大学生考试焦虑现状及其与社会支持的相关研究

本研究采用考试焦虑量表(TAS)与社会支持量表对260名大学生进行问卷测查,研究了大学生考试焦虑现状及其与社会支持的相关问题.为了解决大学生考试焦虑的现状,及可否从社会支持角度对严重的考试焦虑进行心理危机干预,维护大学生心理健康提供研究依据.     

大学生自尊与焦虑的关系:社会支持的调节作用

为探讨大学生自尊、社会支持与焦虑之间的关系,采用自尊量表、青少年社会支持量表和焦虑自评量表对328名大学生进行问卷调查。结果表明,自尊与焦虑呈显著负相关。自尊显著负向预测大学生焦虑。社会支持在自尊与焦虑之间起调节作用。社会支持较高时,高自尊的大学生焦虑水平越低。因此,提高自尊和社会支持,有助于干预、预防大学生焦虑情绪,促进大学生的心理健康。     

大学生焦虑与领悟社会支持关系的研究

探讨领悟社会支持与焦虑的关系，为大学心理健康教育提供帮助。方法：用《领悟社会支持量表》（Perceived social supportscale，PSSS）和《焦虑自评量表》（Self-Rating Anxiety Scale，SAS），对277名大学生进行测查和分析。结果：（1）领悟社会支持能力与焦虑之间呈显著负相关；（2）大学生焦虑与领悟家庭内支持及领悟家庭外支持均呈显著负相关．结论：领悟社会支持能力是影响大学生心理健康状况的重要因素．     

心理干预对痛经女大学生焦虑情绪的影响

目的：探讨心理干预对女大学生痛经患者焦虑情绪的影响。方法：选取40例痛经的女大学生患者,随机分为干预组20例、对照组20例。干预组进行综合心理干预,包括一般性心理支持、认知调节、放松训练,对照组常规处理。对40例女大学生痛经患者均采用焦虑自评量表（SAS）评估焦虑情绪。结果：干预组患者进行心理干预后,焦虑情绪发生率与对照组比较,差异有显著性意义（P〈0.05）。结论：综合性心理干预对改善女大学生痛经患者焦虑情绪有明显效果。     

基于网络与传统教学模式的英语听力焦虑研究

焦虑情绪对听力理解的影响是国内外语言学者研究的新领域。本文尝试以听力教学和焦虑理论为基本理论支点,研究中国大学生英语听力中是否存在焦虑情绪以及语言学习环境对听力焦虑和听力水平有何影响。利用社会科学统计法收集、分析数据用科学的数字来论证、支持主观判断,认为中国大学生在英语听力过程中确实有焦虑情绪,而宽松的语言学习环境有助于降低焦虑情绪从而提高听力。     

自主创业意向大学生抑郁焦虑情绪调查

研究大学生自主创业意向的抑郁焦虑及社会支持现状,探究该群体现实中遇到的困难,不仅有助于提高他们的心理素质,也为更有效地做好高校创业的教育管理工作提供科学依据。运用定性与定量相结合的方法调查结果显示,该群体抑郁焦虑情况不容乐观,抑郁检出率达到83.4%,焦虑检出率达到79.2%,二者的平均值都达到轻度水平,而该群体大学生在社会支持各维度与总分上都远小于全国常模,达到极其显著的差异,自主创业意向的大学生与其他就业意向大学生相比内外部支持不足,负面情绪严重,亟待外界的关注与支持。     

郴州某高校在校大学生社会体格焦虑与异常饮食行为的相关性分析

目的：了解郴州市某高校大学生社会体格焦虑情况及异常饮食情况,为大学生健康饮食提供理论支持。方法：2023年3―7月,采用随机抽样法,对郴州某高校大学生社会体格焦虑情况及异常饮食行为情况进行问卷调查,并分析相关性。结果：社会体格焦虑与异常饮食行为各维度之间均呈两两正相关的关系。结论：应完善大学生心理管理机制,多途径切实降低大学生社会体格焦虑。     

