关于中学生语文能力与智力关系的思考

九年义务教育《初中语文教学大纲》教学目的明确提出了使学生具有“基本的阅读、写作、听话、说话的能力”和“发展学生智力”的任务,并强调了“读、写、听、说”四种能力的重要性和重视学生智力的发展.可见,培养学生语文能力和发展智力在语文教学中至关重要,必须予以充分重视.但是,在教学中应如何理解和处理读、写、听、说四种能力?语文能力与智力究竟是一个什么关系?认识它们的关系对形成学生的语文能力结构有何意义?本文结合教学实践作如下思考与探讨,以深入理解大纲精神,更好地指导语文教改实践.一、语文教学中的读、写、听、说能力读、写、听、说是语文能力的基本构成成分,它们的有机结合,构成了一个人的语文能力.正如叶圣陶先生所说:“口头语言和书面语言都有两个方面的本领要学习:一方面是接受的本领,听别人说话,读     

如何培养学生英语听说写的能力

在英语教学中,我们通常强调培养学生听、说、读、写的能力,而学好英语的目的是使学生能应用这种语言进行交际。在交谈中,交际体现在能听懂对方讲话,即听的能力,同时自己进行口头表达,即说的能力。在书面表达中,如作文,则能看出学生遣词造句,篇章结构等的写作能力。这三方面的能力构成学生的语言运用能力。听、说、写能力的培养较读的能力之所以难,原因就在于前者不仅要求学生具有良好的语法知识,掌握大量的词汇,而且还要求学生能做到学以致用,通过思维,听懂或表达自己的思想。要使学生掌握这种综合运用语言的能力,首先得分析…     

英语课的交际法教学初探

交际教学法是以交际语言为依据,强调在课堂教学中,用语言这一交际工具大量开展交际活动,使学生在交际中学语言,在交际中用语言,目的是“巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写基本技能,培养口头上和书面上的初步运用英语进行交际的能力.”一九八七年我在澳大利亚西澳大学进修时,学习了一些当今世界先进的教学法;在一所中学(CityBeach High School)实习期间,听了不少课,其中包括法语课和中文课(均为澳州学生的外语课).回国后,从1989年至1995年结合我国学生特点从初一至高三搞了六年教学法实验,我努力使教学进程交际化,取得了良好的成效.我的做法是:一、创造尽可能真实的情景交际法原则强调要把学生置于尽可能真实的交际情景之中.一般说来,我国中学生能大量使用英语交际的主要场合就是英语课堂.因此,教师要给学生创造一个浓厚的语言环境,使他有用英语交际的机     

加强听说训练 提高语言运用能力

英语学习不仅仅是掌握英语的语言知识 ,更重要的是发展英语的实际运用能力 ,即听、说、读、写能力。这种实际运用能力最直接的表现就是听和说的能力。英语教师在教学中要加强听说训练 ,提高学生的口头交际能力 ,从而使学生由被动接受变为主动学习 ,提高教学效果     

师专生听力水平教学的探索

听,作为语言活动的一种形式,在人类认识活动中占有极大比重。据美国外语教学法家WillgaM.Rivers统计,听、说、读、写言语交际活动在人类生活中,听占实际时间的45％,说占实际时间的30％,读占实际时间的16％,写占实际时间的9％。由此可见,听在整个人类交际活动中起着十分重要的作用。听还是吸收和巩固语言知识,培养说、读、写语言能力的重要手段。听力课程是英语专业学生的必修课程,很多学生常为如何     

初中英语听、说、读、写四会能力的训练

要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。     

浅淡中学英语的听力培养与解题技巧

在中学阶段,学生学习英语必须培养其听、说、读、写四种交际能力。据统计,在此四种交际活动形式中,听占45％,说占30％,读占16％,写占9％,听力就是听的能力,它是达到语言交际的重要手段。再加之,英语对中国学生来说是一种陌生的语言,听力测试让多少学生束手无策,难以适从。由此可见,听力的训练不容忽视。     

LSRWE教学模式在英语专业基础写作课程中的运用

针对英语专业写作课传统教学中的弊端,在参考“过程教学法”、“写长法”优势的基础上,提出“以听练写、以说助写、以读促写、以评改写”的LSRWE基础写作教学模式。该模式把写作教学渗透在“听、说、读、评”之中,以促进学生英语写作能力及其听、说、读、写综合交际能力的提高。     

运用交际教学法改进英语听力教学的尝试

在传统教学法语法翻译法理论指导下,听力能力成为我国学生,尤其是西北地区学生较薄弱的语言技能之一.而交际法教学的自然习得理论和粗略输入的观点给听力教学提供了新的启示;自下而上和自上而下的观点具体地指导了听力教学的各个环节--从材料的确选择到施教方式以及学生活动的安排与任务的设计等.图式理论也支持自上而下的观点.交际法英语听力教学的特点以听为主导,融听、说、读、写于一体.它补充了传统教法只注重听,而忽视了其他技能培养的不足,从而起到改进传统听力教学教法,提高听力教学效率的作用.     

