点面结合,让“全员育人”落地开花

随着《中等职业学校德育大纲(2014修订)》的贯彻落实,为更好地适应中职德育管理新形式和新常态,进一步提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性,江阴市华姿中专校围绕培育"积极向上、有爱心、懂礼仪、能担当的社会主义合格公民"这一德育主题,积极探索育人有效模式——"点面结合,全员育人",推行全员育人导师制,实现学校全体教职员工全员负责、全员参与、全员育人良好共育局面。     

更新学生工作观念,构建全员育人新理念

学生工作是一个系统工程,它不仅仅是某个部门的职责所在,也不仅仅是学生思想政治工作者的事情,应倡导全员育人的教育理念,更新“小”学生工作观,构建“大”学生工作观;建立一种新型的育人体系和一支复合型的育人工作队伍;建构全员育人工作框架新体系,形成全员育人、全方位育人、全过程育人新理念。     

学校德育新思维：拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念，遵循德育教学和学生成长成才规律，树理想信念之魂，立民族精神之根，努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性，积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题，进一步增强德育工作的针对性和有效性，创造性地开展学校德育工作，这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

上海中医药大学

上海中医药大学着力于建构以社会主义核心价值观为引领的“全员育人、全程育人”工作体系,培养具有“大医精诚”精神的中医药创新人才。专门成立了“上海中医药大学德育工作领导小组”,负责对学校德育工作进行战略规划,研究决定学校德育工作发展目标、工作计划、重点任务。     

实施全员育人导师制的实践与思考

为了切实地从传统、单一的行政班模式的教学管理，向行政班与学科教学班共存模式下的育人管理转轨，探索新课程背景下学生学业、生活、品行指导健康人格的培养管理机制，根据我校寄宿制的特点，我们改革传统的班级教学管理机制，以宿舍为育人基本的管理单位，解决了教师在指导学生进行课程学习的同时，兼顾思想、情感、态度与价值观发展的育人操作难题，提出了“全员育人”的评价管理理念，并在实践中不断探索，形成了符合新课程理念，操作性强，实效性强的“全员育人导师制”管理模式。在学生全面而个性发展与教师全员专业化发展的两个向度上，找到了切入点。     

树立全员意识提高德育实效

全员育人是当前德育工作的新理念及新举措，也是当前和今后相当长一段时间学校德育工作的方向和要求。全员育人要求每一位教师都要承担起促进学生道德成长的职责。本文就如何开展好全员育人工作谈几点认识。     

“互联网+”背景下高职院校全员育人机制创新

"互联网+"背景下,有针对性地进行高校全员育人机制创新研究很有必要。明确当前背景下创新高校全员育人机制的意义,更新高校全员育人机制的理念,积极构建高校全员育人创新机制,对切实增强高校全员育人工作的针对性和实效性具有重要意义。     

轮流“会诊”制：班主任德育工作的一种探索

长期以来,我们一直在呼吁全员德育,但是,怎样才能寻找到有效的实践载体呢？本刊2007年第二期刊登的浙江省长兴中学的“德育导师制”。就是从制度的角度出发,“切实把德育做到学生的心里去”的一种全员育人的尝试。浙江省东阳市六石高级中学的“轮流‘会诊’制”则是另一种很有特点的全员育人的实践形式。“由过去的一个人面对学生‘一对一’地解决问题转变为由若干老师及他人的一种团队研究,由班主任一个人的责任转为更多教师的共同任务”,这无疑是对当前学校德育工作的制度创新。是改善和提高新时期班主任工作针对性与实效性的有益探索。     

高职院校全员育人探索与实践——以湖南电气职业技术学院为例

积极探索职业院校全员育人机制,构建高职院校全员育人工作体系,是职业教育培养高素质技能型人才的需要,也是加强思想政治教育实效性,落实"育人为本,德育为先"教育理念的重要途径。     

德育“八化”

