以空间建构为导向的设计初步课程教学实践

设计初步作为建筑类设计专业重要的入门课程担负了学生专业启蒙教育的第一步。空间建构,通过模型的方式进行设计研究得到了国内外高校和设计师的普遍认可。在设计初步课程中围绕空间建构进行教学组织,将制图表达技能同空间思维意识培养融合到空间模型建构中是课程实践的思路。通过递进式教学组织安排和围绕空间建构的知识传授与技能训练,课程教学实现了学生在充满兴趣的探索中掌握本课程的知识点。     

论教学的时间与空间

时间与空间是一对哲学的基本范畴,在教学中它们也存在着辩证关系。教学的时间是在一定的教学空间内的时间,教学的空间是在一定教学时间内的空间,两者是有限和无限的统一,教学的时间是不可逆的,要统筹设计,讲求效率。教学的空间是教学各要素共存的场所,要科学配置,合理安排。本文从教学时间和教学空间两方面进行了阐述,以期有助于教师在教学中树立正确的时空观,以提高教学效率,达成教学目标。     

数学教学中的创新设计

在新课程实施中,如何在日常教学中将打好"双基"和"创新设计"结合起来,是教师教学的难点.通过一系列的创新点设计案例,探讨教师在日常教学中设置"创新点",以较低的教学成本提供"创新思考"的空间,培养学生数学创新能力的方法.     

中学健美操教学设计与信息化研究

教学设计是沟通教学理论与实践的纽带。在中学体育教学中,以健美操教学设计为范例进行教学各环节的优化设计,使教学效果更有利于中学生的全面发展,教学评价更加系统和规范。利用现代信息技术实现健美操教学设计在更广泛领域的发展,拓展了中学体育教学设计的应用空间。同时,也提升了中学体育教师的专业发展和中学体育教学的发展和信息化的建设。     

中学健美操教学设计与信息化研究

教学设计是沟通教学理论与实践的纽带。在中学体育教学中,以健美操教学设计为范例进行教学各环节的优化设计,使教学效果更有利于中学生的全面发展,教学评价更加系统和规范。利用现代信息技术实现健美操教学设计在更广泛领域的发展,拓展了中学体育教学设计的应用空间。同时,也提升了中学体育教师的专业发展和中学体育教学的发展和信息化的建设。     

简析应用UG软件辅助高职《机械制图》教学

《机械制图》培养学生读图和制图的能力、空间思维能力和空间构图能力,难点在学生空间想象能力的培养。针对这一现象,我们尝试将三维实体设计软件引入到教学中来,利用UG软件来辅助《机械制图》教学。     

透视艺术设计专业的素描教学

当前设计类院校设计素描课程教学中存在着诸多问题,为此应该不断强化设计素描中的抽象意识以及拓展素描设计材料媒介的综合实践教学的新思路.培养准确的造型能力,丰富的空间思维能力,锻炼表达设计意图的能力是设计素描教学的目的.     

在教学中反思，在反思中教学

我在教学中反思,在反思中教学,力争上好每一节语文课。首先,导语的设计是成功的基石;其次,精巧的提问是成功的一半;最后,自主的学习空间是成功的关键。     

艺术设计专业的素描教学探索与研究

当前设计类院校设计素描课程教学中存在诸多问题,应不断加强设计素描中的抽象意识以及拓展设计素描材料媒介的综合实践的教学新思路.通过对艺术设计专业素描教学方法和目的的定位、对设计素描概念的反思与追溯,以探索当今艺术设计专业素描课程教学新理念.培养准确的造型能力、丰富的空间思维能力、锻炼表达设计意图的能力是设计素描教学的目的.     

