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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题"奥林匹克教育的价值",意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题"奥林匹克教育的价值",意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题"奥林匹克教育的价值",意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题"奥林匹克教育的价值",意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题"奥林匹克教育的价值",意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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奥林匹克运动的教育价值 总被引:15,自引:1,他引:15
奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值。奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛,也带来了丰富的教育资源和良好的教育契机。为迎接2008北京奥运会,本刊推出专题“奥林匹克教育的价值”,意在宣传奥林匹克精神,倡导奥林匹克理念,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动的健康发展,提高青少年素质。 相似文献
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北京灯市口小学是全国500所奥林匹克示范教育学校之一,我们时常在想,奥林匹克来了,给我们学校带来了浓浓的人文情怀,给我们带来了勃勃生机,奥运结束后又将为我们留下什么呢?我们学校决定举行班级奥林匹克运动会,将奥林匹克的和平、和谐的美好愿望传播到每一个家庭、每一个学生、每一个角落。 相似文献
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"以人为本,健康第一"是我校对大力开展奥林匹克教育的理解,也是我校争创"北京2008奥林匹克教育百所示范学校"的誓言.其实它也早就是我校二十年来坚持传播奥林匹克体育精神、开展学校体育教学改革、创办体育特色品牌学校、推进素质教育深入实施的动力和源泉. 相似文献
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李哲 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):21-22
当前,青年大学生社会责任危机的出现给高校思想政治教育工作带来了困境与挑战。从文化的视角来理解文化信仰以及文化信仰与大学生社会责任意识培育的关系,有助于高校重视、理解、运用"文化的力量"来培育当代大学生。这对于增强大学生的社会责任意识,提升大学生的综合素质具有至关重要的意义和价值。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,是奥林匹克运动的出发点。奥林匹克作为一种教育体系,包括奥林匹克精神教育、奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育。广泛开展适合大学生身心特点的奥林匹克教育,将给当代大学生更新的启迪和鼓舞,对高校体育工作的发展具有重大价值及指导作用。 相似文献
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朱云松 《邢台职业技术学院学报》2008,25(1):83-85
运用文献资料法,从教育价值是现代奥林匹克运动诞生的动因、实现教育价值是奥林匹克精神最高境界的体现和奥林匹克精神对青少年教育具有现实意义三个方面,综述认识奥林匹克的教育价值。 相似文献
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《辅导员》2007,(Z1)
奥林匹克教育包括:奥林匹克知识教育、奥林匹克精神教育、奥林匹克理想教育等。少年儿童是奥林匹克教育的主要对象之一。如何加强奥运筹办决战之年的奥林匹克教育?怎样才能做到奥林匹克教育的常规化、本土化、儿童化?具体说来,就是要重视对少先队工作者的奥林匹克培训;要对奥林匹克价值观和原则做儿童化的调整,将其融入少先队各种有效的传播方式中,使少年儿童易于理解和接受;将奥林匹克教育纳入少先队整体工作体系中,从制度上提供时间和机会;积极开展以体验教育为主要途径的奥林匹克运动模拟或真实环境下的奥林匹克运动实践。2008北京奥运会离我们越来越近,面对各种奥运考验,少先队做好冲刺的准备了吗? 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(24)
大数据给我们的生活、工作和思维带来巨大的变革。这种变革给意识形态教育创新带来了机会,也提出了更高要求。在大数据时代背景下,意识形态教育应围绕时代特征进行一系列的改革和创新。具体来说,应从以下四方面入手:第一,依据大数据特点,意识形态教育要注重用数据来说话;第二,针对大数据时代中非结构化数据比重大特点,在意识形态教育中注重理论多元可视化的呈现;第三,大数据时代数据量大、价值密度低,在意识形态教育中要注重对数据价值的"提纯";第四,开放和互动是大数据时代的特点,要求意识形态教育模式必须从说教式"独白"转换为运用数据进行交流与互动。 相似文献
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奥林匹克运动倡导的多元文化主义落实到具体的奥林匹克教育之中就是国际理解教育.在对奥林匹克教育中的国际理解教育进行历史分析的基础上,探讨北京奥林匹克教育中的国际理解教育的意义,并具体分析其创新之处,即活动名称创新、理念创新、内容创新、结队途径创新和主题活动创新.北京奥林匹克教育中的国际理解教育将会为中国、为国际奥林匹克运动乃至全世界留下一笔宝贵的财富和遗产. 相似文献
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由于工业化潮流的冲击和功利主义思潮的诱导,审美教育的价值未被人们真正重视。本文从教育哲学特别是教育价值论视角对审美教育价值和人的全面发展问题进行探讨,认为只有从教育目的的高度来理解审美教育价值,即从促进人的全面发展的角度来理解审美教育价值,才能正确认识审美价值的本质。伴随着物质条件的改善和人们更高的审美追求出现,需要我们呼唤和充分挖掘审美教育价值,使得教育为造就真正全面发展的人,为社会文明进步作出贡献。 相似文献
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国家督学成尚荣先生指出:"所谓‘儿童立场’,就是指教育是为了儿童的发展,教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童的需求出发。"我们可以这样理解,当我们从儿童的需求出发,依靠儿童自身的力量来教育儿童时,就能达成"促进儿童发展"这一终极目标。因而,了解和关注儿童的需求应当成为我们教学行动研究的价值所在。而我们的教学产生认知偏差的原因在于:或忽视、或误解了儿童 相似文献