建立健全班级管理机构 促进学生的自我管理

现在班级管理模式都是以教师为中心的管理方式.班级工作大多流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"的形式.如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境和良好的机制中学习、成长,变"升学教育,就业教育"为"素质教育,能力教育".这才是我们学管人员以及以后教育工作重点之所在.     

浅谈中学班级管理工作的开展

班级管理是学校教育教学工作的基石,培养学生的品行素养和树立良好班风班貌是顺利开展班级管理工作的关键;选拔开朗真诚、宽厚负责的班团干部可提升班级自主管理的能力;班级口号、班训、班刊、班级博客等班级文化的构建融合了班级的灵魂;小组式的量化评分可培养学生的竞争意识和团结凝聚力; "社团节""艺术节""体育节"等群体活动的开展,为学生终身发展奠定了基石.     

浅谈班级管理工作中的“分组管理”

班级学习小组制的实施,尽最大可能地调动了学生学习的主动性,提高了学习效率,培养了学生互助、合作精神。还让学生参与到班级管理中,让学生成为管理班级的主人,培养了学生的管理能力,提高了班级管理效果,提升了整体教育教学质量。     

小学班主任工作思考

作为班级活动的组织者和领导者,班主任不但要能够给学生"传道、授业、解惑",而且要有良好的班级管理能力,要能够将班级管理好。尤其是小学班主任,更应该如此,因为小学教育是每个学生的起点教育。在小学阶段,良好的教育理念对于学生的身心发展和素养提升有着重要的影响,因此,小学班主任一定要搞好班级管理,让学生能够在学习的起点就接受良好的教育理念。然而,如何做好小学班主任工作呢?这是值得我们思考和探索的话题,本文就对此进行浅谈。     

实施量化评价加强班级管理促进学生发展

随着素质教育的全面推进,加强德育工作,全面提高人口素质,已成为摆在党和人民面前的迫切任务,教育部明确要求各级各类学校把德育工作作为当前一项重要工作来抓,明确要求各级主管部门必须把德育工作开展的好坏作为今后考评学校教育工作的重要依据.而作为学校教育工作中的重要环节--班级管理,就能够将德育工作落到实处,才能提高班级管理水平,促进学生全面发展.本人根据近几年班级管理工作的探索,实施综合量化评价既有利于摆脱"应试教育"的束缚,又有得于促进学生全面发展,又为综合评价学生提供了具体的可操作性模式,不失为加强班级管理,促进学生全面发展,全面推进素质教育的良好渠道.     

浅谈6S管理在班级管理中的借鉴与应用

班级管理是学校管理的基础,班级管理直接影响学校的教育教学效果。6S管理是现代企业行之有效的管理理念和方法,它能够提高工作效率,保证产品质量,使工作环境整洁有序,为其他的管理活动提供良好的工作平台。在班级管理中融入企业6S管理理念,有利于学生从规范做起,进行自我管理,提升学生的素质,实现学习的培育目标,从而切合"一切为了学生的发展"的目标,全面推进和实施素质教育。作者就6S的发展和在班级管理中的应用提出了自己宝贵的见解。     

班干部如何充分发挥学生的主观能动性

大学期间,班级集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班级集体为基础展开的.因此,建设培养良好的班级集体是班级管理的核心工作,本文以充分发挥学生主观能动性为主体,从思想教育,适度施压,两个方面展开讨论,清晰地阐明了大学期间班干部应如何发挥学生的主观能动性.     

“小组合作管理”机制与良好班风的形成

在日常的班级管理实践中,我们往往习惯于采用以班主任为中心的管理方式,班级工作流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"。如何调动学生的积极主动性和创造性,让学生在良好环境中学习、成长,变"被动教育"为"自我教育",是良好班风形     

关注学生成长，开展班级管理工作

初中生的身心发展已经进入了青春期这一特殊的时期,班级管理工作要紧密围绕学生的成长开展。初中班主任应当针对学生的心理特点开展具有针对性的教育活动．立足班级工作实际实施量化积分考核,凝聚学生集体智慧组织主题特色活动,家校紧密结合打造立体教育框架结构。为学生的健康、茁壮成长提供良好的条件。     

