体育专业学生如何选毕业论题

毕业论文是大学本科学生在四年级时写出的学术性论文。体育专业学生在写作毕业论文时,常常碰到一些困难。本文从论文的研究方向和论文和题目两个方面,对体育专业学生毕业论文的选题问题作了初步探讨,以期给体育专业学生有所帮助。     

高校本科毕业论文质量提升的思考

目前,高校本科毕业论文质量存在师资及培养条件与学生规模难以匹配、理论与实践脱节、毕业论文质量考评机制缺失等问题.因此,提升本科生毕业论文质量必须明确本科毕业论文的专业、能力和实践三个目标,以实际需求为导向培养学生的学术精神;加强师资建设,建立健全导师培训机制;构建本科毕业论文质量考评机制,并从教师和学生两个方面对毕业论文各环节进行长期有效地监控.     

对全国部分体育院、系本科排球专业学生毕业论文题目的分析与研究

本文对全国23所体育院系77级至80级本科排球专业1159篇毕业论文题目进行了分析与研究.明确了目前排球专业学生毕业论文所涉及的研究范围以及四年中该专业毕业论文选题发展的有利与不利趋势.归纳分析了选题较多、较少、极少和未被选题的方面以及对论文题目的提法问题,提出了本科排球专业毕业论文选题时应考虑的可行条件.可供教师指导学生选题以及学生自己在选题时参考.     

体育专业学生写好毕业论文的资料工作

本文简单地介绍了一般图书馆书库分类原则和几种常用的检索目录以及分类索引检索法,以期对体育专业学生撰写毕业论文,查阅体育资料有所帮助。     

基于全面质量管理的旅游管理专业毕业论文撰写对策探讨

毕业论文是大学教学中最重要的实践性环节,能否顺利完成毕业论文的撰写和答辩直接与学生能否顺利毕业并拿到学位挂钩。旅游管理专业作为一个新兴且实践性很强的专业,毕业论文撰写具有自身的特殊性。目前,旅游管理专业毕业论文存在大而空、华而不实等诸多问题。如何有效提高旅游管理专业毕业论文的水准成为各高校旅游管理专业面临的共同难题。全面质量管理作为一种新的质量管理理念,为旅游管理专业毕业论文写作提供了方法论的借鉴。     

体育院系本科毕业论文的质量监控与风险防范

采用文献资料调研、问卷调查、教学实验和数理统计等方法,对6省12所体育院系学生毕业论文存在的质量风险进行了调查与分析.结果显示:现阶段学生的毕业论文存在抄袭、伪造实验数据、将他人论文改头换面、他人代写论文、论文网络下载、选题不合理、课题设计不严谨等诸多质量风险,分析了风险的成因,提出了毕业论文质量监控与风险防范的方法和措施.     

高等师范体育教育专业本科生毕业论文的现状调研

采用数理统计，综合分析等方法，对目前体育教育专业本科生毕业论文的现状进行了调查、分析，研究认为，提高论文水平的途径为；1．加强对学生科研方法的教育；2．制定毕业论文评分标准；3．课题经费上适当予以保证；4指导教师工作量制度化；5．做好毕业生论文文档工作。     

高校体育教育专业本科毕业论文质量分析——以南昌大学2008—2010届毕业论文为例

本科毕业论文是体育教育专业教学中极其重要的教学过程,是衡量和评估体育教学质量和办学效益的重要评价内容之一。目前,随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变,论文质量呈现下降趋势。本课题以南昌大学2008—2010届体育教育专业的本科毕业论文为研究对象,针对当前体育教育专业毕业论文的质量现状进行研究,研究结果表明:论文在研究领域上偏重于体育教育方面,研究方法单一、实验研究能力严重不足,且论文结构、规范性、逻辑性、层次性、语言表达上圴普遍存在问题。     

对我院16届体育教育专业本科生毕业论文选题的调查分析

为了解本院体育教育专业本科生的科研现状,提高学士论文的质量和水平,促进教师对毕业生论文的指导工作。通过收集本院从77级到92级共16届体育教育专业本科生毕业论文2133篇的基础上,对论文的选题方向,选题方式及研究方法进行分析研究。发现选题方向偏向于技术分析类;选题方式偏向于文献综述类;研究方法比较单一,局限于文献资料法。     

浅析日语专业本科生毕业论文质量的提高

毕业论文是本科教育的一个重要实践教学环节,是对四年大学阶段学习成果的一次综合检验。本文从日语专业本科生毕业论文的特殊性入手,着重分析毕业论文工作中普遍存在的一些共性问题,并在此基础上,提出解决此类问题的几点建议和应采取的对策,以期有效地提高日语专业本科生毕业论文的写作质量。     

如何让学生主动地生动活泼地进行体育学习

让学生主动地生动活泼地进行体育学习是发展学生主体性、创造性与培养学生终身体育意识、情感及能力的需要。为此,必须深刻理解其内涵,创建一个和谐平等的师生关系,让学生有选择地进行体育学习,留给学生必要的自主学习的时间,为学生的创造性学习构建舞台,多运用用激励性教学评价,引进柔性管理原则,开展合作性学习     

体育课分层次教学法模式构建的实验研究

"分层次教学法"模式的构建研究,历行三个学期的反复教学实验,构建符合高校实际的最佳体育教法模式.模式的构建以全面素质教育为指导思想;以提高学生体育能力为目的;以区别对待为出发点;促使体育内容手段与体育目的保持高度的一致性.打破忽视学生的体质、兴趣爱好等方面差异教学的一刀切局面.各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性.实验研究验证:"分层次教学法"模式实行一整套行之有效的运作程序,有明显的科学性、高效性和实际性.     

