论增强职业教育吸引力的时代挑战和实现机制

增强职业教育吸引力是当前职教研究的热点和难点问题.文章立足职业教育吸引力的相关概述,指出职业教育面临传统文化影响、职业教育发展现状与大众需求多样等时代挑战,严重地影响和制约了其应有的吸引力.以肩负培养面向生产、建设、服务和管理一线技能人才为重任的职业教育在新形势下更需不断增强其吸引力,体现职业教育独特的价值和功能,这就需要不断完善影响力机制、自我完善机制、政策法律机制、鼓励机制等来保证和增强职业教育的吸引力,引领职业教育科学发展.     

德国职业教育集团化典型模式对我国的启示

目前,我国职业教育集团的发展存在校企合作程度较浅、结构和功能单一、缺乏统一的标准和保障机制等问题。德国的“双元制”、跨企业培训中心和技术转移中心等职业教育集团化典型模式值得借鉴。建立有效的政府引导机制、用法制保障各方利益、灵活吸引更广泛的参与者,是完善职业教育集团管理工作的措施。     

职业教育校企合作现状的研究

校企合作问题已成为制约中国职业教育发展的瓶颈,如何调动中国企业积极参与职业教育,探索促进校企合作有效开展的模式和机制,使中国的职业教育走上健康发展的快车道,值得我们深入研究。     

创新发展中国特色、世界水平职业教育的基本遵循

习近平总书记对职业教育做出的重要批示,是创新发展中国特色、世界水平职业教育的基本遵循。如何更准确、更完整、更全面、更科学地把握习总书记批示的精神实质,值得深入思考。需要牢记一个使命,履好两大职责,确立三个地位,构建四合机制,弘扬五大风尚,从而为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。     

职业教育师资队伍建设的问题及对策研究——以重庆市为例

随着职业教育的发展,职业教育教师数量不足、来源渠道单一、师资队伍结构不合理、教师准入机制及培训机制不健全等问题日益凸显.文章以重庆市为例,在分析职业教育师资队伍现状的基础上,就当前师资队伍建设的问题提出相关解决对策,以期为我国职业教育师资队伍建设提供参考和借鉴.     

以西安职业教育发展为例谈现代职业教育办学机制的构建

技能型人才的缺乏必定影响实体经济的发展和经济结构调整的步伐.文章以西安职业教育现状为例,基于职业教育应满足地方经济发展需要的视角,剖析职业教育存在的主要问题,构建现代职业教育办学机制,明确政府、行业、企业、学校四个关联方在该机制中的角色和职责.     

回首十年:中国职业教育任重道远

2006年是《中华人民共和国职业教育法》颁布的第十个年头。十年来，《职业教育法》为我国开展职业教育提供了政策环境，对于推进我国职业教育发展和现代化建设事业做出了重要的贡献。这中间存在的问题更值得人们深思。     

澳大利亚职业教育体系研究

劳动力市场的基本矛盾是劳动力供给与需求在数量、结构、规格、质量上的匹配.作为劳动力的供给方,职业教育体系的功能是满足劳动力市场对劳动力的需求.澳大利亚职业教育体系通过行业“订单培养”和企业员工的继续教育解决了供求矛盾问题.行业“培训包”是行业人才“订单包”,培训机构照单培养人才,解决了一般性、大众化行业人才需求;对于部分企业的专业化的需求,是通过灵活的在职培训来满足的.澳大利亚三点经验值得学习:全国统一的培训包、职业教育与普通教育的融合以及市场化的财政拨款机制.     

高职院校工学结合培养模式之探讨

工学结合是符合职业教育发展规律、体现职业教育特色的技能型人才培养模式.高职院校要积极主动地更新观念,推进工学结合机制创新,搭建院校、学生、企业合作的桥梁,实现三方共赢.     

