例析有关细胞分裂的图文信息转换

细胞分裂是生物细胞所具有的一项重要的生理功能,是一切生物生长、发育、繁殖和遗传、变异的基础。学好这部分知识对正确把握生物的生殖和发育、理解掌握遗传和变异等知识具有重要意义。关于这部分知识的命题,特别是高考,多以图文信息题为主。在高三复习备考中,应注重将课本中细胞分裂变化过程中不同时期的图像转换成文字信息,或将各种细胞分裂过程中的相关文字叙述转化为图表信息,在不断进行有效的图文信息转换的过程中,达到提高学生解题能力的目的。     

2010接触图文转换题集锦

所谓图文转换题,即将图画、图表等材料转换为文字表述。图文转换综合考查对材料的的分析能力。要求从图画、图表等材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。     

连线2011年高考图文转换题

图文转换即将图画、图表等材料转换为文字表述。图文转换综合考查对材料的分析能力,要求从图画、图表等材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。图文转换题是一种综合性、技巧性强并具有创新特色的新题型。     

生物高考中图文转换题型探析

图形、图表是近几年高考试题中常见的信息题型,试题以新颖度、难度和区分度好,能形象、直观地描述生物学知识。综合考查学生的分析、理解和语言表达能力而备受命题者青睐。在高三生物复习中引导学生分析图形、图表并进行准确解答,实现图文转换、数形转化是提高学生应试能力的有效途径。下面就生物试卷中常出现的图形、图表类型题目进行分类概述,探究解题规律,以提高学生应试能力。     

政治图表题解题三部曲

在考试中，一部分同学对图表，特别对数字统计形式的列表题无从下手。归结起来是学生没有读懂图表后的政治，无法将图表信息转换为文字信息，从而也就不能提炼有效的信息。要把图表题做好，取得考试的高分，需要把握图表题解题的三部曲。     

综合性学习之图文转换方法指导

正图文转换就是把图画或图表的内容根据题目要求用文字表达出来,我们又可以把它叫做信息的转换与概括。图文转换题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的新题型。说到底是在考查考生综合的语言表达和运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神,所以,成为近年来中考题中的新宠。中考图文转换题可分为三种:1.图表文字转换:这类题目侧重反映数据的变化,要求从中探究出结论;2.漫画文字转换:侧重考查对内容、寓意的把握。3.徽标文字转换:侧重考查图案的构图、内涵。     

例析图文转换在地理解题中的运用

地理学科的空间性特点决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息,而这正是大部分文科学生感到困难之处,从而成为制约其解题的一大瓶颈。因此,提高学生地理图文转换能力是地理教师面临的重要问题。     

“非连续性文本”阅读教学的有效策略

2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出＂非连续性文本＂的阅读要求。各路专家相继刊出文章对＂非连续性文本＂阅读进行了理论性指导。然而,一线教师要在平时教学中开展切实有效的教学并不是件易事。笔者以为,在非连续性文本阅读教学中,教师可利用图文组合的特点采用图文转化的策略,针对不同的呈现形式采用分类阅读的策略,根据学以致用的原则采用学用结合的策略。一、图文转化策略1.以文释图解读信息＂有价值＂的信息有时分散、隐含在图表中,需间接找出。在正确理解图表语言的基础上,引导学生把图表内容转化成文字进行表达,即以文释图,这样能帮助学生化难为易,快速获取信息。由图到文的转换,一般来说需经过以下流程：源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。     

“非连续性文本”阅读教学的有效策略

<正>2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出"非连续性文本"的阅读要求。各路专家相继刊出文章对"非连续性文本"阅读进行了理论性指导。然而,一线教师要在平时教学中开展切实有效的教学并不是件易事。笔者以为,在非连续性文本阅读教学中,教师可利用图文组合的特点采用图文转化的策略,针对不同的呈现形式采用分类阅读的策略,根据学以致用的原则采用学用结合的策略。一、图文转化策略1.以文释图解读信息"有价值"的信息有时分散、隐含在图表中,需间接找出。在正确理解图表语言的基础上,引导学生把图表内容转化成文字进行表达,即以文释图,这样能帮助学生化难为易,快速获取信息。由图到文的转换,一般来说需经过以下流程:源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。     