大学生核心自我评价与就业焦虑的关系——职业延迟满足的中介作用及社会支持的调节作用

为了探讨大学生核心自我评价与就业焦虑之间的关系及职业延迟满足、社会支持在其中的作用,文章作者采用就业焦虑量表、核心自我评价量表、社会支持评定量表、职业延迟满足量表及Bootstrap方法中介效应检验程序和调节效应检验程序进行研究。结果显示：职业延迟满足在大学生就业焦虑和核心自我评价关系中起中介作用,中介效应占总效应的32.5%,社会支持在中介模型中起调节作用。提高大学生核心自我评价、职业延迟满足水平,向大学生提供一定的社会支持,能够缓解大学生就业焦虑,有利于大学生更好地就业。     

大学毕业生焦虑倾向相关影响因素分析

毕业前这个特殊时期,大学生面临着人生的重大抉择,所面临的应激事件比较多。研究表明大学毕业生的焦虑程度明显高于他人。导致毕业生焦虑的因素是多方面的。尤其是毕业后的就业问题更增加了焦虑的程度。良好的家庭与社会支持可以提高大学生的信心,有效降低大学生的焦虑程度。社会支持的缓冲器模型理论认为,家庭与社会支持可以缓冲压力事件对身心状况的消极影响,保持与提高个体身心健康水平。本文拟考察有焦虑倾向的大学毕业生家庭与社会支持认知因素及其满意度,探讨缓解毕业生焦虑的有效途径,为毕业生就业指导工作提供科学依据。对象与方法…     

医学生焦虑及影响因素研究

大学生的心理健康正在不断得到社会重视,但仍有一些细节容易被忽略,包括大学生的焦虑情绪.根据主客观因素的不同,大学生产生焦虑的原因与焦虑程度也不尽相同.考虑到医学生的日常生活与心理状况存在一定的特殊性,学业压力也相对较大,文章以医学生为主要研究对象,探究医学生产生焦虑的原因.希望能够通过探讨引发医学生焦虑的相关因素,做好...     

最优匹配视角下同伴支持对大学生负性情绪的影响

负性情绪会对大学生的日常生活和身心健康产生不良影响。社会支持的最优匹配理论认为感知到不同来源、类型和形式的社会支持对个体负性情绪的影响有所不同。通过选取480名大学生,采用2(支持来源：熟悉同伴、陌生同伴)×2(支持类型：信息支持、情感支持)×2(支持形式：可见支持、不可见支持)三因素完全随机化实验设计,发现对中等强度压力情境引发的负性情绪,同伴支持的最优匹配组合为不可见信息支持和熟悉同伴不可见支持,为大学生心理健康教育和咨询工作提供参考。     

新冠肺炎相关压力源对大学生负性情绪的影响

为探讨新冠肺炎相关压力源(COVID-19-RS)对焦虑、抑郁情绪的影响及其内在作用机制,采用新冠肺炎相关压力源问卷、广泛性焦虑量表、患者健康问卷抑郁量表和社会支持量表对364名大学生进行调查.结果表明:大学生中焦虑症状、抑郁症状的发生率分别为37.09％、54.40％;湖北省大学生在COVID-19-RS、焦虑和抑郁...     

由一项心理调查看大学生焦虑缓解途径

根据一项对大学生非典时期前后的心理调查结果,说明在这一非常时期,学校封校后所作的某些工作,对大学生焦虑情绪的缓解有着很大的建设性作用.由此得到启示:在平常时期的大学生焦虑情绪缓解工作过程中,富有高尚意义的活动、趣味活动、心理自助活动及社会支持活动的开展,都是行之有效的途径.     

大学生社会支持、社交焦虑与孤独感间的关系

为了解大学生社会支持与孤独感的现状,探讨社会支持、社交焦虑与孤独感间的关系,文章采用UCLA孤独量表、社会支持量表与交往焦虑量表对169名大学生进行测查.结果表明:大四的孤独感高于大三,且达到显著差异;单亲家庭的孤独感高于双亲家庭,双亲家庭的社会支持高于单亲家庭,均达到显著盖异;社会支持与社交焦虑和孤独感均呈显著负相关,而孤独感与社交焦虑王显著正相关.     

