讨论分析教学策略在生物学复习教学中的应用

随着高考改革的深入进行,生物学高考突显考查学生的生物学能力。如文字说明类、实验设计类题目的增加,强化对学生分析、推理、综合、表达等能力的考查。因此,能力的培养应始终贯穿在复习教学中。但是,不少教师的复习教学是机械重复多,整理加工少;记忆结论多,思考过程少;知识背诵多,能力培养少;学生被动做题多,独立思维少,这些做法是无视学生这一学习主体,无法满足学生的学习需要,不利于培养学生学习兴趣和能力,背离了生物学教学改革的要求。因此,作者在生物学复习教学中尝试讨论分析教学策略,以学生为本,尊重学生的主体地位,激发学生学习的积极性,有效提高复习效率。     

多元复习策略

进入高三,意味着正式进入高考备考状态,高三的复习方法是否得法,影响到学生知识能力进一步的提高,影响到学生高考的成绩。高三复习少则一轮,多则三轮,复习要讲求新意和实效,所以复习形式要多样化。笔者根据自己的复习经验,介绍八种有效的复习方法。     

定向互动导思创新为学生的可持续发展而教--《思维与数学教学》课题研究实验报告

一、课题的基本情况 1.问题的提出 素质教育的全面推进必须以培养学生的创新精神与实践能力为重点,以改革课堂教学为突破口,不断提高教育教学质量.然而,在高考指挥棒的影响下,高中数学教学"应试教育"倾向却比较严重,先是"满堂灌",后是"启发式",启发也仅局限于老师"启"(问)学生"发"(答),存在四多四少的现象:知识传授多,例题示范少;由于教师未把书本知识活化,缺少再创造机会,在教学中就题论题多,指导方法少;演绎推理多,分析探索少;由于教师缺乏培养学生思维能力的明确要求,在教学中教师讲得多,学生想得少,严重制约着学生思维能力的发展.1989年始我们对在校生进行问卷调查,了解学生的学习状况,特别是解题过程中的思维状况,并思考对传统教学模式进行改革,旨在培养学生的学习能力和创新能力.     

高考生物第一轮复习攻略

高考第一轮复习的目的主要是基础知识过关,历年高考试题都离不开对基础知识的考查,因为基础知识是培养和形成多种能力的基础和前提。这对于学生能否在第二、三轮复习中进一步提高并最终取得好成绩起到关键性的作用。但是生物学科的特点是：概念多,原理多,文字叙述多,需要记忆的内容也较多,许多教师和学生会感到比较头疼,难以找到高效的复习方法。     

高考化学常见元素的单质及其重要化合物的复习——以考点·热点·难点为轴心构建知识体系之二

元素化合物知识是化学基础知识的重要组成部分。它的特点是知识点多 ,涉及面广 ,与生产、生活关系密切 ,实用性强 ;容易理解 ,难于记忆。《教学大纲》指出 :要采取各种方式 ,帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识 ,重视引导学生理解元素化合物之间的内在联系。故在高三复习课教学中 ,根据教学规律和教学原理 ,可采取如下复习方法 :阅读课本 归纳 高考考点 提炼 高考热点 设计 思考阶梯实现 难点突破　　一、阅读教材明确考点　　 1.正确使用好“三本”　　“三本”即《课本》、《教学大纲》、《考试说明》 ,学生应在教师指导下阅…     

高考政治课堂复习方法与自主学习能力培养的探究

在高考政治复习中,需要在有限的时间内完成所有内容的复习,是一件非常不易的事情。所以,在高考政治课堂复习中,必须选择正确的复习方法,这样才可以起到事半功倍的效果。本文主要对高考政治课堂复习方法进行阐述,促进学生自主学习能力的培养,为提高学生高考政治成绩奠定坚实的基础。     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几…     

浅谈中职学生的高考复习方法——以中职计算机专业学为例

中职学院的主要教学任务就是把学生送进相应对口高职院校,所以中职学生的高考复习方法的研究是很有必要的。本文以中职计算机专业为例,浅谈中职学生的高考复习方法,强调对知识的强化记忆,注重试卷的讲评,通过教学模式的多样化,从而提升高考备战质量,提高中职院校的升学率。     

高三生物第三轮复习常见问题及对策

本文针对三轮复习常见的问题,从2010年的考试大纲对学生四种能力的要求入手,提出了具体的对策,引导学生合理安排复习时间,掌握科学的复习方法,适度紧张,有良好的竞技心理,确定合理的考试目标,对一轮二轮中出现的问题,进行科学分析,有针对性地进行调整,以期学生能在高考中取得理想成绩。     

高三数学总复习中进一步深化学生思维的实践

问题的提出近几年的高考数学试题 ,已由知识型向能力型转化 ,即由以知识命题为主线考查能力转化为以能力立意为主线考查知识点拨解题思路和方法 ,小题综合化 ,大题能力化 ,突出考查能力是高考的命题趋势 .运算量减少 ,思考量增大的试题逐步增加 ,高考的考查重心转向思维深度 .所以新高考对中学教师的高考复习方法提出了新的要求 ,不仅要重视知识和方法的传授 ,更要想方设法进一步深化学生的思维 ,使学生思维能力得到较大的提高 .2　理论依据根据建构主义理论 ,知识不是被动地接受的 ,而是学生根据自己已有的知识和经验积极建构的 .因此 ,教…     