当前，未成年人思想道德建设成为中小学教育中的重要部分，作为一所省级规范化学校、省级文明单位，我校始终坚持以人为本、以德治校、以德育人的教育理念，围绕“先成人、后成才”的德育构想(即在家孝敬父母、在校勤奋学习；先学会做人、再学会做学问)，努力构建全员参与、齐抓共管的学校德育大氛围，通过学校、家庭、年级、班级德育网络的构建和德育目标的达成，实现学校德育整体工作目标。德育“八化”是我校的重要探索，以求提高德育的针对性和实效性。     

“全员育人导师制”实施方案

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题,为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,动员多方力量,整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导,真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人,全程育人”的德育机制。以“面向全体学生．不让一个学生掉队”为宗旨．引导广大教职丁树立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形势下学校德育工作新模式,从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。     

以提高德育实效性为突破口开创未成年人思想道德建设工作新局面

“育人德为先”，关注德育就是关注了一个人的命运，就是关注了一个民族的未来。从这个意义上说，德育是各项教育的前提。近年来，我局本着抓好“德育实效性”这一理念，在关注“德育实效性”上下工夫，努力开创全市学校德育工作新局面。     

高校全员育人工作的实效性研究

高校全员育人工作是提高大学生思想政治教育的针对性和实效性的有益探索和实践。本文把理论与实践紧密结合,树立以学生全面发展为本的理念,论述了教书育人、管理育人、服务育人、科技育人的地位和作用,促进大学生全面发展。     

中职学校实施全员育人导师制德育模式初探*

当前,中职学校的新生整体素质较差,中职学校德育与智育的剥离致使学校德育工作越来越艰难。衡南县职业中等专业学校走“细化管理”和内涵发展之路,构建了德育激励机制,推行了全员育人导师制德育新模式。     

高校全员育人体系的构建——以苏州大学纳米科学技术学院为例

全员育人是高校提高大学生思想政治教育工作针对性和实效性的有益探索和实践,构建全员育人体系逐渐成为符合学生发展需要的工作模式。本文结合苏州大学纳米科学技术学院全员育人的工作实践,探讨全员育人模式的构建,实现全员育人的良好局面。     

中职学校实施全员育人导师制德育模式初探

当前,中职学校的新生整体素质较差,中职学校德育与智育的剥离致使学校德育工作越来越艰难。衡南县职业中等专业学校走“细化管理”和内涵发展之路,构建了德育激励机制,推行了全员育人导师制德育新模式。     

全员导师育人—新形势下学校德育工作的新突破

反思学校德育工作 仍有许多不足之处，在新的形势下，学校实施“全员导师育人”的德育工作方式，充分发挥全体师生在德育工作中的积极主动作用，使德育工作更好地实施因材施教，更具有针对性和实效性。     

高校全员育人精品活动培育探析

全员育人是提高大学生思想政治教育活动有效性的关键,推进全员育人工作,必须结合具体实践载体,充分发挥全校专业教师、思想政治辅导员和优秀学生骨干的创造性和能动性。本文以北京化工大学培育的校园精品活动“材料博览会”为例,以全员育人理念为指导,通过搭建实践平台,提出在大学生思想政治教育中全员育人活动的培育浅见。     

高职院校构建全员育人教育体系的必要性探究

全员育人工作是高职院校提高大学生思想政治教育的针对性和实效性的有益探索和实践。本文结合当前高职院校思想政治工作的实际情况,确立全校教职员工都是德育教师的教育理念,提出了构建和落实全员育人教育体系是加强学生德育、素质教育,营造良好学风,提高教育教学质量,实现教育教学目标的必然选择。     

树立全员意识 提高德育实效

全员育人是当前德育工作的新理念及新举措,也是当前和今后相当长一段时间学校德育工作的方向和要求。全员育人要求每一位教师都要承担起促进学生道德成长的职责。本文就如何开展好全员育人工作谈几点认识。