浅议外语教学中听说能力的培养

学习语言的目的在于交际.而交际离不开听、说、读、写.在这四项基本技能的学习和掌握中,听说领先是被广泛认可的,因为语言首先是有声语言.目前的外语教学大纲突出了以语言的使用作为教学的目标,同时也提出了要在具有交际目的的语境中进行教学.因此,为国家和社会培养大批合格的外语人才,就要重视和加强对学生的听说能力的培养.以达到教学目的和教学效果相统一.     

服装教学的情境启发

在服装教学过程中,学生智能的开发和主观能动性的发挥显得非常重要。运用情境启发法可以提高学生学习兴趣 和“空间想象力”。     

ERP课程教学创新研究

ERP课程是一门培养学生站在全局高度运作企业资金流、物流运转,综合运用专业知识模拟企业运营,并将企业运营过程以信息化处理方式形成最终经营报告的一门课程,在管理类专业课程体系中开设此课程是必然之选。ERP课程教学中要勇于实践,不断创新,以期达到培养具有职业迁移性和后续发展潜力的高技能人才之目标。     

英语教学中的跨文化渗透教学探究

在英语教学中落实素质教育,让学生在掌握英语语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是英语教师肩负的重任。文章从文化素质教育对英语跨文化交际的要求、文化与语言的关系入手,讨论了文化背景知识在英语教学中的作用,文化素质教育的内容以及在教学中进行跨文化渗透的原则及方法。     

维修电工实训教学中PLC应用教学探讨

维修电工高级工是高技能人才,应具备精湛专业技能,关键环节发挥作用,能够解决生产操作中的难题。通过实训教学,使学生把理论和技能有机结合,培养能够解决实际问题,具有较强的专业能力和较高操作水平的合格高级工,是值得探讨的问题。本文从搞好学生的基础训练、提高学生技能和分析解决实际问题出发,在教学中通过由浅入深地引入PLC充实教学内容,把继电接触器控制技术与PLC二者有机结合,培养适应市场需求的高技能人才方面进行教学探讨。     

论法语教学中的文化教学

外语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。语言和文化具有密切的关系,文化教学在语言教学中具有重要作用。从原则、内容和方法三个方面探讨了法语教学中的文化教学。     

任务型语言教学法在英语听力教学中的应用

任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。     

Vocabulary Teaching: A Stimulating Teaching Process

ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＬｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｈａｓｂｅｃｏｍｅｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＣｈｉｎａ .Ｔｈｅｔａｓｋｏｆｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｂｅｃｏｍｅｓｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ .Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｉｓｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄｔｈｅｍｏｓｔｂａｓｉｃｐａｒｔｏｆａｌｌｔｈｅｓｋｉｌｌｓ .Ｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｖｏｃａｂｕｌａｒｙｔ…     

优化教学过程提高教学质量

优化教学过程、提高教学质量是实施素质教育的主要突破口和有效途径,也是实现广州电大“三高一低”目标的重要保证。教学质量是教学的根本,而优化教学过程是提高教学质量的关键之所在。本文尝试从教学目标、教学内容、教学方法三个方面的优化探讨教学过程的优化和教学质量的提高。     

语文教学中文学教学的加强与古代文学的教改

人们对高中语文教学效果很不满意,认为教学效果不好在很大程度上要归咎于缺乏文学教学的结果,因而新高中语文课程标准加重了对文学教学方面的要求,高中的师资不适应这种新的要求,而作为高中语文的准师资高师学生也不能满足这一要求.因此,高师文学教学必须改革,属于文学教学和主要组成部分的古代文学教学也必须改革,必须从教学内容到教学手段、教学方法全面进行改革,以培养学生的文学素养、审美敏感和文学研究能力,使其能承担高中语文的教学.     

改进会计教学 提高教学质量

会计学,是经济类专业的必修课程。中职会计教学,只有变革教学模式,调整课程设置,改进教学方法,才能提高教学质量,实现培育目标。