高中物理实验复习方法初探

在实验复习时,如果仍采用新授课的方法,将实验目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析等内容重新讲一遍,效果往往并不理想.一是因为旧话重提,激发不起学生听课的兴趣;二是因为讲授内容面面俱到,不便于学生有重点的理解和记忆;三是因为讲的时间多,练的时间就少,当还没有成套的系列练习题时,对各知识点和操作要点常有重练和漏练的现象,学生解答实验习题的能力得不到应有的提高. 鉴于以上复习方法的弊病,两年来,我对实验复习方法做了如下三方面的尝试: 一、讲授内容要点化.即将实验内容中的重点、难点和关键,进行要点式总结,使知识浓缩,其中对操作要点可编成口诀.在复习讲授时,学生感到有新     

如何有效进行高考书面表达复习

纵观全国各地高考方案,对写作的要求在不断变化,词数要求有所提高,开放性也有越来越大的趋势。针对这些变化,高三英语老师应多思考,力求探索出适合自己学校学生特点的复习方法,以达到理想的复习效果。下面谈一谈本校在这方面的一些做法。     

话题式学习助力学生思维提升——高三政治课深度复习探索

在课程改革深入推进及考试招生制度改革广泛推行的大背景下,高考试题的命制理念、考查形式、评价方式等都有了新的要求。面对新要求,在高三政治复习中我们应该怎么办?显然,传统的背诵记忆、盲目的题海训练都难以满足新高考的要求。不同教师针对不同的学生,可能会有不同的复习方法。但不论哪种复习方法,能让学生深度理解知识,把握知识之间的联系,建构严密的知识体系,并能够灵活迁移运用知识去解决现实中的问题,才是有效的复习方法。张年丰老师运用话题式学习法进行的深度复习探索,希望能对广大师生的高三复习有所启示。同时希望广大读者积极撰稿分享自己在高三复习中的心得和体会。     

老师多付出 学生少流汗——浅谈高三化学复习

知识多、时间少、学科多,这是高三学子共同面对的问题,高三化学复习中同样是这样,学生不可能对化学多付出时间,所以教师上课时就要在课堂有限的40分钟内精讲精练。但如何选择精讲内容,把时间用在刀刃上呢？这就要求教师从高考命题、学生、复习方法三方面多下功夫,以做到有的放矢,减少学生的负担。     

指向高阶思维培养的高中物理备考作业设计——以动量定理求解流体问题为例

<正>2017年教育部考试中心提出“一核四层四翼”的概念,它是高考的“总指挥”,其中“四翼”回答了怎么考的高考基本问题。“四翼”中的“综合性”是指:高考试题要以多项活动或多过程组成的复杂情境作为载体,考查对知识、能力、素养之间的深度整合与综合运用水平;“创新性”是指:高考试题的设问方式、呈现方式要新颖,要求考生主动思考勇于探索,要求考生能在有限时间内从开放性、     

小议高中生物复习的方法

高中生物进入总复习阶段后,有许多内容要进行复习,显得繁多而杂乱.有些老师和学生可能感觉无从下手,生怕拣了"西瓜"丢了"芝麻".那么,在复习中应该怎么做呢?笔者认为,作为高中学生,一方面要跟上老师的节奏,坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的变化,进行认真复习;另一方面也要有自己的复习方法,知己知彼,把注意力集中在自己的缺点和不足之上,明确孰重孰轻,注意点、面结合,兼顾深度、广度;课堂上要明确复习目的,注意反思,及时总结;下课后多想想,梳理知识,强化记忆.为了在高中生物复习中做好复习工作,打好复习之战,我再简单的介绍几种高中生物复习的方法.     

变革数学模式 培养学生能力

多年以来初中数学教学存在许多问题 :教师讲解多 ,学生思考少 ;一问一答多 ,探索交流少 ;操练记忆多 ,探究创新少 ;强求一致多 ,发展个性少 ;照本宣科多 ,兴趣活动少 ;等等。鉴于以上现实 ,初中数学的新大纲提出了重视学生创新意识和实践能力培养的新思想 ,指出要发扬教学民主、鼓励教学相长。根据这一思想 ,笔者在初中数学教学中进行了一系列的教学改革尝试 ,重在转变教学观念 ,探索新的教学模式 ,发掘学生内在的潜力 ,并在此基础上培养学生的创新素质。一、适应时代需求 ,改进课堂教学1 .2 1世纪的教育应该是由重点培养竞争意识转向培养合…     

提高高考历史备考针对性的有效途径——以《 现代中国的对外关系 》为例

所谓高考历史备考针对性,是指有效落实《 考试说明 》中的历史知识目标与能力目标,并在这一过程中有效培养学生的历史学科素养和在科学历史观指导下分析问题、解决问题的能力。然而在现实中,我们发现学生的做法与高考要求相差较大,一是学生记忆中的知识孤立、零碎,缺乏系统的知识整合;二是对历史概念（包括时空概念）的理解存在模糊和片面的地方;三是缺乏对现实问题的历史追问和对历史问题进行现实思考的意识。那么如何才能提高高考历史备考的针对性呢？下面就以《 现代中国的对外关系 》为例谈谈这个问题。     

历史知识的复习方略

文章从随堂复习、阶段复习、期末复习和高考之前的总复习四个方面阐述历史知识的复习方法,提高学生的能力。     

突出四个分析,知新温故

传统的初中物理总复习通常分两个阶段:第一阶段以课本为主,把学习过的内容重新简要地讲授一遍,以增强学生对物理基础知识、规律、公式的理解和记忆;第二阶段以综合练习为主,把初中物理的各种知识、技能综合起来, 通过解题练习,强化学生的解题能力。这种传统的复习方法耗时多,收效少,往往很难实现教师的预期。同时,这种方法的弊端也是显著的,只重训练学生的记忆能力和机械思维能力,难以提高学生的发散思维和创造能力,是以往新课教学过程的再现,难以激发出学生的兴趣。因此,多数事倍功半。