为学生提供一个“独处”的心灵天堂——“心灵教育”在班级管理中的新模式探析

班级管理的目的不仅是维护良好的学习秩序,更重要的是引导学生的自我管理和心灵成长。心灵教育积极关注学生丰富人格的培养和对内心世界的探索,充实了班级管理的内容,有助于班级管理在促进学生心灵成长方面目标的实现。"独处"是现在美国一些学校常常采用的一种心灵教育模式,通过为学生提供舒适的环境和独处时间,引导学生自主深入内心世界,发现人生的真谛。本文通过借鉴美国班级管理中"独处"的心灵教育模式,为我国班级管理和心灵教育提供可借鉴经验。     

我们都有一个“家”——浅谈班级管理的艺术

班级是学校的细胞,是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班级是老师和学生的一个"家"。在平时的管理中,要把班级当做一个家来经营,把学生当成家中的一份子,做到晓之以理,动之以情。教育学生要讲究艺术与方法,做到让学生心服口服。这样才能帮助学生树立远大的理想,增强他们的自信心,提高班级的凝聚力。     

浅谈中学班级管理工作的开展

班级管理是学校教育教学工作的基石,培养学生的品行素养和树立良好班风班貌是顺利开展班级管理工作的关键;选拔开朗真诚、宽厚负责的班团干部可提升班级自主管理的能力;班级口号、班训、班刊、班级博客等班级文化的构建融合了班级的灵魂;小组式的量化评分可培养学生的竞争意识和团结凝聚力;“社团节”“艺术节”“体育节”等群体活动的开展,为学生终身发展奠定了基石。     

如何让班级管理更高效

班级是学生学习和成长的集体,班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下,不仅学到知识而且学会做人,做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长,对学生的身心健康也有重要作用。本文从打造新型师生关系、组建高效班干团队、重视"特殊"群体和让情感流淌于班级里四个方面探讨如何高效地进行中学班级管理,提出切实可行的提高班级管理效率的方法,以期和同行共同进步。     

构建良好班集体需“三要”

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。一个健全、良好的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。在班级管理实践中,班主任要用心关爱学生、要率先垂范、要让学生积极参与班级管理。     

班级人性化管理初探

正班级是学校教育教学工作最基层的组织单位,班主任是班集体的组织者和管理者,班主任日常管理工作主要包括以下两个方面的内容:一是对学生进行学习方面的指导,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握科学的学习方法,提高学习效率。二是对学生进行生活方面的指导,以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用,班级成为实施教育的主阵地。一、传统班级管理方法 1."家长式"管理。一些老师要求学生听话、服从管理,把学生教育成统一的顺从模式。这种老师把自己当做一家之长,用老师的身份来压制、管理学生的方法,受到许多专家甚至家长的质疑。     

谈教育激励理论在初中班级管理中的应用

班级管理是教师工作的重点,有效的班级管理可以提高学生的学习成绩,还可以让学生养成良好的学习与行为习惯,在新课改的背景下,对班主任提出了更高的要求,主张班主任在班级管理工作中积极落实教育激励理论,推动学生的身心健康成长。基于此,本文阐述了教育激励理论的内涵和应用价值,从不同的方面分析了教育激励理论在初中班级管理中的应用策略。     

班级管理五妙招

正班级是学校教育和管理的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量和保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。妙招一:实行班级管理"一人一岗制"我校倡导精细化管理,即"抓在细微处,落在实效中"。班主任工作只有细致人微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发扬民主。要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机     

小议班级管理技巧

管理好一个班级不但要有健全的制度,还要抓好学生德育工作,精心营造班级温馨气氛,培养学生良好的学习生活习惯,教育教学与心理教育相结合。     

小议班主任工作

班级是学校的基础单位,班主任作为班级管理的实施者是促进良好班风、学风形成的关键。因此,在班级管理中,作为班主任,要实施考核量化,从严管班,充分发挥班干部的职能作用,让全班学生共同参与到班级管理中,以理服人,让学生发自内心地学会尊重老师,同时,做好家校沟通,引导家长同步做好学生管理,如此,才能做好班主任工作。     

小组合作在小学班级管理中的应用探讨

小学时学生教育最为基础的阶段,做好小学班级管理工作是推动小学教育发展的良好举措。现阶段的小学班级管理中,小组合作模式应用较为广泛,通过小组合作方式加强小学班级管理,不仅能有效增加学生间的互动,还能充分调动学生学习积极性,从而使班级得到量化管理。基于此,文章将首先分析小组合作在小学班级管理中的作用,旨在探讨小组合作在小学班级管理中的应用。