研究性学习课堂教学模式与学生能力的培养

研究性学习是培养创新人才的载体。人的创新能力即人创造性地适应社会变化的能力,是当代人最重要的素质,是现代国家竞争中最重要的素质。为了提高我国人才的国际竞争力,势必要求改变我国当前课堂教育培养人才的模式。人教版普通高中历史专题型的教材体系利于高中学生在课堂上开展研究性学习,研究性学习历史课堂教学模式既能培养学生独立自主开展研究工作的能力,又能培养学生团队协作精神。研究性学习历史课堂教学模式有利于学生人文精神的提升。研究性学习具有创造性和实践性的特点利于我国学生动手能力和创新能力的培养和提高。     

课内外衔接开展小学语文单元主题阅读提高学生素养的策略研究

教育事业是培养学生思想和学识的重要活动,能够影响我国的发展结构和发展趋势,做好教育事业的创新和发展,使教育事业能够迎合我国社会发展需求,培养更多新型人才、全面发展型人才。当前,由于社会的不断发展与其全球化趋势的转变,目前我国需要更多具有创新思维的新型人才,以使这一部分人才能够成为未来我国发展创造、优化经济发展结构的储备力量,为我国由制造大国转变为创造大国奠定智力基础。这就需要我国转变培养人才的方式,并从小开始对社会人民进行智力上的提升和学习意识、学习习惯的培养。因此,我国进行了教育改革,创新教育发展模式,要求各大教育机构运用新的教学方法和新的教学理念去培养社会所需要的人才。小学教育作为开始培养人的思维与学习习惯的最初阶段,展开小学教育内容与教育模式创新,能够使小学学生养成自主学习独立思考、创新思维的习惯。课内外衔接的教育模式以课外知识和课内知识两者相呼应,扩展小学学生的思考空间,在小学语文教育上使用,使学生在学习中提高知识深度,促进思想境界的提升。因此,目前应该更加深入地去研究课内外衔接教学模式的小学教育方式,促进我国教育质量的有效提升。基于此,我们将讨论在小学语文教育中如何衔接课内外知识内容,进行小学语文阅读素养的培养和提高。     

法律世界化趋势与我国法学教育对策

目前,法律世界化已成为必然趋势,并深刻影响着我国法学教育的发展,也对我国法律人才的培养提出了新的要求。我国法律人才培养要适应这种时代要求,树立面向世界又立足本国的教育理念和人才观念,实行外开放型教学模式,探索既要与国际接轨又有鲜明中国特色的教育与培养模式,培养出适应法律世界化发展要求的法律人才。     

基于嵌入式学习的工商管理应用型人才实践教学模式探析

工商管理是与社会经济联系十分紧密的应用性专业学科。传统的工商管理专业人才培养不能适应市场需求,导致工商管理专业就业难。因此,全面探索培养应用型工商管理人才的培养路径和学习方法,转变现有的教育观念和解决教学体制中存在的弊端和问题,是我国工商管理专业教育中面临的一个重要问题。文章结合部分高校的具体实践,对工商管理应用型人才的嵌入式学习培养模式进行了研究和总结,旨在为我国工商管理应用型人才培养提供借鉴。     

任务型教学与地方院校学生英语自主学习能力的培养

新时代现代化的社会对人才素质的要求越来越严格,传统教育下培养出的学生难以担当此重任,学生的自主学习能力的培养是我国教育事业当务之急要解决的问题。该文提出一种以任务型教学来培养高校学生英语自主学习能力的模式,为我国当代高校学生的英语学习能力的培养提供理论依据,为培养出高素质合格人格尽点力量。     

进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径

高等职业教育,包括高等职业学校、高级技工学校和技师学院是培养高技能人才的基地,所以应致力于教育的改革与发展,不断探求高技能人才培养的规律.建立高技能人才校企合作培养制度,是提高技术工人素质的有效途径;教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心;改革传统的职业教育的学习制度,实行弹性学习制度,是培养高技能人才的良好教育模式.     

我国高等院校影视传媒专业实验教学改革研究

依据当前我国影视传媒行业人才需求特征和人才教育现状,紧跟行业技术发展趋势,提出高等院校影视传媒实验教学转变教育理念,培养既懂艺术又懂技术的创新型人才、整合教学资源、构建"认知"型实验教学模式的改革思路,以期为我国影视传媒行业数字化影视技术人才的培养提供参考。     

动画人才培养与项目教学探析

动画人才的培养不同于传统专业的教育方式,它既需要培养学生在艺术方面的独创意识,又需要培养学生的分工合作精神.动画教育在我国作为一门新兴的专业学科,在培养人才方面还存在很多不足.本文从动画项目教学着手,探讨了我国动画人才的培养模式.     

高中物理教学中学生创造性思维的培养

随着我国教育体制的深化改革,在教学过程中对于人才的培养也越来越重视,尤其是对于培养创造型人才,不仅迎合了现代教育模式,而且为现代社会的人才需要奠定了坚实的基础。在高中生的学科范畴中,物理学科作为我国教育体系当中的重要组成部分,也是理科范围中最具有基础性的学科,对于学生的学习要求和目标自然而然放在重要地位。高中学习阶段作为通往社会的重要跳板阶段,对于物理学科而言,应该致力于培养创造型学习思维,只有这样,才能体现当代教育的实践性和深远意义。     