从2004年高考地理读图题看加强图文转换能力的培养

图文信息转换题是2004年全国各地地理高考命题中，用以表达地理现象、原理、过程、规律的一种主要题型。它从理解、应用、分析水平上考查考生的认知能力和对地理知识掌握情况，是《考试大纲》中“熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图．并能在图上填绘重要地理事物的位置和分布区；熟练使用和说明各种等值线、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等并能根据要求绘制简单的地理图表”的体现。如何在复习中提高图文信息转换能力，笔者认为可从以下3方面入手。     

分类别 明特点 定思路 防误区——“图文转换”突破例谈

图文转换是一种技巧性、综合性强的具有创新特色的题型,其核心就是将图画、图表等转换为文字表述。图文转换综合考查的是考生对图表的观察分析能力、概括能力和语言表达能力。因图文转换题的取材与现实联系很紧密,涉及的面很宽,可从生活实用性的角度对学生的观察、分析与表达能力进行考查,富有鲜明的时代特色。     

加强学生信息转换能力的培养

高考生物试题因图而难,在生物课堂教学中,教师主动进行文字、图像、表格等信息的相互转换,能在潜移默化中培养学生进行文字、图像、表格等信息的转换能力。     

初中语文综合性学习练习四：图表文字结合类

图文转换题是一种综合性很强的题型．它要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料．辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。它可以较好地考查学生的观察、分析、理解概括、想象能力、创新能力及文字表达的能力。     

浅谈生物教学中“图文转换”的应用

在生物学教学中可引导学生采用图文转换的方式提高教学效率,其中包括"文字转换为概念图"学生动手绘图"文字转换为动画"图解转换为文字",以提高教学效率,培养学生对生物学知识的深刻理解和应用。     

图文转换题解答指津

近几年高考多次出现了图文转换题。这类题能考查学生观察、理解、推断、概括的能力,因此受到命题者的青睐,2007年的数量较往年还要多。而这类题解说文字极少,图表的意蕴又丰富,其形态和数据之间的关系可作多种理解,加上要求表述的文字简明准确,有的字数还有限制,难度不小,许多学生做不好,有的甚至一见就发怵。有鉴于此,笔者对2007年高考的图文转换真题进行了一番探讨,以期帮助莘莘学子提高应试能力。     

高考图文转换题解题指导及强化训练

[考点设置] 　　图文转换题是近两年全国各地颇受高考命题者青睐的一类语文试题.2008年全国18套高考语文试题中,就有北京卷、福建卷、重庆卷、山东卷、广东卷等地考到了图文转换题.由此可见这类试题的重要程度.这类试题的特点是把图表中的信息转换成语言文字信息,从近几年的考题情况看,有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可,有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来,且往往表现为一些观点型或结论型的句子.这类题能综合考查对材料的分析能力,要求从原始材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点.……     

如何有效筛选地理图文信息

图文信息转换题是近几年高考中的主要题型,综合试题分值比重也有所加大。教学中发现,很多学生欠缺有效筛选图文信息的能力,本文就如何获取图文信息的资源,如何更好地利用这些图文资源说明地理知识,做了相关的阐述。     

图文转换题中“注”的作用

图文转换题通常是由图表头语、图表、表注、设问四部分组成。"注"是其中不可或缺的组成部分,表注反映的是解题必需的而图表又未能体现的信息,是图表的重要补充。在解答此类题目的过程中,学生最容易犯的错误是忽视或不了解"注"的作用,造成信息获取不完整或者答案错误。因此,对图文转换题题中"注"的研究十分必要。     

二语习得者"信息转换"能力研究:理论与实践

二语习得者的信息转换(Information Transfer,以下简称IT)能力,是指二语习得者将非文字类信息(如图形,表格等)转换为目标语文字信息的能力.二语习得者的IT写作受学习者母语文化的影响,反映了学习者对目标语IT写作中所认同的思维模式和修辞特征的破译和解析能力.如何使来自不同文化背景的语言学习者有效地提高IT写作能力是本文尝试解决的主要问题.     

背景信息材料题解题策略

背景信息材料题又叫新情景题,它是高考生物的主要题型之一,在2008年高考试题中覆盖面较大。这类试题重点考查学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力,以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。这类试题在以后的高考试题中只有加强,不会削弱,