哲学对自然科学的反思

哲学与自然科学的思维的维度不同,哲学的认识就是一种反思,它与自然科学也存在着反思关系,即哲学对自然科学的基础和成果的反思,哲学对自然科学发展逻辑及科学精神的反思.     

高校社科学报工作者职业道德倡议书

在21世纪实现中华民族伟大复兴的历史进程中,需要发达的自然科学,也需要繁荣的哲学社会科学。理论创新是一个民族的灵魂,学术文化是一个民族生存发展的根基, 学报是大学的学术文化品牌。哲学社会科学发挥着认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重大作用。学术理论期刊是繁荣和发展我国哲学社会科学的重要链条,学术理论期刊的编辑是我国哲学社会科学者的重要组成部分。高校社科学报工作者既肩负着繁荣发展我国哲学社会科学的历史使命,又担负着塑造高校学术形象、展示高校学术水平的重大责任。高尚的职业道德是我们广大社科学报工作者做人的准则,也是我们做好本职工作的基本素质要求。为此,我们倡议如下:     

论庄子哲学的思维方式

庄子哲学思想中有三种主要思维方式--负面思维、换位思维和换主体思维,它们有丰富的含义特征和作用.负面思维是庄子哲学思维方式的核心,换位思维和换主体思维是为负面思维服务的.研究庄子哲学的思维方式,对于理解庄子哲学及中国传统思维习惯有积极意义.     

论学术编辑的创新意识

学术编辑的创新意识是编辑主体完成编辑工作所必须具有创造性思维特征。它与编辑的选题策划、文稿选择、组编文稿等编辑活动密切相关，并渗透和贯穿于编辑活动的全过程。学术编辑创新意识的养成，需要编辑主体对专业的深入研究及前沿性把握；博学多识并具有合理的知识结构；具有“一专多能”的复合型智能素质；注重社会实践和编辑实践，增强实践理性和编辑技能。     

欢迎赐稿 欢迎订阅

《滨州学院学报》是由山东省教育厅主管,滨州学院主办,国内外公开发行的综合性学术理论刊物。自1985年创刊以来,承蒙全国各地专家学者的鼎力支持,编辑质量和学术水平不断提高,并与全国400余所高校、科研院所建立了信息交流关系。本刊热情欢迎国内外专家学者踊跃投稿。所撰稿件以自然科学和哲学社     

从连续与不连续的对立统一看物质的无限可分

物质是否无限可分?这是辩证唯物主义自然观的一个基本问题,也是自然科学研究的一个重要问题。对于这个问题,在历史上已经争论很久了,并且一直延续到现在。哲学和自然科学的关系是普遍与特殊的关系,普遍来自特殊又能指导特殊。即一方面,哲学是从自然知识、社会知识和思维知识中抽象概括出来的,是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,自然科学是推动哲学发展的革命力量;另一方面,正确的哲学思维对自然     

笛卡尔的哲学功用论

法国哲学家笛卡尔非常重视哲学的作用,他对哲学思维的作用不仅在理论上作了阐述,而且还运用于自然科学的研究.发掘笛卡尔关于哲学功用的思想,对于研究和认识辩证唯物主义的功能是有启发作用的.     

本刊征稿启事

《安康学院学报》为陕西省教育厅主管、安康学院主办的综合性学术理论刊物,以繁荣科学文化、促进学术交流、发现和培养人才为办刊宗旨,设有陕南民间文化研究、哲学社会科学、自然科学和教育教学研究等主要栏目。本刊关注学科发展前沿,注重学术创新,倡导学术争鸣,热忱欢迎校内外专家学者惠赐佳作。为进一步提高学术水平和编辑质量,特对来稿提出如下要求：     

编辑主体的创造性思维与审美意识特征分析

从本质意义上来说编辑活动就是编辑主体的复杂的思维活动,而创造性思维是其突出的特征。创造性思维是现代编辑主体必备和追求的思维,它贯穿于编辑活动的始终,在编辑活动的各个环节中都不可或缺。编辑主体的创造性思维具有多维性、发散性、灵活性、超前性、批判性等特点;对精美的精神产品发现和加工的过程必然要求编辑主体具有较高的审美意识和艺术气质。     

欢迎赐稿 欢迎订阅

<正>《滨州学院学报》是由山东省教育厅主管,滨州学院主办,国内外公开发行的综合性学术理论刊物。自1985年创刊以来,承蒙全国各地专家学者的鼎力支持,编辑质量和学术水平不断提高,并与全国400余所高校、科研院所建立了信息交流关系。本刊热情欢迎国内外专家学者踊跃投稿。所撰稿件以自然科学和哲学社会科学学术理论研究为主,尤其欢迎"航空科学与工程研究、微分方程与     

对《逻辑哲学论》科学观的逻辑重构

前期维特根斯坦的哲学是一种语言批判,通过对语言的逻辑进行研究,为可说和不可说的领域划定界限。在逻辑分析的视角下重构他的科学观,能更清楚理解他对科学的定位和评价。他的科学观表现为:(1)哲学与科学既非奠基、也非取消的关系,哲学在科学之外,为科学划定界限;(2)逻辑之知具有先天性和必然性,科学之知具有后天性和偶然性;(3)自然律的形式桥接了逻辑形式和自然律的内容,保证了科学知识中形式和内容的统一。前期维特根斯坦独特的科学观,可以为进一步思考科学的本性、哲学与科学的关系提供重要启示。     