试论职业人才的定制培养模式

随着我国经济的不断发展,对职业人才的需求也在不断加大,因此如何创新人才培养模式,培养高质量的职业人才是我国目前关注的一个热点问题。而职业人才的企业定制培养模式也成了许多职业院校推崇的职业人才创新培养模式。尝试用管理学和教育学的相关理论给职业人才定制培养的产学合作模式一个理论上的阐述和解释,提出了推式教育和拉式教育相结合的职业人才企业定制培养模式。     

全日制土木工程专业学位硕士研究生培养模式研究

一、引言随着我国经济日益繁荣并向世界开放,我国土木工程教育与人才培养必将面临新的挑战,高级专门人才的数量和质量对一个国家综合实力的影响也越来越大,甚至成为知识和技术创新的关键因素。因此,为国家培养高素质、高层次,具有创新精神和创新能力的人才,是当前土木工程研究生教育面临的重要课题。但是,研究生教育作为高等教育的组成部分,不仅要求其为社会培养现代高科技研究型人才,而且更需要培养大量高级管理、技术等应用型专门人才,为了更好地适应国家经济和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变,如何保证全日制专业学位研究生的培养质量,这是对我国研究生教育的又一个挑战(熊玲,李忠,《全日制专业学位硕士研究生教     

学以致用——对开放教育《人力资源管理》课程的教学反思

培养既具备理论知识,又能学以致用的人才是人才培养模式改革和开放教育试点的教育目标。在教学实践中应始终贯彻这一目标,通过案例教学、网络教学、学习小组来达成这一目标。     

市场经济和“象牙塔”:培养两种人还是一种人

本文比较了中国和德国培养人才教育模式的异同。指出德国教育既注重培养学术尖子,又强调培养实用型人才;而中国教育则主要培养理论与实用尽可能结合的人才。德国模式为其经济发展和学术成就作出了突出贡献;中国模式对中国的发展也功不可灭。然而,当今中国教育改革,既要适应市场经济,培养大量实用型人才,又不丢掉“象牙之塔”,要培养高尖学术人才。中国的发展,既应是个经济强国,也应是个学术大国。因此,应借鉴吸取德国教育模式的长处。     

从比较的视角看我国法学教育的问题及对策

高等法学教育是我国高等教育的一个重要组成部分,也是培养法律人才的一个重要途径.但由于我国法学教育盲目学习西方模式,严重脱离我国社会现实,造成了人力、物力的浪费.长期以来,我国法律教育模式问题一直是法学教育界争论的焦点,迄今为止仍无定论.文章旨在通过比较中西方的法学教育,分析我国法学教育存在的问题,以便能结合我国国情和社会实际,明确我国法学教育的模式.     

构建开放式高职人才培养新模式的几点思考——以高职院校培养农村技术技能人才为例

高职院校培养农村技术技能人才需要根据农村实际和农民的需求,构建开放式高职人才培养模式。这一模式要求以学生和学习为中心,更新教育教学理念,改革传统教育教学模式,从学习时间、学习空间、学习资源等方面为学生创造方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的教学与学习条件,以方便学生自主自由地学习。目前,开放教育正成为世界性的趋势和时代潮流,我国职业教育开放的条件已基本具备,宜从培养农村人才、服务乡村振兴入手,稳步推进开放式高职人才培养模式的创新。     

各教育大国研究生培养模式的比较分析

研究生培养是我国高等教育的重要课题。将德、美、英、日、俄等五个教育大国的研究生培养模式进行对比,不难发现各国在研究生培养目标、学位设置、生源选拔、课程学习和研究生指导与论文写作环节的异同。因此,得出共性结论,从教育大国的模式中得出启示,必将为我国研究生培养模式提供一条可资借鉴的思路,培养适应社会发展需要的高素质人才。     

对创新人才的培养及创造型师资建设的思考

创新人才是具有创新精神的创造型人才,培养创新人才是社会发展的需要,创新人才的培养要靠教育创新来实现,创新人才的培养需要有一支高素质的创造型师资来指导.创新人才的培养需要转变单纯传授知识的教育思想,树立既传授知识又加强创新精神和创新能力培养的新教育观念,同时,创新人才的培养需要建立新的运行机制,即打破单一的教学模式,构建创新人才培养模式的多样化;更新教学内容,构建知识结构的多元化;改革教学方法,实现教学手段的现代化;破除旧的框框,创建一个宽松并利于个性发展的学习氛围.     

衔接企业需求的“银领”人才培养模式探索

为企业培养"银领"人才是高职院校的人才培养目标,但现有的"银领"人才培养模式存在高校忽视学生实践,政府扶植力度过弱,高校专业设置不合理,教师执教能力不高等问题。针对目前企业对"银领"人才的迫切需求,本文从加强校企合作力度、政府扶持、课程设置、师资队伍建设四方面进一步研究我国高职教育"银领"人才的培养模式,既丰富了高校教育的人才培养理论,又对"银领"人才的培养提供些许借鉴性意见。     

高职院校学生个性化教育途径研究

当前我国高职教育发展迅速,社会需要大批高素质技能型人才。传统高职教育模式不能适应社会经济的发展要求,需要我们采用个性化的教育模式,优化学习过程,激发学生学习动机,调动学习主动性,促进学生全面发展,提高教学质量。因此,教师要掌握个性化教育的原则与特征,把握个性化教育对策,更好地实现个性化教育,培养出高素质的高职人才。     

通识教育背景下土壤肥料学教学改革与实践

我国从20世纪50年代初开始学习前苏联模式进行教学改革,全面推进专业教育,形成了较为典型的专业教育体制。专业教育模式适应了当时中国社会对高级"硬专家型"人才的需要,也为我国培养了一批具有深厚专业基础和较好专业技能的人才。然而,由于产业结构