在初中数学教学中让学生自主探索的策略

数学教学中,教师要创设教学情境,给学生提供足够的时间和空间,鼓励学生质疑和猜想,设计自主探索的活动,想方设法引导学生自主探索,真正成为学习的主人。     

研究生空间机构学教学案例建设探析

阐述了在研究生《机构分析与综合》教学中引入空间机构学机构构型案例库的方法,细化了机构案例设计与实现方法,通过将变胞机构与固定构型机构设计融合提出教学案例库建设思路,对教学案例库中机构构型进行分类实现案例库体系化,通过教学实践验证了上述方法的有效性。     

透析数学教学中的“滑过”现象

数学教学中常出现这样的情况:教师将教学过程设计得面面俱到、自然顺畅,学生无需太多思考,有时即使设置了思考的"障碍",但由于教学进度快,学生没有太多思考的时间和空间,致使许多有探究价值的内容在无意间"一滑而过","滑过现象"对教学的启示:1、重视基础知识教学;2、教学设计要科学设计问题;3、教学中"先做后学,且慢说破"是"防滑"的一种重要方法。     

构形设计在工程图学各阶段教学中的应用

在工程图学教学的不同阶段构形设计方法有不同的应用和侧重:简单几何体构形设计是思维发散过程,组合体构形设计是发散中的逐步收敛,在机件的构形与表达阶段是思维收敛过程;构形设计练习把空间想象、构思形体和表达三者结合起来,发展学生空间想象力、创新思维,同时提高读画图能力和培养工程意识。     

高职设计概论教学模式的探索

高职环境艺术理论课教学模武应随时代进步和行业发展而不断探索和更新。以理论为依据,以项目为驱动,在教学中变“听设计”为“想设计、写设计、说设计”,不拘泥于常规模式,实题实做实践意义更明确,应用性更强。理论课为专业主干课程提供了佐证、规律和方法;专业课为理论课提供的实践检验真理的空间,两者同步并行,相辅相承达到教学效果的连续性和渐进性。     

关于提高立体构成教学质量的思考

立体构成是高校艺术设计教学中一个非常重要的基础教学环节。当前,立体构成受到传统教学模式的影响,在设计中的具体专业方向中没有明确的侧重点,使其各艺术学科的教学质量得不到保证,并且专业针对性不强。应学习探讨设计思维及基础图形、综合图形丰富的表现语言,将图形与构成形式相结合,扩展形式美与新的表现空间,并将学生的观察方法、造型思维从平面向空间过渡。     

CAXA实体设计在教学中的应用

CAXA实体设计是一个以面向机械行业为主的三维设计软件,它突出地体现了新一代CAD技术以创新设计为发展方向的特点。利用CAXA实体设计软件来辅助教学,能大大增强学习的效率,降低学习难度,并能在潜意识中培养学生的空间思维能力。     

示范在探究性学习中得以创新、发挥

随着新课程的实施,教师在课的设计上都在努力体现"以学生发展为中心"理念,在体育教学中,教师都在尝试运用"自主、合作、探究"的学习方式,为了体现和运用这些理念和方法,给学生更多的时间及空间,许多教师大量缩减教师动作示范时间和示范次数,甚至省去了教学中必要的教师动作示范环节。     

基于“职教新干线”的空间教学

空间教学是基于"职教新干线"云教育平台的一种新型网络教学模式,在我省高职院校中得到了广泛的推广和使用。本文对空间教学的理论基础、空间教学的组织与实施、教师的角色转换、空间教学的条件、空间教学的意义等做了探讨。     

小学科学教材使用策略的探索

科学教材作为科学课程的重要载体,教材的使用直接关系到课程实施效果。小学科学教师若完全照搬教材中所呈现的内容,教学方法单一,教学空间封闭。在实际教学情况中,根据教师的教学设计和教学准备以及学生的身心特点和认知规律,本文提出小学科学教材使用策略供以参考,以期让教学方法灵活,教学形式多样。     

环境设计专业实践教学探索——以环境设计专业空间搭建课程教学为例

本文通过西安欧亚学院艾德艺术设计学院空间搭建课程教学,探讨在教学中学生对于设计作品的真实建造的意义和影响,以及过程中的课程教学方法和内容,注重学生在实践中学习知识,激发学生设计能力的同时也培养学生的实际建造能力。