建设发展农村中心幼儿园的意义与模式

当前大力建设和发展农村中心幼儿园是政府政策的要求,同时也是中心学校加强业务管理、幼儿园(班)布局调整的要求。建设乡镇中心幼儿园应当创新投资新建模式、校舍改建模式、征(租)地扩建模式、收购(兼并)模式。发展乡镇中心幼儿园应当改善单职能中心幼儿园的运作模式,创设辐射型中心幼儿园运作模式和集团型中心幼儿园运作模式。     

建设发展农村中心幼儿园的意义与模式

当前大力建设和发展农村中心幼儿园是政府政策的要求，同时也是中心学校加强业务管理、幼儿园（班）布局调整的要求。建设乡镇中心幼儿园应当创新投资新建模式、校舍改建模式、征（租）地扩建模式、收购（兼并）模式。发展乡镇中心幼儿园应当改善单职能中心幼儿园的运作模式，创设辐射型中心幼儿园运作模式和集团型中心幼儿园运作模式。     

英国"确保开端"项目对我国学前教育的启示

1998年以来,英国政府推行了"确保开端"(Sure Start)项目,加大了对学前教育的财政投入,加强了家庭和社区建设,为学前儿童尤其是弱势儿童的发展提供了更多机会.我国可以借鉴英国的经验,增加对学前教育的资金投入,以儿童为本,关注弱势儿童,争取幼儿园、家庭和社区共育,最大限度地促进学前儿童的发展.     

山东规划发展农村学前教育

山东省对农村学前教育发展提出规划和要求,农村学前3年儿童入园率达到85％以上,每个乡镇至少有1所公办中心幼儿园。山东省提出,到2012年,全省要形成以县（市、区）实验幼儿园为示范,乡镇中心幼儿园为骨干,集体办园为主体,个人办园为补充的农村学前教育发展格局。     

早期教育零拒绝——北京市学前儿童特殊教育示范基地颁牌大会召开

9月21日，北京市幼儿园随班就读工作现场会暨学前特殊儿童教育示范基地颁牌大会，在东城区分司厅幼儿园举行。分司厅幼儿园、北大幼教中心、新源里幼儿园和方庄第三幼儿园成为第一批“北京市学前儿童特殊教育示范基地”，北京市第六幼儿园等14所幼儿园成为第二批“北京市学前儿童特殊教育示范基地”。北京市教委副主任罗洁、学前处处长张小红、     

速览

华安县大力发展乡镇中心幼儿园。近几年,华安县持续实施学前教育三年行动计划,全力推进全县9个乡镇中心幼儿园项目建设,促进城乡学前教育稳定提升。目前,已有7个乡镇中心幼儿园先后投入使用,包括马坑中心幼儿园、丰山中心幼儿园、新圩中心幼儿园等,可提供幼儿学位达1500个,有效解决了各乡镇周边学龄前儿童入园难的问题。     

天津市将打造城乡一体化学前教育体系

本刊讯 根据天津市推进学前教育发展的时间表，未来3年，天津市将按照市一级幼儿园标准，通过新建、改扩建和落实住宅小区公建配套幼儿园建设等途径，新增120所公办幼儿园；对146个乡镇中心幼儿园进行提升改造，每个乡镇（街）至少建设1至2所独立建制的公办中心幼儿园，并全面推进500个村级标准化幼儿园建设；     

幼儿同用地面积莫贪大

随着幼儿教育逐渐受到社会重视,我们欣喜地看到很多地方新建了幼儿园。在不少乡镇,当地最好的建筑就是幼儿园。这让我们感到幼儿教育的春天正在到来。 看到一所所规模宏大的幼儿园,高兴之余．也生出一丝忧虑。我发现在不少乡镇,新建幼儿园用地面积动辄20多亩,有的甚至达到50多亩,实在太大。而且,似乎已经形成一股争相攀比占地面积之风。     

云南省农村地区学前儿童家长育儿观念调查与分析——以滇南地区C县为例

家长是幼儿成长历程中的第一任老师,家长的观念对于幼儿来说非常重要,因为良好的育儿观念会给幼儿今后的成长带来非常积极的影响。笔者深入云南省南部C县农村地区进行实地考察,对当地学前儿童家长育儿观念展开问卷调查和分析,总结出云南省农村地区学前儿童家长育儿观念的误区,从而提出转变当地学前儿童家长育儿观念的对策和建议。希望以此能够实现社会、幼儿园及家长育儿观念的统一,共同为儿童的成长奠定坚实的基础。     

我国幼儿园科学课程资源开发利用的研究综述

自2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,幼儿园课程资源开发利用问题成了幼儿园课程研究领域的重要问题。为了发现当前我国幼儿园科学课程领域资源开发利用研究的趋势和热点,从而为幼儿园科学课程资源的后续研究与探索提供一些必要的参考基础,笔者以"幼儿园(幼儿、学前儿童)科学课程资源""幼儿园(幼儿、学前儿童)科学教育资源""幼儿园(幼儿、学前儿童)科学教学资源""幼儿园(幼儿、学前儿童)科学活动资源"为题名和     