90年代中国学校体育研究现状的数量学分析--以科技期刊的文献信息学评价为依据

从科技期刊的文献信息学的角度,用数量学分析的方法,对最能代表未来发展走向的20世纪90年代近10年体育教育类研究论文做统计学分析。分析结果表明中国学校体育学科研究已具规模,具备了纵深发展的可能性。为使这种可能性转变为现实,结合统计分析中暴露出的问题,我们提出3点对策:①进一步拓展学校体育研究论文的刊发源;②进一步扩大学校体育研究队伍,特别是高产作者群队伍的建立;③改善目前学校体育研究中选题不均衡现象,特别是要加强中、小学体育的基础理论建设。     

高职高专毕业论文撰写之我见

毕业论文是高职高专实践教学环节中的一项重要工作,是对毕业生所学专业知识综合运用能力的一次重要测评,也是对高职高专教育教学质量的一次重要评估。针对目前高职高专毕业论文中存在的问题,教学单位必须加强对毕业论文写作的监控与指导,以促进毕业论文质量的提高。本文从高职高专毕业生毕业论文的现状入手,根据高职高专教学模式的要求,对毕业论文的撰写步骤及撰写规范等方面提出几点建设性的意见。     

学生体质健康档案(SPH)分析系统的构建

增强学生的体质健康是高校体育教育不可回避的目标和任务,如何将高校体育教育与学生的健康紧密结合,使高校的体育教学符合学生身心健康发展的需求。教师课堂的教与学生课堂的学以及他们的课外体育能有机的融为一体,促使我们必须寻求一个有效的载体来适应高校体育教学的需求。基于这种理念,结合现代的科学技术,本文初步设计了将学生入学时的健康指标作为学生健康的基点,将高校体育教育中与学生身心健康有关联的几个环节通过系统的构建,尽可能的将体现每个学生的健康数据进行整理和收集,成立一个档案,使之数字化、系统化、科学化,使教师与学生的互动成为一种教学的常态,达到增强学生体质健康的目的,使学生在高校学习期间茁壮成长。     

"九五"期间广州中小学生体质变化情况分析

根据2000年中小学生体质健康状况调查研究检测细则，对广州城市7—18岁男女中小学生24个年龄组，共计2400名学生“九五”期间体质变化情况进行比较分析。结果表明：城市中小学生形态指标随年龄的增长符合一般发育规律，但存在明显的肥胖趋势，女生优于男生；与1995年体调结果相比，2000年城市中小学生体质水平存在不同程度的下降，身体机能的下降尤为突出；小学阶段体质增长情况优于中学阶段；小学阶段身体素质水平男女间无明显区别，中学阶段以后差距拉大。建议体育教育管理部门加大青少年体质检测力度，深入体育素质教育改革，重视学生全面素质的提高。     

关于民办高等职业院校学生思想政治教育工作的思考

民办高校的生存和发展与学生生源数量有着密切联系,但在"规模"发展趋向稳定后,还必须与时俱进,就必然要向"内涵"发展转型。培养什么样的学生,怎样培养学生,是当前高校学生管理体系中内涵建设的重点之一。内涵发展有着几个方面的重要内容,关键在于:一是师资队伍的建设;二是专业创新与特色教学的能力;三是学生思想政治教育整体水平与整个教育过程的管理体系的完善。而学生思想政治教育工作的成败,已成为衡量一所学校教育教学质量重要标准。     

高校体育课改革应贯彻“健康第一”指导思想

高校体育课程改革指导思想应该是：以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展．培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。体育课程是实施“健康第一”,推行全面素质教育,确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体逢轻。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。     

山西省大学生身体素质状况调查分析与对策

为研究山西省大学生身体素质状况,使大学生的身体素质不断提高或保持在较高的水平,对山西大学1～3年级在校文理科学生的五项身体素质进行了调查统计,结果表明,目前我省经济发达地区学生坚持体育锻炼比例相对较高,学生步入大学后,学校采用一系列的配套的管理方法和有力措施,短期内能使学生素质明显提高.统计结果还显示高年级学生较低年级身体素质呈下降趋势,有针对性地提出保持体育课程与课外锻炼不断线的具体方案,保证学生体育锻炼的连续性和持久性,从而更有效地增强学生素质与体质.     

树立"健康第一"指导思想深化高校体育课程改革

高校体育课程以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展,培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体途径。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。