作用,在这个过程中课堂评价是十分重要的一环。小学语文课堂教学评价有着知识性与人文性的一方面,教师应当采用多样化的语言,借助课堂评价提升学生的学习体验,帮助学生更好地发展心智。     

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——语文课堂教学中学生回答评价探微

在语文课堂教学中,教师如何对学生的回答作出适时、恰当的评价,这是值得所有语文教师探讨的一个问题。本文就这个问题,谈谈教师在语文课堂上对学生回答的评价。     

课堂教学评价的八种方式

笔者在这里要探讨的语文课堂教学评价，严格来讲，只是对学生的评价。对课堂教学中的教师评价、教学评价等，都不在此讨论之列。对学生，主要是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面进行全面的、综合的评价。     

语文智慧教学刍议

在语文课堂教学中,普遍存在这样几种现象:对学生的答案简单肯定或否定,而不阐释任何理由;对学生答案不作评价,含糊过去;无论学生答案对与错,都用"很好"、"不错"、"有创意"来评价,甚至学生答案明显有错误也不予以指出。这样大大降低了语文课堂教学的有效性。所以,教师在精心设计课堂提问的同时,也要精心处理学生的回答。     

小学语文有效课堂教学评价探究

小学语文课堂评价是小学语文课堂教学的重要环节,直接影响着教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控.当前我国小学语文课堂教学评价过于注重目标的达成,忽视过程;缺乏使用定量与定性相结合的科学方法;过分追求客观化、形式化和数量化;忽视对学生主动性和师生互动情况的评价;忽视评价主体的多元性和自我评价.针对这些问题,我们认为教师应注重评价过程与结果相结合,定性与定量相结合,建立多元化的评价体系,构建全方位的评价内容,使课堂教学评价在语文教学中运用的更科学有效.     

课堂发展性评价的实践

<正>小学语文课堂教学发展性评价的目的就激励和促进学生的发展,通过反馈成为教师教学策略调整的科学依据。在小学教学发展性评价中,要基于教学目标评价课堂教学,激发学生学习兴趣,激发学生语文学习潜能,调动学生学习主动性,提高学习效果。在以往的小学语文课堂教学评价中运用最多的就是总结性评价,即通过最后的学科成绩来对学生进行评价,这严重阻碍了学生创造能力的培养,不利于学生创造潜能的激发。因此,改善小学语文课堂评价方法至关重要。随着新课改和素质教育理念的不断深化,以学生为中心的发展性评价成为评价体系的中