回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美

人民教育家陶行知提出幼儿园教育应适合中国国情,以家园为中心,充分利用大自然教育儿童。本土文化是学前儿童生活中的一笔财富,蕴含着无穷的教育资源;本土文化也是学前儿童接触最多的文化,学前儿童浸润于本土文化土壤中并一直得到本土文化的滋养。     

学前教育专业“三学”受到的挑战与未来改革路径

三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。     

学前儿童科学教育资源体系建立的策略

学前儿童的科学教育是旨在提高学前儿童科学素养的科学教育,是涵盖幼儿园、家庭,社区三个基本单位的一项社会公共事业.学前儿童科学教育资源主要包括园本资源、家庭资源、社区资源三种,如何合理地整合与利用这三种科学教育资源,建立学前儿童科学教育资源体系,是学前儿童科学教育亟待研究和解决的问题.     

学前一年幼儿入学语言准备的城乡比较研究

入学语言准备是预测后续学业成绩的有力指标之一,提高儿童的入学语言准备水平有助于缩小儿童发展的阶层差距和城乡差距,促进实现教育公平。对浙江、江西和四川三省108所幼儿园中的1 359名学前一年幼儿进行了入学语言准备状况测查并比较了城乡差异发现,城乡学前一年幼儿语言发展普遍存在不同步、不均衡现象。无论是城市还是县城、乡镇、农村的幼儿,在听—动转换、细微差异识别、汉字结构意识、前阅读技能等维度上的发展水平都优于其他维度,阅读理解和口语表达能力发展水平最差;城乡学前一年幼儿入学语言准备存在极其显著的差异,而且差异体现在入学语言准备的各个维度上。城市和县城幼儿入学语言准备水平显著高于乡镇和农村幼儿。应尽快普及学前一年教育,优先在乡镇和农村地区有质量地普及学前一年教育。     

基于教师视角看《中华人民共和国学前教育法（草案）》对教师专业素养的要求

<正>学前教育是儿童终身学习的开端,是儿童良好学习品质形成的关键期,学龄前儿童的健康发展关乎着祖国的未来,学前儿童教师队伍的专业素养也关乎着学前儿童健康全面的发展。近年来,随着学前教育越来越受到关注,各地政府出资新建的幼儿园如雨后春笋般林立,随之而来的是大量扩招幼儿园教师,迅速壮大的教师队伍出现教师个人专业素养参差不齐的问题,尤其是近几年,随着网络的发达,我们总是能听到和看到各种关于幼儿园教师的负面新闻。在负面新闻背后折射出的信息发人深省,引人反思,我国学前教育急需通过法律途径来进行进一步的规范。     

河北省将解决偏远农村儿童学前教育入学问题

近日,河北省决定将偏远农村适龄儿童的学前教育列入政府的财政预算,用两年时间,实施学前教育“三年行动计划”,在全省的偏远农村改扩建和新建1000所公办幼儿园,包括建设乡镇中心幼儿园、大村幼儿园和小村联合幼儿园,让孩子们“有园上”“上好园”。     

本土资源是创新区域活动取之不尽的素材

本土资源是幼儿园创新儿童区域活动取之不尽的素材。利用本土资源创设丰富的幼儿教育环境有利于为儿童提供更加健康的感知营养,有利于幼儿园内涵发展,提升品质,有利于当地传统文化的弘扬和民族地域文化的传承,能够最大限度地促成幼儿认知、情感、能力的均衡发展。     

乡镇中心幼儿园教师队伍管理问题及对策

在现代化教学手段和教学方法应用范围逐渐扩大的情况下,乡镇中心幼儿园教育受环境、经费、教师等因素的影响,与较发达地区的幼儿园教育存在着一定的落差。为了解决当前乡镇幼儿园教育问题,使乡镇幼儿园教育逐渐与发达城市幼儿园看齐,需要加强幼儿园师资队伍建设,完善管理措施,切实地将以人为本的理念深入到教学活动中来。对乡镇幼儿园师资队伍现状进行分析,就存在的问题提出合理的建议,以供乡镇中心幼儿园教育改革参考。     

农村新建幼儿园发展初探

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中重点提出了农村教育发展的方针政策。加快普及学前三年教育,特别是要加快农村学前教育的发展,大力推进农村乡镇中心幼儿园建设,使农村学前教育普及在新时期实现根本性突破,成为当前学前教育发展的目标。在此形势下,各地乡镇公办园、中心园如雨后春笋般大力发展起来。2013年9月,安徽省池州市贵池区政     

澳大利亚幼儿园“自然生成课程”管窥——以墨尔本大学学前教育系附属幼儿园为例

澳大利亚墨尔本大学学前教育系附属幼儿园是一所著名的教保机构、研究中心和实验基地。由该幼儿园幼儿教师研发的"自然生成课程"独具特色,其"以儿童为中心"的课程理念,以"儿童各方面发展"为重心的课程目标以及突出"儿童是活动的主人"的教学实践对于我国幼儿园课程改革具有借鉴意义。