五国职教体系的比较

本选择加拿大、英国、德国、韩国、中国这五个有代表性的国家，对其职教体系从宏观上进行比较．目的是为了“洋为中用”。通过分析和比较．对职业教育的层次设置、职业教育与普通教育的沟通机制、职业教育与就业的关系、职业教育的凭与职业资格证书的联系、各级职业教育的学生分流以及职业教育的凭性质等问题。提出了一些值得我们学习和借鉴的观点。     

高职课程体系的困境与出路——基于职业素质培养的视角

职业素质培育是高职教育的第一要务。作为教育目标载体的课程其改革是高职发展的核心问题。通过对高职教育的目标和课程体系的理性分析,以职业素质培养为视角,剖析当下高职课程体系面临的困境,并提出课程体系建构的出路,即确定以综合素质提高为目标、形成均衡化课程结构、改进课程实施方式。     

刍议高职院校创业教育的必要性与途径

随着高等教育大众化时代的到来,高职院校学生的就业形势不容乐观。创业是扩大就业的有效途径,高职院校开展创业教育,要从多方面创造条件,培养创新性人才,才能实现高职教育的可持续发展。     

关于职业资格证书制度和劳动预备制度的思考

职业资格证书制度是国家劳动管理制度的一个重要组成部分。实施职业资格证书制度和劳动预备制度，实行就业准入控制并积极推进劳动预备教育，代表了先进生产力的要求和广大人民群众的根本利益。目前，我国仍存在着职业资格证书制度、教育制度不完备和供需错位的问题，因此，推进职业资格证书制度和劳动预备制度，必须加强政府干预职能，提供行业保障和教育保证。     

面向未来构建沈阳经济区职业教育体系

构建现代职业教育体系必须依托于当地经济社会发展的需求。在对沈阳经济区GDP潜在增长率做出定量分析,对其产业结构调整升级做出定性分析的基础上,建议沈阳经济区职业教育应当以产业结构升级调整和战略性新兴产业持续发展对人力资源的需求,来构建区域面向未来的现代职业教育体系。     

以职业技能竞赛推进职业教育教学改革

职业技能竞赛是检验职业教育教学改革成效的重要手段,是推动职业教育改革发展的动力。职业技能竞赛的健康发展推动了人才培养模式和课程体系的改革、带动了师资队伍的建设和人才培养质量的提升。     

大连地区职业教育校企合作主要运作模式及支持政策研究

职业教育的校企合作在多年的实践探索中不断地成熟深入,在分析大连地区的职业教育校企合作主要运作模式和支持政策的同时,为全国其他院校提供借鉴与参考,为在十二五期间深化职业教育改革、创新职业教育办学体制和产学合作模式提供指导。     

Religious education reform under the US military occupation: The interpretation of state Shinto in Japan and Nazism in Germany

This article discusses the treatment of religion in Japanese education in the post‐World War Two period. During the Allied Military Occupation, Japan adopted the principle of the separation of state and religion as a means to democratize the totalitarian, ethno‐nationalistic education system of pre‐1945. The case of Germany is also dealt with here for a comparison to explore how the similar purpose fitted in with the reform debates on the German education system during the Occupation. The purpose of this article is to trace the geneses of the current treatment of religion in Japan education. Thus, the prime interest of this article is not to discuss the argument that the demise of religious instruction might have created a basis for the decline of morality among children. Nor does the article address a question whether nor not emphasis on instruction in religion might cultivate a sense of national identity among the youth. Instead, this article tries to investigate historical backgrounds which, I argue, have helped taboo such discussions about the values and roles of religious education of these kinds in post‐war Japan.     

面向职业生活的高职人文教育

职业是现代社会生活的核心,也是高职教育的根本,然而当今高职传统人文教育缺乏现代意识,和职业生活严重脱节,面临不少困境。为适应社会发展和高等教育要求,作为高职人文教育工作者,有必要在理念和实践层面展开创新,认真思索建构全新的面向现代职业生活的高职人文教育体系。     

论高职德育的核心内容:职业责任教育

"职业性"是高职院校的鲜明特色。职业责任教育是德育的基本内容,是高职院校的职业责任,是符合高职学生特点的德育内容,也是社会主义市场经济健康发展的保障,同时,高职德育具有整体性的特点。因此,高职院校应以职业责任教育为核心内容,整体构建校本德育体系。     

我国职技高师公共教育学课程改革的思考

职业性、技术性和时代性是职技高师教育学改革的参照点;确立构建教育学课程体系的指导思想是改革的前提;构建教育学课程内容及教学方法的框架是改革的核心。职技高师教育学课程改革需持之以恒,不断探索。