谈自然科学学报编辑定位

本文从“编辑”涵义出发，论述自然科学学报编辑应具备的素质，进而定位。     

论宗白华艺术学视野下的哲学心路

哲学是宗白华学术、人生道路上隐形的支点、灯塔,给他以智慧和高度。从艺术学角度看,他的哲学思想发展可以分成五个阶段。但奠定整个艺术学学术基础的,是第一和第二的佛性和科学两个阶段;第二阶段末的传统回归,与佛性、科学一起,保驾他达到学术的成熟与高峰阶段的第三阶段;第四阶段为短暂的自觉接受思想改造阶段,与第五阶段受政治束缚期,是宗白华内收应世学术思想蔫落时期。     

实现编辑工作"多位一体"的思考

现代期刊编辑集编辑、加工、录入、校对等多角色于一身,实现编辑工作"多位一体",可以提高期刊社的工作效率,减少许多不必要的浪费。期刊编辑对编、校工作已不陌生,要实现"多位一体",必须解决编辑录入等方面的技术困难,构建良好的心理环境。     

为文学运动的重造寻找一个阵地--沈从文参与《战国策》编辑经历考辨

通过对沈从文参与《战国策》编辑工作前后情况的考证,探讨沈从文与战国策派的关系。揭示他与战国策派思想上的一些共同点;并通过对沈从文参与编辑《战国策》的动机的考察,展示他40年代初试图通过“文学运动的重造”使自由主义文学居于文学发展主导地位的努力。     

论沈从文诗论中的韵律说

作为小说家和散文家的沈从文遮蔽了作为诗论家的沈从文,他以诗化小说家、诗人、编辑、读者的身份写的一些诗论体现了独特的艺术价值和历史价值。韵律说是沈从文诗论中的重镇,他的韵律说注重对文本的解读,注重对人性的关怀,注重对民歌方言、古典诗词、外来语的借鉴。他的韵律说分为内在韵律和外在韵律,每一个部分都体现了他对诗歌艺术独到的思考和独特的诗学品格。     

Professor Barry Fraser��s contributions to science education research

In this article, I endeavour to convey the depth of Barry Fraser’s contributions to science education research, including his tireless endeavours to promote and advance research, especially the field of learning environments, the realisation of his vision to create one of the largest doctoral programs in science and mathematics education in the world, his leadership capacity in terms of guiding and leading an internationally renowned centre and large-scale cross-national and cross-cultural studies, his dedication towards human capacity building in Africa, Asia and elsewhere, his capacity as a mentor and editor that have seen the publication of numerous journal articles and books and the ongoing success of science education research journals.     

沈从文新诗理论述评

沈从文是以小说、散文名世的，诗论是他作为编辑、读者的副业，却体现了独特的历史价值与学术价值。沈从文的诗论注重对文本的解读，注重对人的关怀，注重诗人的人格修养;可以概括为本体论、创作论、诗史诗人论三个主要方面，每个方面都体现了他对诗歌艺术的独到思考和独特的诗学品格。     

Darwin and Religion: Correcting the Caricatures

Much has been written on the subject of Darwinism and religion, but rather less on the development of Darwin’s own thinking on religious matters and how it changed over time. What were his religious, or anti-religious, beliefs? Did he believe that his theory of evolution by natural selection was incompatible with belief in a Creator? Was it his revolutionary science that turned him into an agnostic? If not, what other considerations affected his judgment? The aim of this paper is to illuminate these questions and, in so doing, to correct some popular caricatures that frequently appear when the two words ‘science’ and ‘religion’ are juxtaposed. Darwin himself reflected deeply on the theological problem of suffering and justified his naturalism on the ground that it made the deity less directly responsible for the more repulsive features of creation. The deism that he espoused at the time of writing his Origin of Species also left its mark in his conviction that it would be demeaning to the deity to suggest that its purposes could not be achieved through natural causes. The diversity of the religious responses also corrects a common misperception that there was almost unanimous hostility from religious interests.     

A Wittgenstein Approach to the Learning of OO-modeling

The paper uses Ludwig Wittgenstein's theories about the relationship between thought, language, and objects of the world to explore the assumption that OO-thinking resembles natural thinking. The paper imports from research in linguistic philosophy to computer science education research. I show how UML class diagrams (i.e., an artificial context-free language) correspond to the logically perfect languages described in Tractatus Logico-Philosophicus. In Philosophical Investigations Wittgenstein disputes his previous theories by showing that natural languages are not constructed by rules of mathematical logic, but are language games where the meaning of a word is constructed through its use in social contexts. Contradicting the claim that OO-thinking is easy to learn because of its similarity to natural thinking, I claim that OO-thinking is difficult to learn because of its differences from natural thinking. The nature of these differences is not currently well known or appreciated. I suggest how explicit attention to the nature and implications of different language games may improve the teaching and learning of OO-modeling as well as programming.