大学生焦虑研究的元分析

焦虑已经日益凸显为大学生群体中的一个普遍心理问题,大学生焦虑研究日益受到社会的广泛关注。因此,本文针对大学生的焦虑问题进行分析讨论,运用元分析的方法,对1988年-2008年20年间有关大学生焦虑的研究做一个整体的分析,得出一个总体的结论。本论文对那些运用元分析的理论、思路、专业元分析软件以及SPSS10．0软件进行统计,分别对性别、年级和生源地三个维度进行独立样本T检验和F检验,发现在平均水平上大学生的焦虑情绪与性别、年级、生源地无太大相关,并且大学生的焦虑水平在正常的范围之内。然而,我们不能忽视小部分有焦虑情绪的学生群体,在与焦虑情绪的战争中要严把关,将学校心理健康教育有效地进行下去,为国家培养一批又一批优秀的后备军。     

高职大学生焦虑情绪现状及相关因素分析

目的探讨高职大学生焦虑发生率及影响因素,为预防化解学生焦虑情绪提供依据.方法采用Zung焦虑自评量表(SAS)和自行编制的相关因素调查表对分层整群随机抽取的黔南民族职业技术学院676名大学生进行调查分析.结果被试学生焦虑发生率为22.49%;SAS平均分显著高于全国常模;焦虑发生率在性别、年级和城乡间均无显著差异;家庭经济、身心伤害、人际关系、学校教育方式、就业压力、社会适应能力为引发学生焦虑情绪的危险因素,其相对风险比分别为2.485、2.406、1.964、1.808、1.590、1.481.结论高职大学生焦虑发生率较高,并与多种因素相关.     

大学毕业生焦虑倾向与社会支持的相关研究

目的:本研究主要探讨大学毕业生焦虑倾向与社会支持状况以及二者之间的关系,为大学生心理健康教育提供依据和方法。方法:本研究采用经过修订的《状态—特质焦虑问卷(STAI)》和《社会支持评定量表(SSRS)》对某市三所大学345名大学生进行了调查。结论:①大学毕业生焦虑倾向与社会支持各个维度间的内部呈显著正相关,大学毕业生焦虑倾向与社会支持呈显著负相关;②在大学毕业生中,男生的焦虑倾向得分显著高于女生,除了主观支持维度之外,女生的社会支持得分显著高于男生;③理科毕业生的焦虑倾向显著高于文科毕业生,除了主观支持维度之外,文科生的社会支持得分显著高于理科生;④大学毕业生的社会支持状况和焦虑状况受到地域的影响。     

有氧运动对大学生行为障碍的影响

社会压力造成的焦虑心理,让大学生产生各种行为障碍,主要表现为物质滥用及依赖、进食障碍和网络成瘾.本研究旨在探讨有氧运动如何预防和改善大学生的各种行为障碍.研究发现,有氧运动可以提升物质使用障碍患者的情绪和主管幸福感,改善进食障碍患者对体重、体形问题的过度焦虑,并有效转移网络成瘾患者的注意力,减少网络依赖.这一研究为大学生心理健康和高校体育教育提供理论和实践指导.     

家庭与社会支持对西部地区中学教师生活满意度与焦虑的影响

为了解西部地区中学教师生活满意度与焦虑现状,探究家庭与社会支持对西部地区中学教师生活满意度与焦虑的影响,探寻缓解西部地区中学教师的焦虑状况、提升其生活满意度的新思路,实现推动西部地区教育良性发展,达到教育均衡的目的,本研究选取329名西部地区中学教师,使用综合医院焦虑/抑郁情绪测定量表、生活满意度指数A量表、家庭亲密度量表、工作家庭冲突量表、社会支持评定量表对西部地区中学教师进行问卷调查。研究发现,降低西部地区教师焦虑水平,提升其生活满意度,可以考虑其家庭与社会支持两方面的因素,具体包括：工作家庭冲突、家庭亲密度、社会支持、朋友支持、邻居支持、同事支持、团体支持。     

网络成瘾与大学生的情绪障碍的关系调查

本研究旨在探求网络成瘾(以下简称IAD)与大学生的情绪障碍的关系,为网络成瘾的预防和有效干预,以及大学生的心理健康教育提供理论依据。采用整群分层法抽取至少有一年网络使用经验的1~4年级高等院校大学生341名,使用网络成瘾量表、状态焦虑问卷以及抑郁自评量表进行团体施测。结果表明:(1)网络成瘾大学生与非网络成瘾大学生的焦虑和抑郁情绪有显著差异;(2)网络成瘾对焦虑和抑郁均有极为显著的预测作用,网络成瘾对焦虑的解释度为14.3%,对抑郁的解释度为13.6%。